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【正文】 習(xí)中的作用研究，《外語(yǔ)研究》 (2) 7. 丁言仁、戚眾， 2021，背誦課文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，《外語(yǔ)界》 (5) 8. 龍獻(xiàn)平、黃光大， 2021，背誦強(qiáng)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性研究，《西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》(1) 9. 桂詩(shī)春， 2021，《新編心理語(yǔ)言學(xué)》。上海：上海外語(yǔ)教育出版社。 10. 黃希庭， 2021，《心理學(xué)基礎(chǔ)》。上海：華東師范大學(xué)出版社 可附頁(yè) 縣中小學(xué)微型課題研究手冊(cè) 課題鑒定 30 課題鑒定表 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 總校 評(píng)估 意見 學(xué)校（蓋章） 年 月 日 縣教 研室 鑒定 意見 鑒定意見： 鑒定組長(zhǎng)： 鑒定單位（蓋章） 年 月 日 縣中小 學(xué)微型課題研究手冊(cè) 附件 課題實(shí)施記錄一 活動(dòng)主題：課題組人員分工及安排 31 參加人員：、王安康、陳麗君、劉赤友 活動(dòng)時(shí)間： 內(nèi)容及效果： ： ： 在本課題中擔(dān)任總負(fù)責(zé)人職務(wù)，全面主持課題研究，組織管理，經(jīng)費(fèi)保障及論文撰寫工作。 王安康 ： 負(fù)責(zé)各研究人員的分工，調(diào)查問(wèn)卷的制作， 負(fù)責(zé)調(diào)查及實(shí)驗(yàn)研究工（問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)），撰寫調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 及完成最終論文。 陳麗君 ： 負(fù)責(zé) 撰寫開 題報(bào)告， 撰寫 “如何有效開展英語(yǔ)朗讀和背誦 ”文字材料 及完 成最終論文。 負(fù)責(zé)匯總撰寫“朗讀和背誦在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的有效性”（重要作 用）文字材料。 劉赤友 ：撰寫“ 國(guó)內(nèi)外對(duì)朗讀和背誦的研究論述 ” （國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀） 收集整理高中英語(yǔ)朗讀及背誦經(jīng)典句型（校本教材） 2. 各位課題研究人員根據(jù)分工積極進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并做好筆記 課題實(shí)施記錄二 32 課題實(shí)施記錄三 活動(dòng)主題：制定課題實(shí)施計(jì)劃 參加人員：、王安康、陳麗君、劉赤友 活動(dòng)時(shí)間： 內(nèi)容及效果： 課題組成員通過(guò)集體研究形成本次課 題的實(shí)施計(jì)劃： 1. 起始階段 : 2021 年 10 月 —— 2021 年 11 月。 (1).完成前期準(zhǔn)備工作，初步提出核心概念和基本觀點(diǎn)，撰寫相關(guān)論文。 (2). 完成課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告和課題立項(xiàng)論證報(bào)告。 2. 分析階段： 2021 年 12 月 —— 2021 年 1月。 (1).進(jìn)一步探討農(nóng)村高中學(xué)生在英語(yǔ)方面所面臨的困難。 (2).收集探討朗讀和背誦與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論并完成相關(guān)論文。 (3).初步設(shè)計(jì)行動(dòng)研究方案。確定參加本課題所需的教師、班級(jí)等基本條件。 3. 實(shí)踐階段： 2021 年 2 月 —— 2021 年 5 月，根據(jù)初步提出的研究方案開展教 學(xué)實(shí)踐，課題組將對(duì)整個(gè)高一年級(jí)瘋狂英語(yǔ)系列朗讀和背誦活動(dòng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并不斷反思、調(diào)整和探究相對(duì)優(yōu)化的策略，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)階段主要研究?jī)?nèi)容和成果是： (1).繼續(xù)扎實(shí)開展瘋狂英語(yǔ)系列朗讀和背誦工作。 (2).在大量扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找具有代表性的問(wèn)題和不足并及時(shí)記錄在案。 (3).在實(shí)踐過(guò)程中收集數(shù)據(jù)和資料不斷完善先前提出的理論模型。最終提出教完整的有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的朗讀和背誦策略體系，完成相關(guān)的研究報(bào)告。 4. 結(jié)題階段： 2021 年 6 月。課題組在以前的研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步整理研究成果，進(jìn)行歸納和提升，同時(shí)將研究成 果再進(jìn)行匯總、分析，最終達(dá)成整個(gè)課題的研究目標(biāo)。這個(gè)階段的主要研究成果是： (1).撰寫《朗讀和背誦在農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的有效性探究》報(bào)告。 (2).課題組各研究成果，完善和創(chuàng)新農(nóng)村高中英語(yǔ)朗讀和背誦的有效性策略，完成課題研究論文集。 活動(dòng)主題：理論學(xué)習(xí) 33 課題實(shí)施記錄四 參加人員：、王安康、陳麗君、劉赤友 活動(dòng)時(shí)間： 內(nèi)容及效果： 一．美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家 Krashen 假設(shè)理論 美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家 Krashen(1982)提出了著名的第二語(yǔ)言習(xí)得五個(gè)假設(shè)。其中輸入假設(shè)是第二語(yǔ)言習(xí)得理論的核 心，即語(yǔ)言習(xí)得是通過(guò)語(yǔ)言輸入來(lái)完成的，教學(xué)的主要精力應(yīng)放在為學(xué)生提供最佳的語(yǔ)言輸入上，最佳的語(yǔ)言輸入必須具備以下特點(diǎn) :① 可理解性 (prehensibility)；② 既有趣又有關(guān) (interesting and relevant)； ③ 非語(yǔ)法程序安排 (not grammatical sequenced)； ④要有足夠的輸入量。其中可理解性輸入是語(yǔ)言習(xí)得不可或缺的因素 ,是語(yǔ)言習(xí)得的至關(guān)重要的條件。 Krashen 認(rèn)為，背誦是主要的語(yǔ)言輸入方式之一。 二．語(yǔ)言學(xué)家 Skehan 記憶儲(chǔ)存理論 語(yǔ)言學(xué)家 Skehan(1998)曾從認(rèn)知心理學(xué)的角度探討語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。他指出，語(yǔ)言知識(shí)在長(zhǎng)期記憶中的儲(chǔ)存形式有兩種：一是以規(guī)則為基礎(chǔ)的分析性體系 (rulebased analytic system)；二是以記憶為基礎(chǔ)的套語(yǔ)體系 (memorybased formula system)。 三 . 加拿大語(yǔ)言學(xué)家 Bialystok(1978)的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論 加拿大語(yǔ)言學(xué)家 Bialystok(1978)的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論模式將外語(yǔ)習(xí)得者的語(yǔ)言知識(shí)主要分為顯性語(yǔ)言知識(shí)和隱性語(yǔ)言知識(shí)兩種。顯性語(yǔ)言知識(shí)指學(xué)習(xí)者意識(shí)層中的所有 目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí) ,包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí) ,這些知識(shí)存在于學(xué)習(xí)者的意識(shí)層中 ,他們可將這些知識(shí)清晰地表達(dá)出來(lái)。隱性語(yǔ)言知識(shí)指那些內(nèi)化了的語(yǔ)言知識(shí) ,它們存在于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)層中 ,學(xué)習(xí)者不一定能清晰地表達(dá)出來(lái) ,但能不加思索流利地使用語(yǔ)言 ,這便是人們常說(shuō)的語(yǔ)感。 Bialystok 的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式給我們的啟示是 ,“一個(gè)人的隱性語(yǔ)言知識(shí)越多 ,他熟練使用目標(biāo)語(yǔ)的程度就越高 ”。為此 ,教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)設(shè)法將學(xué)生已有的顯性語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性語(yǔ)言知識(shí) ,并盡可能擴(kuò)展學(xué)生的隱性語(yǔ)言知識(shí)。 活動(dòng)主題：制定高一年 級(jí)朗讀背誦策略 34 參加人員：、王安康、陳麗君、劉赤友 活動(dòng)時(shí)間： 內(nèi)容及效果： 通過(guò)討論制定高一年級(jí)朗讀和背誦策略如下： 第一，晨讀：周一至周五早 7:00— 7:30 午讀：周一至周五中午 14:00— 14:20 要求： 5分鐘之內(nèi)地集合，開始晚讀和晨讀 。 高一、高二英語(yǔ)備課組負(fù)責(zé)領(lǐng)讀員的培訓(xùn)和晚讀、晨讀內(nèi)容安排（年齡在 40 歲以下的英語(yǔ)老師每人每天輪流領(lǐng)讀一次）。每班輪流派23 名領(lǐng)讀員到臺(tái)上跟讀讀（培訓(xùn)膽識(shí)），到時(shí)機(jī)成熟，讓學(xué)生領(lǐng)讀員整體領(lǐng)讀。午讀在教室進(jìn)行。 第二，晚默：周一至周五晚上 18:20— 18:50；周日晚上 18:20— 19:00(周清測(cè)試 ) 晚默內(nèi)容為晚讀晨讀時(shí)記憶的 20 個(gè)英語(yǔ)單詞，每班科代表負(fù)責(zé)組織早默，班主任負(fù)責(zé)早默時(shí)的紀(jì)律。英語(yǔ)老師組織學(xué)科小組長(zhǎng)對(duì)晚默內(nèi)容進(jìn)行批改和登分。對(duì)于默寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求當(dāng)場(chǎng)抄寫 5遍，達(dá)到重點(diǎn)突破的目的。對(duì)于低于一定成績(jī)的學(xué)生，由學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織第二天重默。 第三，考評(píng)：每日匯總，每周匯總，每月匯總。 年級(jí)組組對(duì)晨讀、晚默專項(xiàng)考評(píng)，及時(shí)公布瘋狂英語(yǔ)最佳個(gè)人、瘋狂英語(yǔ)明星小組、瘋狂英語(yǔ)星級(jí)班級(jí)。（正醞釀分層級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)） ，為瘋狂英 語(yǔ)單詞王冠亞季軍； 2. 取個(gè)人月清測(cè)試前四到十三名，為為瘋狂英語(yǔ)最佳個(gè)人； 3. 取小組總分第一名為瘋狂英語(yǔ)明星小組； 4. 每月組織一次瘋狂英語(yǔ)測(cè)試，老師閱卷，結(jié)合平時(shí)的考評(píng)表現(xiàn)，月清測(cè)試班級(jí)平均分 *70%+月考評(píng) *30%。 35 課題實(shí)施記錄五 ，同時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，做到獎(jiǎng)懲同時(shí)進(jìn)行，提高瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 第四，宣傳：年級(jí)組開辟專欄展示取得的成果。 第五，衛(wèi)生及相關(guān)事務(wù)（效率、保持） 各班打掃衛(wèi)生必須在晚讀早默前完成，不得影響瘋狂英語(yǔ)訓(xùn)練。 第六，方案實(shí)施的具體負(fù)責(zé)小組： 年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、英語(yǔ)科全體老師、 學(xué)生瘋狂英語(yǔ)自主管理小組。 第七，朗讀和背誦語(yǔ)言材料的選?。? 選取每個(gè)單元模塊中的高考四會(huì)詞匯和課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)及優(yōu)美句式作為操練素材。然后由各備課組統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作成卡片印發(fā)后再下發(fā)給學(xué)生朗讀使用。 第八，操作方法： 活動(dòng)初始階段由英語(yǔ)老師統(tǒng)一領(lǐng)讀，學(xué)生重復(fù)跟讀三遍，讀完后再?gòu)?fù)習(xí)朗讀一遍。等學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，各班再挑選一至二名領(lǐng)讀員，再由備課組英語(yǔ)老師輪流培訓(xùn)后登臺(tái)組織全年級(jí)學(xué)生朗讀。 活動(dòng)主題：“瘋狂英語(yǔ)”活動(dòng)實(shí)施反思 36 課題實(shí)施活動(dòng)圖片 參加人員：、王安康、陳麗君、劉赤友 活動(dòng)時(shí)間： 內(nèi)容及效果： 1. 瘋狂英語(yǔ)整體推進(jìn)較好，老師和學(xué)生很重視，效果較好。 2. 但仍然存在較多問(wèn)題。 a. 部分學(xué)生不能按時(shí)朗讀和背誦。 b. 學(xué)生朗讀和背誦聲音太小，部分學(xué)生濫竽充數(shù)。 c. 領(lǐng)讀員發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，聲音不夠洪亮，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)。 d. 下午晚默時(shí)部分教室不安靜，有部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，收交不及時(shí)。 e. 單詞本收交后批改不及時(shí)，沒(méi)有及時(shí)匯總分?jǐn)?shù)。 f. 老師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生聽寫成績(jī)進(jìn)行反饋。 3. 卡片編寫還是 不夠規(guī)范，存在錯(cuò)誤較多，望老師多檢查。 4. 各位老師認(rèn)真根據(jù)問(wèn)題反思整改。 37 38 39 40 41 問(wèn)卷調(diào)查樣表 農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和障礙調(diào)查問(wèn)卷 同學(xué)，你好： 為確保調(diào)查的科學(xué)權(quán)威性，請(qǐng)同學(xué)們提供真實(shí)準(zhǔn)確的答案。謝謝合作！ 1. 你平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)： A. 120分以上 B. 100分 — 120分 — 100分 D. 60分 — 80分 E. 60分以下 2. 你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到： A. 輕松 B. 一般 D. 很困難 3．你目前的聽說(shuō)能力是： A. 較好 B. 一般 C. 較差 D. 差 4．家長(zhǎng)職業(yè)： A. 工人 B. 農(nóng)民 C. 軍人 D. 公務(wù)員 F. 教師 G. 其他（醫(yī)生，律師，公司管理及職員 ..… .） 5. 在家里，父母： A. 不會(huì)講英語(yǔ) B. 會(huì)一點(diǎn)，但從不和我講 C. 會(huì)一點(diǎn)，有時(shí)和我講幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話 D. 會(huì)一些，較經(jīng)常地和我用英語(yǔ)交談 E. 較精通英語(yǔ)，也常和我用英語(yǔ)交談 家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎？ A. 經(jīng)常 B. 有一點(diǎn) C. 從來(lái)沒(méi)有 ？ A. 上過(guò) B. 沒(méi)上過(guò) ： ________ 分鐘 A. 少于 30分鐘 B. 30分鐘 C. 30分鐘 ~45分鐘 1小時(shí) ? 10. 你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語(yǔ)？ A. 通常 C．（幾乎）決不 11. 你是否背誦過(guò)不同題材的經(jīng)典句型 ? A. 背過(guò)很多 B. 背過(guò) C. 背得很少 D. 沒(méi)背過(guò) 12. 你覺(jué)得朗讀和背誦英語(yǔ)會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處嗎？ A. 有好處 B. 沒(méi)有好處 C. 不知道 ？（可多選） A. 單詞不會(huì)讀 B. 單詞記不住，詞匯量少 C. 上課聽不懂 42 D. 口語(yǔ)表達(dá)能力差 E. 課文不會(huì)讀，難理解 F. 老師上課不有趣 縣中小學(xué)微型課題研究手冊(cè) 附件 43 問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析表 為了了解農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)障礙，筆者對(duì)我校的 100 名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷涉及到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)及英語(yǔ)語(yǔ)言能力自我定位、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家庭和社會(huì)環(huán)境、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度及學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面，旨在通過(guò)問(wèn)卷分析農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境 1. 你平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)： A. 120 分以上 B. 100 分 —120 分 分 —100 分 D. 60 分 —80 分 E. 60 分以下 題目編號(hào) 選項(xiàng) A B C D E 百分比 8% 14% 22% 28% 28% 2. 你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到： A. 輕松 B. 一般 D. 很困難 題目編號(hào) 選項(xiàng) A B C D 百分比 8% 40% 16% 36% 3．你目前的聽說(shuō)能力是： A. 較好 B. 一般 C. 較差 D. 差 題目編號(hào) 選項(xiàng) A