【導(dǎo)讀】，進(jìn)一步認(rèn)識各種顏色。象力和表現(xiàn)力等。學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景。注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。欣賞范作，學(xué)生體會創(chuàng)作過程。經(jīng)過加溫、加壓、冷卻、定型而成。另外，水砂紙也是非常好的材料，因為水砂紙不僅容易著色，而且。色兩種，較為普及且容易購買到。筆后不易洗掉，在調(diào)色盒中貯留稍久，就無法洗凈，用后須立即洗去，以免影響調(diào)色。所謂燒竹期，就是用火燒竹子，發(fā)出響聲，叫“爆竹”??我國的爆竹，到南宋已由燒竹進(jìn)入到竹筒充硝，再進(jìn)入紙卷裹硝的硝磺期了??我國爆竹煙花工業(yè)的起源到了明、清時代，我國爆竹煙火已很盛行??當(dāng)?shù)鼐C合，并將作品作整體調(diào)整。之后出現(xiàn)較周圍顏色重一點的形象。這是因刮毛之處吸色能力強(qiáng)，所以變重了些。

　　

【正文】 淡水魚，其中有些原本是屬于海水魚或生活于入?？谒虻聂~類，經(jīng)過人們長期的馴化以后，已經(jīng)習(xí)慣于淡水生活，人們也將其視為淡水魚。熱帶海水魚由于對飼養(yǎng)條件要求極高，過去家庭很少飼養(yǎng)，隨著生活水平的提高，海水熱帶魚也逐步進(jìn)入了家庭。 熱帶魚一般出產(chǎn)于東南亞、非洲、南美洲和中美洲等地。其中以南美洲所產(chǎn)的熱帶魚最多，特別以亞馬孫河水系為主，出產(chǎn)的熱帶魚種類繁多、形態(tài)優(yōu)美，因此有人將亞馬孫河稱為熱帶魚寶庫。最流行的神仙魚以及鮮艷奪目的七彩神仙魚等，都出產(chǎn)在亞馬孫河。其次為東南亞，如印度尼西亞、泰國、馬來西亞等地，也出產(chǎn)不 少熱帶魚。在非洲，則以出產(chǎn)高級品種的熱帶魚較多。在中美洲，以出產(chǎn)花科的熱帶魚較多。在我國的廣東、云南等省的南部，也出產(chǎn)部分觀賞魚類，如白云金絲魚、西雙版納的藍(lán)星魚等。由于多數(shù)熱帶魚原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，一般需要 20℃以上飼養(yǎng)水溫。還有一些本來并不原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，而是原產(chǎn)于亞熱帶甚至溫帶地區(qū)的品種，人們有時也將其稱為熱帶魚。當(dāng)然，并不是所有的熱帶魚都存在于天然水域，許多美麗的熱帶魚，是經(jīng)人們千百年來不斷地人工優(yōu)癬雜交和在人工水體中定向培育獲得的新品種，如人工育種的七彩神仙、血紅鸚鵡等。但是，相對于金魚來說，絕大多數(shù) 熱帶魚的體態(tài)、習(xí)性更接近于自然狀態(tài)。 課后記： 第 14課 神氣的大公雞 教學(xué)目標(biāo)： ，畫出一只神氣的大公雞。 。 ，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點。 重點：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵學(xué)生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。 難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具 （教師）課件、范作及繪畫工具 教學(xué)過程： 。 （ 1）聽聽（雞叫的）聲音，猜猜是什么動物。請兩名學(xué)生上臺在黑板上畫出它們的形象。 （ 2）揭題：《神氣的大公雞》。 。 （ 1）出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。 （ 2）提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？ 。 （ 1）每組自主選擇雞的一部分，研究雞神氣在哪里（但每個部分至少有一個組研究）。 （ 2）提示：頭 —— 頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼睛圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。頸 —— 長又 圓，長滿了美麗的羽毛。身子 —— 胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。尾巴 —— 特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳 —— 金黃的色彩，粗短有力，腳上生爪。 （ 3）每組選代表交流，組員補(bǔ)充。 。 （ 1）首先讓學(xué)生觀看徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》，提問：“這兩幅畫中有什么景物？”“它們會發(fā)出什么聲音？”“誰能模仿這種聲音？” （ 2）請學(xué)生表演。 （ 3）老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達(dá)的意境。 。 欣賞課件中古今中外藝術(shù)品中 的公雞形象，并同真實的公雞進(jìn)行比較，體會藝術(shù)品之美。 ，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行作業(yè)賞評。 、拓展。 收集雞的有關(guān)素材，如雞 —— 吉 —— 吉祥，屬十二生肖之一。 相關(guān)資料： 畫家簡介 陳大羽：廣東省潮陽縣人， 1935 年畢業(yè)于上海美專， 1945 年至 1947 年向齊白石學(xué)畫。曾在中小學(xué)任美術(shù)教員，長期從事美術(shù)教學(xué)和國畫創(chuàng)作。尤擅畫雄雞，他的作品氣勢宏偉，筆力雄健，渾厚酣暢。 課后記： 第 15課 剪拉花 教學(xué)目標(biāo)： ，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上 的拉花。 ，能用制作的拉花、彩練設(shè)計出多種用途并進(jìn)行環(huán)境美化。 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好合作的能力 教學(xué)重點、難點。 重點：運用多種紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)境。 難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細(xì)心，做到不剪斷），拉花的不同表現(xiàn)方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）剪刀、膠水及各色彩紙 （教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機(jī)、一根橡皮筋及各色彩紙等 教學(xué)過程： ，引發(fā)探究。 出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。 （ 1）提問：請同學(xué)們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？ （ 2）學(xué)生自主研究，尋找方法，得出結(jié)果，交流演示。 ，欣賞范作。 （ 1）板書課題：《剪拉花》。 （ 2）欣賞書本上或教師的范作。 （ 3）分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生說說拉花的用途。 ，學(xué)剪拉花。 （ 1）裁紙，疊紙。 ①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學(xué)生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。 ②提問：用什么方 法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？ ③小組討論，確定合適的方法。（教師要強(qiáng)調(diào)使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構(gòu)思拉花）。 ④動手操作：先畫樣稿，再剪制。 （ 2）連紙的方法。 ①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？ ②學(xué)生討論交流。 ③嘗試練習(xí)：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。 ④小結(jié)：說說連接的方法以及使用到的工具。 ⑤師生共同討論后小結(jié)。 ，啟發(fā)想象。 （ 1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。 （ 2）欣賞范作，提問：利用 拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎？你有與書中不同的表現(xiàn)手法嗎？ ，美化教室。 （ 1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。 （ 2）提出創(chuàng)作建議：用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图埐膩肀憩F(xiàn)拉花，注意連接要牢固。 ，反思體會。 （ 1）分組展示表演，共享成功的樂趣。 （ 2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。 ，拓展探究。 繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。 課后記： 第 16課 彩旗 飄飄 教學(xué)目標(biāo)： 。 ，并能用制作的彩旗美化環(huán)境。 ，引導(dǎo)學(xué)生提高對形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計制作能力。 教學(xué)重點、難點： 重點：彩旗形狀的變化、美化及設(shè)計制作。 難點：各種形的認(rèn)識及組合、表現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、膠水、舊畫報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、筷子（或小木棒）、常規(guī)畫具 （教師）課件、各式彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等，在教室的上方拉好線（掛彩旗用） 教學(xué)過程 ，談 話導(dǎo)入。 （ 1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。 （ 2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。 （ 3）說說這些彩旗的用途。 ，欣賞評述。 （ 1）播放課件，展示古今中外的各式彩旗。 （ 2）展示教師范作，分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。 （ 3）教師小結(jié)。 ，學(xué)做彩旗。 提問（供學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組討論）： （ 1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。） （ 2）旗面的形狀特點是什么？ （ 3）形狀與用途有什么聯(lián)系？ （ 4）旗面圖案設(shè)計與用途有什么關(guān)系？ ，創(chuàng)作表現(xiàn)。 （ 1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？ （ 2）選擇合適的表現(xiàn)方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。 （ 3）小組以集體合作的方式創(chuàng)作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內(nèi)容，如 2021 北京奧運會、國際服裝節(jié)等；一面彩旗指可以四人創(chuàng)作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。 （ 4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 ，點評布置。 （ 1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作 業(yè)。 （ 2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結(jié)。 （ 3）創(chuàng)作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。 提出評價建議：彩旗的形狀是否別致，圖案設(shè)計是否新穎以及色彩是否鮮艷、協(xié)調(diào)、有變化；作品是否有創(chuàng)意，與眾不同（聯(lián)系用途或創(chuàng)作主題展開評價）；彩旗的懸掛效果及小組合作的愉快程度等。 （ 4）整理場地，保存學(xué)生作品。 ，探求新知。 （ 1）收集、觀察生活中的小彩旗。 （ 2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。 （ 3）考證一下古代旗子的種類和作用。 相關(guān)資料： 中國古代商業(yè)旗 商招在飲食文化領(lǐng)域，也是一種民間的多彩多姿的藝術(shù)。店鋪的招牌、幌子表示行業(yè)特征、經(jīng)營商品門類，以及宣傳店鋪本身的歷史與特點。酒店的“太白遺風(fēng)”、“陳年老酒”，茶行的“清肺潤心”、“香氣宜人”等等，經(jīng)營范圍、業(yè)務(wù)特征，都非常鮮明。 詩歌 國旗多美麗 國旗國旗多美麗， 天天升在朝霞里。 小朋友們愛祖國， 向著國旗敬禮，敬個禮！ 國旗國旗多美麗， 五顆星星照大地。 祖國前進(jìn)我長大， 我向國旗敬 禮，敬個禮！ 課后記： 第 17課 面具 教學(xué)目標(biāo)： ，感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流。 ，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 ，在做做、玩玩中提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展美術(shù)視野。 教學(xué)重點、難點： 重點：學(xué)會面具的基本設(shè)計、制作方法。 難點：能設(shè)計、制作有特色的紙面具。 教學(xué)過程 ： 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙 、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等 （教師）課件、自制面具范作 。 （ 1）用課件播放藏戲或儺戲錄像，提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？ （ 2）導(dǎo)入新課，板書課題：《面具》。 。 （ 1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中范例。四人小組內(nèi)交流：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？ 。 （ 1）出示教師范作，請學(xué)生看一看并說一說：假如讓你 做一個面具，你會考慮哪些問題？ （ 2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準(zhǔn)面具上眼睛的位置？ （ 3）欣賞書中的學(xué)生作品，拓展制作方法。 。 （ 1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學(xué)合作，做有特色的紙面具。 （ 2）學(xué)生設(shè)計制作，教師巡回輔導(dǎo)。 （ 3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。 。 戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學(xué)作品。 。 用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵學(xué)生課后可以試一試、 畫一畫。 相關(guān)資料： 貴州儺戲面具 儺戲面具是貴州地區(qū)特有的藝術(shù)。大約在三千多年前，黃河流域就開始有了儺。當(dāng)時由于生產(chǎn)力低下，人們對天災(zāi)人禍無法解釋，只好設(shè)祭壇乞求上天的保佑。儺從中原傳到貴州之后，得到了迅速傳播，由儺祭、儺舞發(fā)展到高級形態(tài) —— 儺戲。儺戲有故事情節(jié)，也有它的自娛性，在漢、苗、侗、土家、彝、布依族中都有。它的面具設(shè)計不拘一格，具有一種原始的美。面具是儺戲的表現(xiàn)特征，也是儺戲區(qū)別于其他劇種的重要標(biāo)志。在儺事活動中，面具被視作神的載體，無論儀式還是儺舞、儺戲都圍繞著面具進(jìn)行，一個家族如果 失去了面具，便意味著儺事活動的消亡。面具俗稱“臉子”，多用柳木雕制，油漆彩繪而成。形狀外凸內(nèi)凹，眼珠和眼角鏤空，便于演員表演時向外張望。戴時頭上均扎一塊紅頭巾或戴紅布帽子予以裝飾。面具色彩豐富，多用紅、黑、白、藍(lán)、紫、黃等色，根據(jù)人物的身份、性格來確定。 藏劇面具 藏劇面具是演員登臺演出時戴的面具。它分為立體和平面兩種，涉及神仙鬼怪、龍女、老婦、老翁，以及插科打諢的角色等。其造型浪漫夸張，角色性格特征明顯，色彩豐富。多數(shù)面具選用金色和黑色，形成強(qiáng)烈對比。 非洲面具 非洲面具具有比較原始的藝術(shù) 特征。色彩簡單，不像現(xiàn)代藝術(shù)品那么豐富，圖案也非常質(zhì)樸，具有一種威懾的力量。非洲面具曾經(jīng)引起現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索等人的極大興趣，對他們的創(chuàng)作起到了積極的影響。 本課是屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。因為它顯示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。同時，由于地域、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛， 表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了無窮的樂趣。