【導讀】仍將是我國能源支柱產(chǎn)業(yè)。噸死亡率，實現(xiàn)煤礦生產(chǎn)的機械化、自動化和現(xiàn)代化。位置，技術(shù)改造和進步的要求更為急迫。煤炭行業(yè)目前勞動力結(jié)構(gòu)嚴。重不合理，數(shù)量多，職工文化技術(shù)素質(zhì)偏低。據(jù)調(diào)查，目前，全國煤。煤礦146萬人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦約250萬人。在國有重點煤礦中，高中及以。勞動者素質(zhì)與目前煤炭工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和安全管理。人才斷層和斷檔問題已經(jīng)成為當前制約煤炭工業(yè)發(fā)展的障礙。礦難事故的頻繁發(fā)生，與當前煤炭行。業(yè)專業(yè)技術(shù)人員嚴重短缺有著直接的因果關(guān)系。以對萍鄉(xiāng)煤業(yè)集團有限責任公司和新宜。六個單位，產(chǎn)業(yè)工人15萬人。從事機電崗位工作的有近兩萬人，其。10%，占企業(yè)職工總數(shù)的比例不足%。在國際、國內(nèi)市場中的競爭力。機電一體化技術(shù)專業(yè)口徑寬窄適當，職業(yè)定位準確，生平均報到率%，現(xiàn)有在校生202人。設(shè)計、高坑新建220kV變電站的設(shè)計和調(diào)試；得到企業(yè)廣泛好評。

　　

【正文】 0 年新增 1 家， 2020 年新增 3 家，2020年新增 2家。 機電一體化技術(shù)專業(yè)校外實訓基地建設(shè)計劃見表 7。 表 7 校外教學實驗實訓條件建設(shè)計劃表 建設(shè)項目 建設(shè)目標 原有基礎(chǔ) 建設(shè)進度 資金投入（萬元） 2020年 2020年 2020年 總計 校外實訓基地建設(shè) 6 個校外實訓基地；另外有15 家合作企業(yè) 已有校外實訓基地 3個； 20 2020 年新增 2個校外實訓基地， 7 家合作企業(yè) 20 20 20 60 2020 年新增 1 個校外實訓基地， 8 家合作企業(yè) 同時，與企業(yè)聯(lián)合完善校外實訓基地的管理機制，制訂有利于工學結(jié)合、教學培訓和學生頂崗實習的管理制度，保證校外基地充分發(fā)揮傳技育人功能，使校外實訓基地的建立、頂崗實習的組織、實習期間的學生管理和勞動報酬、工學結(jié)合課程的教學組織和考核、實習總結(jié)、鑒定和成 績評定等工作進一步規(guī)范化。 （ 3）教學實驗實訓基地內(nèi)涵建設(shè) ①校內(nèi)綜合實訓。采用模擬企業(yè)的組織形式，聘請企業(yè)里的能工巧匠擔任實踐教學指導教師，以企業(yè)員工的標準要求學生。學生分組 19 擔任庫管員、操作員、檢驗員、工藝員、技術(shù)主管等不同的角色，經(jīng)歷制定計劃、設(shè)計工藝、準備材料、生產(chǎn)運行、質(zhì)量控制、產(chǎn)品交付等產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程。加強實驗實訓基地內(nèi)涵建設(shè)，為專業(yè)師生創(chuàng)建企業(yè)真實工作環(huán)境和氛圍，使實驗實訓基地經(jīng)營管理水平有新的提高。 ②繼續(xù)完善基地“三明治教室”的布局設(shè)計。添置多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備，滿足課程“教、學、做一體化 ”教學要求，促進教學質(zhì)量進一步提升。 六、 社會服務(wù)和輻射能力建設(shè) 充分發(fā)揮學院現(xiàn)有師資、培訓基地、實訓基地和職業(yè)技能鑒定站的作用，大力開展職業(yè)技術(shù)培訓、技術(shù)服務(wù)和對口支援，將辦學優(yōu)勢與地方經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合，服務(wù) 萍鄉(xiāng) 經(jīng)濟建設(shè)，輻射帶動 江西煤炭行業(yè)發(fā)展。 ，帶動高職相關(guān)專業(yè)群教學質(zhì)量提高 發(fā)揮重點專業(yè)的示范作用，對學院的各專業(yè)群以及本地高職院校的相關(guān)專業(yè)群特別是自動化類專業(yè)群起到參照和促進作用，帶動各專業(yè)群教學質(zhì)量的提高。 、師資培訓和鑒定基地 整合本 專業(yè)群的資源，確定 5~10 個重點技術(shù)方向為中小企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，開發(fā)新產(chǎn)品。為企業(yè)開展西門子系列數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)、ASEA 技術(shù)等培訓班。利用專業(yè)群的優(yōu)質(zhì)師資、設(shè)備資源為中職、高職學校培訓師資 。 20 七 、經(jīng)費預(yù)算及建設(shè)進度 （一）資金來源及分配 表 8 資金來源及分配 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方 財政 （來源 25： 江西省財政廳） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： 江西省煤炭集團公司 ） （萬元） 其他 （來源 25： ） （萬元） 總計（萬元） 560 280 280 培養(yǎng)方案建設(shè) 、課程體系開發(fā) 40 20 20 教學方法、教學手段 改革 40 20 20 教師隊伍建設(shè) 70 35 35 實訓實習實驗室 280 140 140 校企合作基地 130 65 65 （二）建設(shè)進度 項目建設(shè)進度： 一 ． 申報與啟動項目建設(shè)階段（ 2020 年 10 月 2020 年元月） 完成建設(shè)方案、建設(shè)項目任務(wù)書；機電一體化（礦山機電）專業(yè)建設(shè)項目全面啟動 二 ． 展開項目建設(shè)階段（ 2020 年元月 2020 年元月） 全面開展礦山機電重點專業(yè)建設(shè)，學院對 國家骨干院校建設(shè)項目資金執(zhí)行情況與各項目建設(shè)成果進行檢查。 三 ． 全面完成項目建設(shè)階段（ 2020 年元月 2020 年 7 月） 全部完成項目建設(shè)任務(wù)，達到重點高職院校建設(shè)要求，通過教育 25 指投入建設(shè)經(jīng)費的單位名稱 21 部、財政部驗收。 分年度預(yù)期效果： 一、 2020 年度（投入資金預(yù)算 300 萬元） 培養(yǎng)或引進專業(yè)帶頭人、教學名師 2 人，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 8 人，骨干教師 8 人，聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才 15 人為兼職教師； 完成院級精品課程 2 門，省級精品課程 1 門，修訂或編寫教材 3 門； 改擴建校內(nèi)實訓基地 2 個，新建校內(nèi)實訓基地 2 個，新增校外 實訓基地 11 個； 完成 校園網(wǎng)絡(luò)硬件平臺建設(shè) 中的出口鏈路升級，圖書館設(shè)備更新、管理系統(tǒng)更新； 完成 8 項培訓項目，培訓 1200 人次，完成職業(yè)鑒定站軟件和試題庫的更新，完成 3 間討論室、宴會廳建設(shè)； 二、 2020 年度（投入資金預(yù)算 300 萬元） 培養(yǎng)或引進專業(yè)帶頭人、教學名師 3 人，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 14 人，骨干教師 12 人，聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才 20 人為兼職教師； 完成院級精品課程 3 門，省級精品課程 2 門，修訂或編寫教材 5 門； 改擴建校內(nèi)實訓基地 4 個，新建校內(nèi)實訓基地 4 個，新增校外實訓 基地 15 個 完成 園網(wǎng)絡(luò)硬件平臺建設(shè) 中的萬兆網(wǎng)改造和服務(wù)器架設(shè)、電子閱覽室建設(shè)和一卡通、 網(wǎng)絡(luò)安全與管理體系建設(shè) 中的防火墻、 IDS入侵檢測 建設(shè)； 完成 14 項培訓項目，培訓 3000 人次。并開發(fā)一項新的職業(yè)鑒定項目完成普通話測試站建設(shè)，完成中型會議室、 3 間討論室、 6個雅座餐廳和 112 間學員休息室建設(shè)； 三、 2020 年度（投入資金預(yù)算 200 萬元） 培養(yǎng)或引進專業(yè)帶頭人、教學名師 4 人，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 18 人，骨干教師 16 人，聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才 28 人為兼職 22 教師； 完成院級精品課程 5 門，省 級精品課程 3 門，修訂或編寫教材 5 門； 改擴建校內(nèi)實訓基地 6 個，新建校內(nèi)實訓基地 5 個，新增校外實訓基地 20 個； 第三階段完成 20 項培訓項目，培訓 4500 人次。并開發(fā)一項新的職業(yè)鑒定項目，電子化考試建設(shè)完成大型會議室和娛樂室建設(shè)。 八 、預(yù)期效果 通過三年建設(shè)，將極大地改善機電一體專業(yè)實訓條件，教師的綜合能力得到明顯加強，師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理。在人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方面，為 本地 提供可借鑒的經(jīng)驗和共享教學資源。在人才培養(yǎng)方面，為 江西煤炭行業(yè) 輸送大量的機電類“雙證融通”的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。具體 表現(xiàn)如下： ① 把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的突破口， 實施“雙證融通”人才培養(yǎng)方案。實現(xiàn)課程標準與職業(yè)資格標準融通，學歷教育與職業(yè)資格培訓融通，學歷證書與職業(yè)資格證書融通，培養(yǎng)出市場需求的“雙證融通”高等技術(shù)應(yīng)用型人才。 ② 根據(jù)工作崗位和崗位群的對所需知識、技能、職業(yè)道德的要求構(gòu)建項目式課程體系和課程結(jié)構(gòu)。在進行職業(yè)分析、職責分析和任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，按照學生應(yīng)具有的職業(yè)技能，開發(fā)適應(yīng)“ 2+1”模式下的以工作過程為導向的機電一體化技術(shù)專業(yè)全新的課程體系。 ③ 深化校企合作，與企業(yè)共同推進以課程教學團 隊為基本建設(shè)單元的專業(yè)教學團隊建設(shè)工作。通過實施“兩個雙師工程”（“雙師”素質(zhì)繼續(xù)教育工程及“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)工程），以“內(nèi)培、外引與外聘”等方式，構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師”教學團隊。