【正文】 ??參與的熱情非常高。接著我又準(zhǔn)備了一些小的打擊樂(lè)器，讓學(xué)生上來(lái)找一找，哪些打擊樂(lè)器可以來(lái)模仿雨滴的聲音。最后再讓學(xué)生用這些樂(lè)器為第一主題音樂(lè)伴奏，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)選擇自己喜歡的方式進(jìn)行模仿，在全體同學(xué)的共同參與下，課堂氣氛退向了高潮。通過(guò)幾遍的伴奏也讓學(xué)生熟悉了主題音樂(lè)，了解了音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。在第二主題的學(xué)習(xí)中我采用了讓學(xué)生跟著老師的鋼琴來(lái)哼唱旋律，熟練以后再跟著音樂(lè)用“l(fā)u”來(lái)摸唱，邊唱邊感受暴風(fēng)雨的場(chǎng)面。熟悉并理解兩個(gè)主題音樂(lè)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中我注意發(fā)揮“通感”的作用采用各種教學(xué)手段讓學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞中來(lái)，從而讓他們進(jìn)一步地理解音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)造力音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)自由想象的空間。沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中打開(kāi)想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們想象的能力，通過(guò)欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。在所有的欣賞曲中，我一般很少使用多媒體，多用語(yǔ)言的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如在一年級(jí)欣賞《三只小豬》時(shí)，我僅用語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生想象“小豬是怎么樣的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作和神態(tài)？”孩子們就有很多有趣的動(dòng)作和表演。在欣賞《小青蛙》的時(shí)候，一聽(tīng)到二胡模擬的下雨聲，學(xué)生們趕緊躲到了課桌底下，裝作避雨的樣子。這樣生動(dòng)有趣的例子還有不少。在對(duì)待音樂(lè)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生們，已經(jīng)會(huì)用自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及身邊的一切“道具”，創(chuàng)造出一片新的天地。他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，他們快樂(lè)地享受著聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程，他們也快樂(lè)地配合著教師的教學(xué)，達(dá)到最終的領(lǐng)悟與掌握。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。五、提升業(yè)務(wù)，充分準(zhǔn)備教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，及相關(guān)音樂(lè)設(shè)備的跟進(jìn)也是非常必要的。所以，我通過(guò)自己的努力，幫助別的老師一起提升業(yè)務(wù)水平，加深他們對(duì)作品的理解。由于錄音機(jī)等設(shè)備的不足，我們常常讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小的打擊樂(lè)器，如啤酒瓶蓋做的鈴鼓等，讓學(xué)生用小樂(lè)器參與音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)活動(dòng)，以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解。同時(shí)，我也常常在課前做好工作，事先截取音樂(lè)的某個(gè)片段，如《彼得與狼》的前面部分，讓學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)的表演達(dá)到用最短時(shí)間理解音樂(lè)的目的。然后全面欣賞全曲。這樣，既能節(jié)省時(shí)間，又可以讓生完全聽(tīng)懂音樂(lè)。效果非常之好。第五篇：小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)法小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)法傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，學(xué)生常常處于一種完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)程序一般為：講解背景——出示主題——欣賞內(nèi)容——分析曲式——聽(tīng)主題與對(duì)比主題——理解其思想含義。教學(xué)中老師完全成了課堂的主體，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)器官的個(gè)體，學(xué)生大多是昏昏欲睡或坐立不安，課堂要么死氣沉沉，要么人聲鼎沸。這種傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)往往比較關(guān)注教育的外在價(jià)值，特別是夸大了政治思想教育的功能，注重了知識(shí)，技能等非審美的教育而忽視了情感，興趣，想象，創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，導(dǎo)致音樂(lè)課程審美性，藝術(shù)性的嚴(yán)重喪失。新教材本著“人文”原則，呼喚著一種關(guān)注學(xué)生的情感，能力發(fā)展的開(kāi)放，民主，活動(dòng)，探究式的音樂(lè)教學(xué)模式，因此，它就需要我們“審時(shí)度勢(shì)”，根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，考慮學(xué)生的接受能力，身心特點(diǎn)與基本素質(zhì)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)與新教材，重新建構(gòu)與新課標(biāo)，新教材，新理念相適應(yīng)的教學(xué)觀和教學(xué)模式。，那么在新課標(biāo)下如何上好欣賞課呢？筆者認(rèn)為新課程改革是教育思想的改革，因此我們要抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，提高認(rèn)識(shí)，不但要適應(yīng)改革，而且要推動(dòng)改革的步伐，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育者。一、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，做到高屋建瓴。新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力與鑒賞能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要的意義。從中可以看出，新課標(biāo)在原有大綱所要求的唱歌，唱游，樂(lè)器，欣賞，識(shí)譜，視唱等基本技能的基礎(chǔ)上，拓展到“感受與鑒賞”，要感受就離不開(kāi)聽(tīng)音樂(lè)，只有聽(tīng)多了，才有感受，感受到了之后才能去鑒賞，去領(lǐng)會(huì)，去提高，去融會(huì)貫通，才能在潛意識(shí)里變?yōu)樽陨硭刭|(zhì)。因此，當(dāng)我們按照新課標(biāo)來(lái)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)欣賞就是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們按照新課標(biāo)實(shí)施欣賞教學(xué)時(shí)，我們就應(yīng)該立足教師是學(xué)生音樂(lè)生活的指導(dǎo)者，教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與，是他們現(xiàn)有的音樂(lè)知識(shí)和老師的知識(shí)相互碰撞，雙向交流的過(guò)程。所以說(shuō)，新課標(biāo)是教師上課的指南針，是教師課堂教學(xué)的啟明星。只有認(rèn)真讀了新課標(biāo)，你才能轉(zhuǎn)換角色，你才能高屋建瓴把握教材的重難點(diǎn)，把握著教育新導(dǎo)向，把握著教育發(fā)展的新趨勢(shì)，把改革落到實(shí)處，才能在這場(chǎng)改革中做一個(gè)旗手和開(kāi)拓者。二、采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，構(gòu)建欣賞課教學(xué)新模式。新課標(biāo)指出：中小學(xué)欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種器官，全身心地“投入”音樂(lè)，圍繞欣賞內(nèi)容，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用多種方式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)中去。因此，我在教學(xué)中結(jié)合本校和自身的特點(diǎn)，采用了如下教學(xué)方式：利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣校園網(wǎng)的建立，遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，電腦的普及，信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)，這些為現(xiàn)代教學(xué)提供了便捷，也為孩子們搜集或獲取資源提供了方便和途徑。音樂(lè)教材中的欣賞內(nèi)容，就本人多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，絕大部分是孩子們?cè)谏钪须y以耳聞目染的，是以他們生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)相遠(yuǎn)離的，但是這些信息和資料卻可以在網(wǎng)上輕易搜集得到。因此我在上欣賞課前，一般有三個(gè)過(guò)程：一是要求孩子們上網(wǎng)搜集與本課有關(guān)的各種資料，學(xué)生自己選擇多角度，多方向，多內(nèi)容；二是要求他們把自己搜集到的資料互相交流；三是要求學(xué)習(xí)組長(zhǎng)把搜集到的東西整理并歸類(lèi)，在上課時(shí)展現(xiàn)給大家。如在上六年級(jí)第四單元《黃河之濱》時(shí)，有四個(gè)欣賞內(nèi)容：兩首民歌《看秧歌》、《沂蒙山小調(diào)》，兩首樂(lè)曲《小放驢》和《大起板》，內(nèi)容看似多而雜。同學(xué)們所搜集到網(wǎng)上資料卻有趣而豐富，有介紹傳統(tǒng)拉弦樂(lè)器，傳統(tǒng)吹管樂(lè)器，傳統(tǒng)打擊樂(lè)器的類(lèi)別、奏法以及形狀的；有介紹黃河的發(fā)源地以及它對(duì)沿岸的文化影響的，有介紹山西，河北地區(qū)的小調(diào)和民歌的，甚至有介紹和模仿黃土高原上的信天游風(fēng)格和山西，河北民歌的對(duì)比的等等，交流時(shí)課堂熱鬧而有序，評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)時(shí)同學(xué)們發(fā)言有理有據(jù)，這種課的模式一般是搜集處理信息——學(xué)習(xí)主體內(nèi)容——展現(xiàn)或拓展——評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)。另外，利用電腦制作成課件，也是現(xiàn)代教育常用的、高效、快捷、直觀、形象的欣賞課教學(xué)形式。如我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)課例《銀屏之歌》，教者便是把古今中外的許多優(yōu)秀作品制成課件，如卓別林的《摩登時(shí)代》、《西游記》中的《敢問(wèn)路在何方》、《紅樓夢(mèng)》中的《枉凝眉》、《三國(guó)演義》中的《好漢歌》等等。孩子們?cè)谶@堂課里既加深了對(duì)經(jīng)典歌曲的印象，又對(duì)傳統(tǒng)文化有了新的認(rèn)識(shí)?？傊谛畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，什么離我們都不遙遠(yuǎn)了，我們就應(yīng)緊緊把握時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，不但讓他們的知識(shí)更豐富，而且能引導(dǎo)他們健康的上網(wǎng)和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)，讓他們成為課堂真正的主人。情景教學(xué)激趣“近朱者赤，近墨者黑”，這話雖然是寫(xiě)做人的道理，但它也說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的重要。有專(zhuān)家指出：脫離兒童生活世界的間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)傳授所產(chǎn)生的結(jié)果往往是低效的，甚至是無(wú)效的。因此，針對(duì)兒童的感知能力敏感的特點(diǎn)，我在上欣賞的前夕，尤其是低段教學(xué)，利用課外活動(dòng)時(shí)間，動(dòng)員部分學(xué)生布臵教室，如我在上三年級(jí)第一單元《春天》時(shí)，由于季節(jié)原因，春天還沒(méi)到，我在上這一課時(shí)，挪到春暖花開(kāi)的三月上，孩子們采集了柳枝，樹(shù)葉，小草等各種春天花卉布臵教室，讓孩子們首先臵身與大自然的意境中，從而在欣賞時(shí)，能隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲在教室里就能找著春天，就能體味到風(fēng)和日麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春光明媚的春的氣息。情景教學(xué)還可以利用墻報(bào)，板報(bào)的形式，既美化了環(huán)境，又宣傳了音樂(lè)文化。還可以制作道具，進(jìn)行情景音樂(lè)劇的創(chuàng)編表演。故事教學(xué)導(dǎo)趣故事教學(xué)是低段欣賞教學(xué)時(shí)常用的一種方法。在高段教學(xué)時(shí)，我的方法常常改為用與之有關(guān)的碟片或圖片導(dǎo)入，在引起他們的好奇心和想知后事的欲望下，讓他們自己發(fā)揮想象，編段小故事，并且能夠隨著音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的講故事。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。游戲教學(xué)在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。現(xiàn)在的孩子游戲的方式多而且有意義，比如他們?cè)凇犊戳碎e人馬大姐》這部電視劇后，學(xué)會(huì)了游戲“你拍一，我拍一，小孩少打游戲機(jī)；你拍二，我拍二，垃圾裝進(jìn)塑料袋；你拍三，我拍三……”在看了《白蛇傳》后又編詞“千年蛇妖白素貞，修煉成仙來(lái)報(bào)恩，路上遇見(jiàn)法海師，把她關(guān)進(jìn)雷峰塔……”等等，利用他們好動(dòng)，好奇的性格特征，我常常把一些歌曲的欣賞編成游戲，或讓他們自己編詞來(lái)說(shuō)、來(lái)唱，他們自?shī)首詷?lè)，其樂(lè)無(wú)窮，孩子們從中獲得許多樂(lè)趣。律動(dòng)，表演教學(xué)新課標(biāo)指出：中小學(xué)生欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種器官，全身心的“投入”音樂(lè)，圍繞欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用身體動(dòng)作和表演等方式，參與到音樂(lè)中去。律動(dòng)，表演是小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中常用的方法，因此，拍手，跺腳，捻指，擺頭等簡(jiǎn)單的律動(dòng)，是每個(gè)孩子都能做，也樂(lè)做的動(dòng)作，采用這種方法，改變了欣賞課坐著聽(tīng)，趴著想的單純依靠聽(tīng)覺(jué)在感受音樂(lè)的教學(xué)。教育家蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中，要注重創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)孩子們自編自演的創(chuàng)作欲望，用舞蹈、聲樂(lè)演唱，樂(lè)器演奏，甚至是小品，音樂(lè)劇等律動(dòng)，表演活動(dòng)，來(lái)喚起孩子們學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中愉悅聲心，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三、整合資源，整合學(xué)科，創(chuàng)新教育落到實(shí)處傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)把教科書(shū)作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，并且局限于音樂(lè)本學(xué)科知識(shí)，而新課程則倡導(dǎo)著“綜合”的理念，“綜合”表現(xiàn)在三個(gè)層次上：一，音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂(lè)文化相聯(lián)系等的綜合；二，音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等的綜合的聯(lián)系；三，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系，如音樂(lè)與文學(xué)、歷史、地理、民族、宗教等的綜合（見(jiàn)教師用書(shū)）。它體現(xiàn)著學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，除了本學(xué)科各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，各方面的相互滲透外，還表現(xiàn)在對(duì)自己已掌握了的知識(shí)和其他途徑得來(lái)的資源的整合應(yīng)用，同學(xué)之間的資源共享。同時(shí)學(xué)科資源的整合也是新課程，新形式下教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此我們?cè)谝魳?lè)欣賞課的教學(xué)中，除了向第二課堂延伸外，還要借鑒和吸取其他學(xué)科對(duì)音樂(lè)欣賞的作用，同時(shí)把音樂(lè)欣賞中的東西滲透到其他學(xué)科。新教材在小學(xué)高段的欣賞中體現(xiàn)得最明顯，如十二冊(cè)的《亞洲弦歌》的欣賞，既要對(duì)亞洲這些國(guó)家：科威特、印度、土耳其、越南、印度尼西亞的地理位臵，著名風(fēng)景、民俗民風(fēng)有所了解；又要對(duì)這些國(guó)家的人種、宗教、文化等有所了解，；還要對(duì)各國(guó)乃至全球的體育文化有所了解，以及對(duì)各國(guó)的樂(lè)器有所了解，才能對(duì)其音樂(lè)風(fēng)格的形成真正理解。其知識(shí)面涉及很廣，在上這一課時(shí)相關(guān)的學(xué)科就有音樂(lè)、文學(xué)、地理、信息技術(shù)、體育、思品等的綜合應(yīng)用。這對(duì)音樂(lè)老師的備課和組織教學(xué)提出了考驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生們對(duì)自己的知識(shí)的了解、應(yīng)用、掌握程度也是一個(gè)展現(xiàn)。又如在欣賞《歌唱祖國(guó)》時(shí)，整堂課我貫穿了幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)：你能畫(huà)出我國(guó)國(guó)旗嗎？（要求畫(huà)出顏色、形狀、五星的位臵等）；你能唱哪些歌頌祖國(guó)或唱國(guó)旗的歌曲？（孩子們唱出《我愛(ài)北京天安門(mén)》、《紅旗飄飄》、《我和我的祖國(guó)》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《我們的祖國(guó)是花園》……）你能說(shuō)出我國(guó)的國(guó)土面積是多少？新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？當(dāng)時(shí)的國(guó)家主席是誰(shuí)？現(xiàn)在的國(guó)家書(shū)記是誰(shuí)？……在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題；在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。這就是我在教學(xué)中奉行的原則。在教學(xué)中只要把握住這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合，是貫穿與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合的原則，相信我們的音樂(lè)欣賞課將愈來(lái)愈成熟。總之，教學(xué)方法，教學(xué)模式并不是一成不變，千篇一律的，而是隨著個(gè)體的差異，老師的素質(zhì)和性格有所變化的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行欣賞課的教學(xué)時(shí)，要針對(duì)自己的學(xué)生特征而進(jìn)行教學(xué)，常言道：教學(xué)有法，亦無(wú)定法亦是這個(gè)道理。