我的小學(xué)英語教學(xué)故事-資料下載頁
2024-11-15 22:02本頁面
【正文】 甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。二、我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”?！皶臼撬赖?，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進行適當(dāng)?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在三年級的一堂英語課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩，也就學(xué)會了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度?？梢园岩恍┯腥さ幕顒犹崆啊Ｈ绨选癝tand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。還有在四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個單詞進行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊?，要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。我的英語教育故事——小學(xué)英語詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。小學(xué)生上課以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟，而記單詞又主要以機械記憶為主，對于枯燥的單詞教學(xué)容易產(chǎn)生厭倦感，上課時很難達到教師期望的效果。而詞匯教學(xué)在整個義務(wù)教育階段有著至關(guān)重要的作用，魏爾金斯（1972）曾精辟地指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。因此，在詞匯教學(xué)中，增強詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們應(yīng)盡量采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上就能掌握好新單詞。一般而言，詞匯教學(xué)可以采取以下幾種方式進行。（一）、直觀教學(xué)法直觀就是通過實物體、圖片、動作、表情等讓學(xué)生印像深刻，從而提高記憶力。（二）、說唱法讓學(xué)生聽歌謠、說Chant，在說唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效地學(xué)習(xí)方法。歡快的音樂、生動的flash畫面，具有很強的感染力，學(xué)生可以跟著唱，手腳并用，這樣不但增加趣味性，也符合學(xué)生愛玩的心理。通過說唱歌謠，學(xué)生也能很快記住新詞。（三）、踩地雷法教師準備好一些新學(xué)的單詞卡片，抽出一張告訴學(xué)生這個是地雷，例如規(guī)定單詞pen為地雷，然后學(xué)生讀教師所呈現(xiàn)的單詞，當(dāng)看到地雷pen時，則不讀。對于讀的學(xué)生，全班要一起對他說：One，Two，bomb！每到這時學(xué)生都很開心，再反復(fù)多練幾次就能把新單詞掌握了。（四）、比拼法教單詞時分好男、女組，兩組大比拼。小孩子都有好勝心，抓住了這個特點，孩子們學(xué)的時候就很賣力，怕輸。然后一男一女依次混讀，讀不到的就站著，看最后相同的人數(shù)中，男女生誰站的最多，那一方就輸了。然后再給他們機會，再帶讀，再比，這樣他們自然就會用心學(xué)，好把對方打敗。幾次輪流下來差不多就把新單詞學(xué)會了。（五）、打老鼠法這個是從小朋友玩游戲中得到的啟發(fā)。就是叫學(xué)生拿著單詞卡片到講臺前蹲成一排，按一定順序突然站起來，下面的學(xué)生則要大聲讀出他手上的單詞,對了的老師就敲打他的頭，并繼續(xù)蹲下，如果學(xué)生讀錯了，那拿著單詞卡片的學(xué)生就要說出正確的讀音，并可以站起來休息。這樣就可以知道他們還有哪些單詞沒學(xué)會，再多教幾遍。直到打完所有的老鼠。這個游戲既激發(fā)了下面學(xué)生的激情，同時也鍛煉了講臺上的學(xué)生，不會讓他們無事可做，讓學(xué)生們在不知不覺中讀準，記熟了單詞。利用以上的詞匯教學(xué)藝術(shù)，可以克服過去的單詞孤立，講得過多，練習(xí)少，吸收少，邊學(xué)邊忘的缺點?？傊?，在英語教學(xué)中盡量采用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段，即能增加授課的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，從而降低了學(xué)習(xí)難度，提高了英語課堂的有效性。
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