【正文】 棄的時候，他抬起了頭對我說：“老師，你能不能把問題再說一遍?！蔽倚χ终f了一遍，他盯著我勇敢地說出了答案。雖然他仍然有些緊張，但是講得很準(zhǔn)確。坐下時，我給了他一張貼畫。從他自豪、興奮的表情中，我堅信他在學(xué)習(xí)英語的征途中已經(jīng)邁出了成功的一大步。老師對學(xué)生的關(guān)注和尊重，能使一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立起學(xué)好英語的信心。（緊接第3頁）岳老師寫了兩個大大的“我”在黑板上，讓學(xué)生比較。學(xué)生都認(rèn)為“我”的“斜鉤 ”長一點(diǎn)的好。“請你說說為什么吧？”岳老師啟發(fā)學(xué)生。有的說：“我認(rèn)為，這就好比電視劇里的演員，主角只有一兩位，戲多一些，所以應(yīng)該舒展；配角很多，戲少一些，所以應(yīng)該緊縮。電視劇里沒有主角，觀眾不會滿意，字里沒有主筆，字也不會美觀?！焙⒆觽兿氲枚嘤腥ぱ剑￠L期以來，許多老師對寫字教學(xué)老感到頭痛，總覺得寫字是很枯燥的，很難激起學(xué)生的興趣。岳老師的寫字教學(xué)為我們開辟了一條新路子，用形象化的語言、形象化的動作，把孩子帶入美妙的境界，既幫助學(xué)生掌握寫字的技能技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和審美能力。這樣充滿靈氣的寫字?jǐn)?shù)學(xué)。學(xué)生能不喜歡嗎？“顏色”的故事 張勤利今天我上有關(guān)顏色的六個單詞green，black，yellow，blue，red，white，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，除yellow和white的發(fā)音容易記住外，其余的四個單詞發(fā)音較難，怎樣才能讓他們很快地記住呢？隨著***，我走進(jìn)教室，拿出事先準(zhǔn)備好的教具，開始教有關(guān)顏色的單詞。我一邊出示教具，一邊讓學(xué)生跟我讀單詞，并將生詞板書在黑板上。當(dāng)我教green這個單詞時，學(xué)生們一齊指向一個男孩，不斷地吼：Green，Green，Green??課堂混亂起來，連平時不怎么說話的學(xué)生也站起來，指著他大聲說。本來我心里有點(diǎn)惱火，但看見大家熱情高漲，也不好滅大家興致，何不順?biāo)浦?，借助學(xué)生的英文姓名幫助大家記住這些單詞呢？想到這兒，我將其余的顏色單詞和學(xué)生姓名結(jié)合起來讀、記，然后用學(xué)生手里有顏色的實(shí)物加以鞏固。一堂課下來，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，如果把它們的第一個字母大寫，又能表示姓氏，不知不覺中學(xué)生們的知識得到了擴(kuò)展?！邦伾钡慕虒W(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：其一，要冷靜看待學(xué)生不守紀(jì)律的現(xiàn)象，正確引導(dǎo)，加以利用，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其二，適時地擴(kuò)展知識。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對書本上的內(nèi)容加以合理的擴(kuò)展和補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)更多的英語知識。小學(xué)英語教育故事廖軍誠同學(xué)是三、四班一位多動的孩子，課上總會突然的發(fā)出一個奇怪的響聲,課上也有時會突然走到某某的身旁“偷”,我是傷透了腦筋,對孩子的教育重在引導(dǎo),下課一讓他補(bǔ)作業(yè),他就借口說上廁所,可如何讓他改變呢?今天的大課間,我把他叫到身邊:“這幾天你為什么課上不愛寫作業(yè)呢?”他腆著個小肚子撅著個小嘴拉著臉默不作聲.“別的同學(xué)都寫完了,你看后面的一大摞子作業(yè)本,唯獨(dú)缺少你一個,你想搞特殊化嗎?你不想好好學(xué)了嗎?”我話音一落,他竟然“噗嗤”,于是我話鋒一轉(zhuǎn):“爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?”“ 為我.”“可你三天都沒完成課堂作業(yè)了,你對得起媽媽嗎？看你每天穿得漂漂亮亮、干干凈凈的,媽媽多喜歡你啊!如果你在學(xué)校還不好好表現(xiàn),她得多傷心啊!”“嗯,媽媽給我做飯洗衣,.”他的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴(yán)肅,我接著說:“其實(shí),你很聰明,不比咱班的任何一個同學(xué)差，只要你肯努力，你一定會相當(dāng)優(yōu)秀的!”他抬起眼睛看著我,一副可憐兮兮的樣子,我接著說:“以前你寫作業(yè)很快,.”“我錯了老師!”我一看機(jī)會來了,就順勢說:“三天沒完成作業(yè)的事我先不告訴你媽媽,但是你得快點(diǎn)把作業(yè)補(bǔ)上!老師想給你一個好好表現(xiàn)的機(jī)會.”他很誠懇地對我說:“謝謝老師,我肯定能補(bǔ)上,明天一定交給你!”我也用信任的目光看著他:“我相信你!” 談話到此結(jié)束，他雖然頑皮好動,但據(jù)我的了解,他講信用,我的心頭涌上了一絲輕松的感覺……小學(xué)英語教育故事 小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)人文教育，指出“在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。”在日常教學(xué)中師生之間難免會出現(xiàn)一些不和諧的音符，何況對于我這個剛剛走向講臺的新老師來說，不得不說是一個挑戰(zhàn)，我是三、五年級的英語老師，學(xué)生年齡的不同決定了我處理課堂突發(fā)事件的方法不同。孩子天生好奇、愛動、注意力集中時間短，所以一些調(diào)皮的孩子一節(jié)課很難堅持下來，我們?nèi)昙売幸粋€叫李陽的男孩，那天我上課上到一半他就開始不遵守課堂秩序了，四條腿的板凳，他只坐一條腿，身子扭來扭去，儼然一副無視課堂紀(jì)律的樣子，不時東張西望看看其他同學(xué)，然后跟老師打小報告，“老師，某某同學(xué)手里在玩東西”，“老師，她在后面用筆戳我”，當(dāng)我點(diǎn)名讓某個同學(xué)回答問題時，他會第一時間說出他或她的外號，引得全班同學(xué)哄堂大笑，課堂秩序瞬間熱鬧過度，我本身是支持快樂輕松學(xué)習(xí)英語的，小學(xué)生嘛，就是得順著他的天性來學(xué)習(xí)，可是快樂輕松的氣氛，不是某個同學(xué)去取笑另外一個同學(xué)來獲得的，而是積極與向上與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的才好。他所做的這一切，我全都注意到了，一面講課，我一面思考，怎樣處理這樣一件始料未及的事情呢？既要做到不傷害到孩子的自尊心，又不讓他在同學(xué)面前丟失了面子，還得讓他學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容。于是，我利用讓同學(xué)們自己讀課文的幾分鐘里，走到李陽同學(xué)面前悄聲對他說，“李陽同學(xué)，你知道嗎？你的數(shù)學(xué)老師，語文老師，都說你這一段時間表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真聽講不做小動作了，也不打擾其他同學(xué)聽課了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多，同學(xué)對你的評價也很好，說你是一位聰明好學(xué)的同學(xué)，那你的英語是不是也都學(xué)會了呢？”他搖了搖頭，有些不好意思低下頭說：“沒有”，我抓住時機(jī)緊接著說：“像你這樣聰明的同學(xué)，肯定一學(xué)就會的，不信待會我們再學(xué)點(diǎn)新東西，看看你能不能學(xué)會，好不好??？”李陽同學(xué)很爽快的答應(yīng)了“行，老師”，我接著說：“好，那就請把你的身體坐直，好好聽老師講課，我會隨時注意你的?！蔽易呦蛑v臺又開始講課，果然，這次他把注意力有集中到聽課上了，我對他微笑了一下，表示我對他的鼓勵，他表現(xiàn)得非常好，整節(jié)課下來，沒有做小動作，也沒有打擾其他同學(xué)聽課。通過這樣的事件我自己也感悟到許多，作為老師，在教育教學(xué)中一定要善于運(yùn)用自己的智慧，靈活機(jī)敏地處理一些事件，幽默含蓄地扭轉(zhuǎn)尷尬局面，有效地處理課堂突發(fā)事件，只有這樣，才能順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)，如果我當(dāng)時當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，取笑他，那結(jié)果會怎樣呢？他會不會因為你的批評而討厭你，害怕你，從此失去了學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我不禁長長地舒了口氣，幸好我沒那樣做。好孩子是夸出來的，而不是批評、打罵出來的，或許你關(guān)心的話語會比你的批評強(qiáng)十倍。將心比心，以誠待誠，天真無邪的孩子不會讓你失望。