人教新課標五年級下冊數(shù)學教案2、5、3倍數(shù)特征2-資料下載頁
2024-12-13 20:11本頁面
【導讀】：會判斷一個數(shù)能否被3整除。判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，看哪一。同桌交流，驗證剛才同學的說法是否正確。投影出示，學生用計算器計算。指導學生看教材第19頁的內容。引導學生觀察這些數(shù)，只看單個數(shù)位上的數(shù)，這些數(shù)并沒有特別之處。小組討論，老師巡視指導。只要同學們善于觀察，積極探索，就會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)字。也可以用割減法進行判斷。就是從一個數(shù)里減去1的10倍、21倍、到余下一個100以內的數(shù)為止。如果余數(shù)能被11整除，除，因此286是11的倍數(shù)。請同學們想一想這節(jié)課我們都學習了哪些內容？
【正文】 數(shù)分別加起來，再求它們的差；如果這個差是 11的倍數(shù)（包括 0），那么原來這個數(shù)就一定是 11的倍數(shù)。 也 可以用割減法進行判斷。就是從一個數(shù)里減去 1的 10 倍、 21倍、30倍 ? ? 到余下一個 100以內的數(shù)為止。如果余數(shù)能被 11整除，那么這個數(shù)就一定是 11的倍數(shù)。 例如：判斷 286是不是 11的倍數(shù)。 用 286減去 11的 20倍（ 28611 20 = 66 ) ，余數(shù) 66能被 11整除，因此 286 是 11的倍數(shù)。 （三）課堂小結 請同學們想一想這節(jié)課我們都學習了哪些內容？ （這節(jié)課我們不但學習了棄 “339。 639。 9 ” 法；還學會了 11 的倍數(shù)的特征。） 個性化教學設計：
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