小學中年級音樂欣賞教學的策略研究結題報告-資料下載頁
2024-12-16 12:55本頁面
【導讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }
【正文】 能否摸唱音樂主題 多種方式表現(xiàn)音樂 調查選項 強 差 能 不能 活躍 不活躍 實驗班（ 42人） 30人 12人 38人 4 人 34人 8 人 非實驗班 （ 45人） 15人 30人 20人 25人 21人 24人 學生們能夠積極主動學習音樂，“積累手冊”成為學生們課內外音樂積累的“好幫手”。學生們非常喜歡用積累手冊來積累課內外的音樂作品。就是因為“積累手冊”在欣賞課上的運用，使我們實驗班一位以往非常淘氣，非常不喜歡音樂課的這樣一位男生，有了巨大的轉變，原因是他畫畫非常好，在積累本上通過繪畫圖形譜和一些個性的表現(xiàn)，得到了老師的鼓勵，學生們的認可，這讓他對音樂有了興趣，他現(xiàn)在不僅在課外能夠積極收集音樂作品與同學們分享，而且也成了課堂上老師 的小幫手。 。如：我所教授的四年級學生成為了我校合唱隊的骨干隊伍，音樂表演、聲樂比賽在我校藝術節(jié)中表現(xiàn)突出，四年組獲得全校評比的最佳才藝獎。 （二）課題研究的成果 總結出中年段靈活有效地 音樂欣賞 教學策略。 針對學生對音樂欣賞情感態(tài)度價值觀上存在的問題，我總結出“情境教學策略” ； 針對音樂學習的方法與過程，我總結出 “聽唱結合策略” 、 “ 游戲活動策略”； 針對學生學習的知識與技能，我總結出 “圖形譜表現(xiàn)音樂要素策略”、“主題式欣賞策略”。 針對學生們欣賞的曲目缺少課外音樂欣賞的延 伸，為此我在原有的研究基礎又補充了 “課內外結合策略” 。 教師的提升與發(fā)展： 作為多年的音樂骨干教師，通過科研的學習，讓我努力的向研究型教師發(fā)展，在科研的過程中，讓我 在教學成長道路飛速前進。 無論是區(qū)、市、省優(yōu)秀課，還是各級的觀摩課，包括唯一一個小學音樂學科代表省基礎教育部參加遼西北送交下鄉(xiāng)活動的我，都是以欣賞課例進行教學，將我研究的欣賞教學方法充分融入到我的音樂課堂上，教學效果得到專家領導的認可，同仁的贊許。 ，書寫實驗方案，積累多篇教學隨筆和教學反思 ，撰寫有關科研課題的《小學 音樂欣賞教學方法》論文獲東北三省九市區(qū)一等獎 。 五、問題與討論 培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，和積累學生們音樂鑒賞的經(jīng)驗是需要一個長時期的過程，所以我們不能僅僅停留在課堂上，我們更多應該發(fā)揮學生們的學習主動性，發(fā)揮家長的主動性，在多方面去營造學習音樂的氛圍，讓孩子們真正成為學習音樂的創(chuàng)造者。 針對學生不同的年齡段和欣賞音樂作品的不同，我們教師應該根據(jù)實際情況進行靈活有效的教學調控。 由于班級有部分學生在校外學習樂器或聲樂，與沒有在外學過音樂的同學造成了音樂表現(xiàn)能力及音樂欣賞水平的差距，如何減少這種差距 ， 由于課題只有一年研究時間的限制，如何面對個性差異來總結出針對性強，而有效的 教學策略還有待于我們進一步深化的研究，這也是我今后研究的方向。
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