【導讀】，進一步認識各種顏色。想象力和表現(xiàn)力等。學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景。注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。欣賞范作，學生體會創(chuàng)作過程。當?shù)乜鋸埾胂?，表現(xiàn)自己對煙花的感受。學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結(jié)。行看圖寫話和讀文畫圖比賽。、細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。指名四位學生上臺表演水彩游戲的實驗，其他同學臺下嘗試。出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提問：這些畫使你想到了什么？當?shù)鼐C合，并將作品作整體調(diào)整。、線、面等美術(shù)元素，知道它們不同的組合形式和作用。出示范作，引導學生欣賞、思考與分析。教師巡回指導，及時表揚。盤子的圖形一般由中心花紋和花邊組成連續(xù)和重復圖案。這是花邊構(gòu)成的重要方法之一。講述上節(jié)課創(chuàng)作的問題與優(yōu)勢。談話引出用彩泥拼貼的方法裝飾盤子，展示教師范作。將自己制作的美麗的盤子用來布置教室，美化環(huán)境。

　　

【正文】 方法和紙材來表現(xiàn) 拉花，注意連接要牢固。 ，反思體會。 （ 1）分組展示表演，共享成功的樂趣。 （ 2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。 ，拓展探究。 繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。 1 彩旗飄飄 教學目標 。 ，并能用制作的彩旗美化環(huán)境。 ，引導學生提高對形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計制作能力。 課前準備 （學生）剪刀、膠水、舊畫報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、常規(guī)畫具 （教師）彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等 教學過程 ，激發(fā)興趣。 （ 1）教師談話：每天早晨，我們都要舉行升旗儀式，誰能到黑板上畫一畫我們的國旗？ （ 2）學生演示，師生一起修改。 （ 3）說說升旗時候的心情、感受。 （ 4）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。 ，欣賞評述。 （ 1）結(jié)合書本的作品和教師提供的作品，欣賞這些彩旗，并說說這些彩旗的類別及用途。 （ 2）分組討論后，指導學生總結(jié)彩旗的特點（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成）。 ，思考用途。 （ 1）提問：你想做一面怎樣的彩旗？為什 么？ （ 2）思考：怎樣表現(xiàn)？還有其他的方法嗎？（可以分組討論制作方法、使用的材料。） （ 3）師生共同討論后小結(jié)：關(guān)鍵是旗面形狀的變化和圖案的設(shè)計。 ，教師指導。 （ 1）選擇材料和表現(xiàn)形式（注意圖案的設(shè)計要聯(lián)系用途）。 （ 2）小組以集體合作的方式創(chuàng)作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內(nèi)容，如 2021北京奧運會、國際服裝節(jié)等；一面彩旗指可以四人創(chuàng)作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。 ，師生互評。 （ 1）把旗子懸掛起來，自己介紹。 （ 2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。 6. 保存作品，整理清掃。 （ 1）保存好學生的作品。 （ 2）整理剪下的小紙片和自己的學習用品。 ，拓展思路。 1 面具 教學目標 ，感受多種不同風格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流。 ，進一步提高創(chuàng)造能力和合作學習的能力。 ，在做做、玩玩中提高對美術(shù)學習的興趣，拓展美術(shù)視野。 課前準備 （學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、各種彩紙、松緊帶等 （教師）收集的面具實物、自制的面具范作、剪刀、彩色紙、雙面膠（或膠水）等 教學過程 。 （ 1）請學生戴著教師用多種材料制作的面具進 入教室。 （ 2）提問：他們頭上戴著的叫什么？你們也想制作一個面具表演嗎？出示課題：《面具》。 。 （ 1）展示課前收集的面具實物，請學生觀察分析面具的造型有什么特點，用了哪些材料。 （ 2）小組內(nèi)欣賞教科書中的面具作品，討論：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？ 。 （ 1）學習教科書中的面具制作步驟圖。 （ 2）教師示范并指導面具眼睛的定位和佩戴方法。 制作。 （ 1）作業(yè)要求：兩人合作做一個有趣的紙面具。 （ 2）學生設(shè)計制作，教師巡回輔導。 。 （ 1）鼓勵學生大膽介紹自己的作品。 （ 2）引導學生評價同學的作品。 。 學生戴著自己做的面具和同伴玩一玩，體驗玩面具的樂趣。 1畫畫親近的人 教學目標 。 ， 提高觀察生活的能力。 ，增進對最親近的人的感情，從中認識藝術(shù)作品所表達的主題思想。 課前準備 （學生）最親近的人的照片、蠟筆、水彩筆、紙張等常用作畫工具 （教師）教師范作、幻燈片 教學過程 。 （ 1）提問：你最喜歡、最親近的人是誰？你還有哪些親近的人，他們是誰？ （ 2）說說他們長什么樣，是干什么的，你為什么喜歡他們。 （ 3）板 書課題：《畫畫親近的人》。 。 （ 1）欣賞教材中的作品《悄悄話》和《母與子》，說說畫面中表現(xiàn)了什么。 （ 2）說說自己也有過（或者類似有過）的情景。 （ 3）理解“親近”的含義。說說和最親近人的一段生活故事，并以此來說明你們很親近。 。 （ 1）作業(yè)要求：用繪畫的形式表現(xiàn)最親近的人。 （ 2）畫兩人經(jīng)常在一起的畫面，把自己畫進去。 （ 3）怎樣表現(xiàn)親近的關(guān)系？提示 :通 過表情及動作。 （ 4）如何通過五官的刻畫突出神情？（教師不必示范五官的畫法，可請學生上臺演示。） （ 5）讓學生思考：畫面中你在干什么？能表現(xiàn)出和最親近的人親近的表情和動作嗎？ 。 （ 1）選擇表現(xiàn)的形式。 （ 2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。鼓勵學生自己創(chuàng)造視覺符號表現(xiàn)。 。 （ 1）談?wù)勛约旱漠嫼彤嬛杏H近的人。 （ 2）向大家講講畫中的故事。 評價建議 ：畫得好；講得好；感情真摯，表現(xiàn)出自己對畫中人的關(guān)心和愛。 。 （ 1）把這張畫送給你最親近的人。 （ 2）為自己最親近的人做一件事，讓他（她）高興。 1 夏日 教學目標 ，認識冷暖色調(diào)的基本特征。 、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達能力。 ，使學生感受夏日的美，從而激發(fā)學生對美麗大自然的熱愛。 課前準備 （學生）課前去觀賞夏日的風景，畫幾張速寫并配以文字說明，準備水粉等常規(guī)作畫材料和用具 （教師）有關(guān)夏日的資料圖片、范畫等 教學過程 ，為新課鋪墊。 學習暖色調(diào)與冷色調(diào)的知識，教師舉例并提問：這兩種色調(diào)給予人們怎樣的感受？ ，表達感受。 （ 1）提問：你對夏日景色 的印象如何？如果要用色調(diào)來表現(xiàn)這些景色和感受，應(yīng)用什么色調(diào)？ （ 2）學生談體會，教師小結(jié)。 ，加強體驗。 （ 1）欣賞、講評速寫作品。 （ 2）出示圖片、作品，讓學生欣賞（注意畫中色彩的運用、色調(diào)的把握和情感的表達等），請學生談?wù)剬@些作品的感覺，教師作小結(jié)。 （ 3）讓學生討論：夏日有哪些特別的景色？著重說說這些景色的顏色，并談?wù)勗谙娜盏男那椤? ，表現(xiàn)主題。 （ 1）提供作品主題 ：記憶中的夏日。 （ 2）提出創(chuàng)作建議：根據(jù)課前準備的速寫來進行創(chuàng)作；畫出自己對夏日的印象，突出夏日的色調(diào)特點；通過景物來表達情感和追求等。 （ 3）板書：抓住特點，選準角度，表達感受。 （ 4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導，對存在的個別及共同性問題作指導。 ，學會評價。 （ 1）選出學生中具有代表性的作品進行展示（要求：抓住夏日的特點；表達自己內(nèi)心對夏日的真實感受，與眾不同；整體色彩、造型和諧統(tǒng)一）。 （ 2）師生 共同小結(jié)。 ，開拓思維。 （ 1）對課堂內(nèi)容作出總結(jié)，解決學生的疑問。 （ 2）布置課外拓展性作業(yè)：回去后可以與家人、朋友一起合作創(chuàng)作夏日的作品。