【正文】 性給予了音樂豐富的想像空間，要鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解。視聽器材應(yīng)多加運用且注意品質(zhì)。豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學(xué)的教學(xué)成效。錄音帶、VCD、錄像帶、錄音機、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的設(shè)備，配合教學(xué)所用的樂器圖片、幻燈片、或?qū)嵨锟墒菇虒W(xué)更加生動活潑而具實效。因此，教師要努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。欣賞曲目廣泛性欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式（如童謠、兒歌、民歌、進(jìn)行曲、音樂故事、標(biāo)題音樂等）、時期、民族、國家、作曲家，讓學(xué)生有機會廣泛地接觸。多聽、多比較就有更寬廣的視野，能培養(yǎng)敏銳的鑒賞力。音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認(rèn)知和感性等各方面的運作。音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽，而在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，結(jié)合音感、識譜、演唱、演奏等活動，通過創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品，通過教學(xué)策略的選擇，實施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。懂得欣賞音樂的學(xué)生必定具有良好音樂素養(yǎng)，而欣賞群體的增加必定提升學(xué)校音樂教育的水準(zhǔn)。【參考文獻(xiàn)】1.《新課改下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題及對策探析》 文理導(dǎo)航 2011年04月 2.《小學(xué)音樂教學(xué)策略》 北京示范大學(xué)出版社 2010年08月 3.《怎樣上好中小學(xué)音樂欣賞課》 新課程教育（基礎(chǔ)教育）2008年04月4.《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之我見》 新課程研究（上旬刊）2011年04月5.《中小學(xué)音樂教育》 浙江省音樂家協(xié)會第五篇：小學(xué)音樂欣賞課型互動教學(xué)策略的研究小學(xué)音樂欣賞課型互動教學(xué)策略的研究摘 要：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，音樂欣賞課目標(biāo)是通過優(yōu)秀音樂作品的欣賞，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。欣賞課互動教學(xué)形式是音樂課采取的重要教學(xué)形式，在這一模式下開展教學(xué)，可以積極調(diào)動學(xué)生的鑒賞積極性，在教師與學(xué)生的積極互動中，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，在鑒賞課堂上尋找學(xué)生與英語的共鳴。通過對小學(xué)音樂鑒賞互動教學(xué)模式進(jìn)行介紹與分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以提升小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞課；互動教學(xué)；策略研究音樂欣賞過程首先是通過聆聽，從旋律和節(jié)奏中感受、理解、體驗音樂作品所表達(dá)的情感思想，是一種綜合的情感體驗。音樂是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的關(guān)鍵要素，小學(xué)階段的音樂鑒賞能夠?qū)W(xué)生音樂鑒賞能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)，所以，小學(xué)音樂鑒賞課的效果如何，對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是相當(dāng)顯著的。音樂是音樂家運用音樂技巧組合而成的作品，是音樂家表達(dá)內(nèi)心情感的媒介，而學(xué)生通過音樂鑒賞是對音樂的靜態(tài)吸收過程，采取互動教學(xué)模式能夠提升學(xué)生音樂鑒賞的效率，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一、小學(xué)音樂欣賞課互動教學(xué)的重要意義在素質(zhì)教育背景下，提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，素質(zhì)教育關(guān)注的不僅是學(xué)生對于文化知識的吸收，同時還有音樂、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，音樂欣賞課強調(diào)的是學(xué)生與音樂作品的直接接觸，所以，互動教學(xué)是一種極好的形式，可以讓學(xué)生在互動鑒賞的形式中主動、積極地去挖掘音樂作品中的情感因素，在豐富生動的活動形式中充分感受音樂的魅力，體會音樂帶來的快樂與感動。教師對于學(xué)生的引導(dǎo)和輔助，能夠讓學(xué)生的欣賞效果更加優(yōu)化，收獲更加有效的音樂鑒賞技巧，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。二、如何開展小學(xué)音樂欣賞課型互動教學(xué)學(xué)生是音樂欣賞課的主體，這一點必須在欣賞課型互動教學(xué)模式中受到極高的重視，教師應(yīng)該逐漸放開對欣賞課的控制，更加突出學(xué)生在欣賞課中的積極作用，鼓勵學(xué)生開展自主欣賞和自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生作為音樂欣賞課的主體，應(yīng)該將自己對于音樂鑒賞課的意見和看法主動反饋給教師，主導(dǎo)音樂欣賞課的課堂教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)自身的興趣和愛好來設(shè)計課堂教學(xué)方案，主動探索新的音樂領(lǐng)域，從音樂欣賞訓(xùn)練中不斷提升自身的音樂鑒賞能力。例如，在欣賞《飛躍彩虹》這首歌曲時，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的律動動作體驗旋律的起伏，如（旋律向上大跳時，雙手從腰前上舉至頭頂前方眼睛看手；旋律下行時雙手左右分開由上而下至腰部兩側(cè)），在此基礎(chǔ)上可鼓勵學(xué)生完整地聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏旋律上聽出歌曲不同的樂句樂段，對照教科書中提供的歌詞，理解歌詞所表達(dá)的情感。教師通過引導(dǎo)學(xué)生借助鑒賞技巧，來更好地聆聽感受歌曲，激勵學(xué)生從小要心存夢想，并為之而努力?；有偷囊魳沸蕾p課，必須有生動的互動過程，讓學(xué)生和教師在互動過程中建立良好的情感交流。教師在課堂上要以音樂作品為基礎(chǔ)，通過對相關(guān)問題的設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的音樂欣賞情境，讓學(xué)生通過與教師互動，動腦、動耳、動手、動口，深刻地感受音樂作品所傳遞的情感態(tài)度，掌握音樂欣賞技巧，懂得欣賞音樂的美。例如，在欣賞黃梅戲《詠柳》時，教師提出問題：“小朋友們，今天老師要請你們來猜一個謎語，猜的是一位樹姐姐的名字，看看哪位小朋友最聰明！”謎面：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保鴺洌ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生思考，以小朋友特別感興趣的謎語作為活動的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對于音樂鑒賞的興趣。進(jìn)而結(jié)合柳樹的動畫，讓學(xué)生自由想象，用各種動作來表演柳樹飛舞的姿態(tài)，為下一環(huán)節(jié)水袖的表演打下基礎(chǔ)。音樂鑒賞應(yīng)該與音樂互動形式相結(jié)合，通過聽覺、視覺、觸覺多感官聯(lián)合調(diào)動，建立對音樂作品的立體感知。教師要充分放手，讓學(xué)生在音樂欣賞過程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動作用，做到不被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，學(xué)會從新的角度去理解音樂作品，不斷用新的理念詮釋音樂作品。互動型課堂的優(yōu)勢就在于學(xué)生有足夠的發(fā)言權(quán)，能夠在自由、開放的音樂鑒賞環(huán)境中開拓思路，發(fā)表對音樂個性化的見解，形成自身對音樂欣賞的獨特視角。例如，在民謠欣賞部分，教學(xué)目的是通過對部分少數(shù)民族歌曲、音樂的欣賞等方式，來了解不同民族的文化、歌舞，感受民族音樂特點。教師引導(dǎo)學(xué)生自由搜集少數(shù)民族歌曲，與學(xué)生分享，通過每個學(xué)生對歌曲的不同感受，交流對音樂作品的感悟與認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新鑒賞能力。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)苑教育，2015（8）.[2]蘇?[D].上海師范大學(xué)，2013.