我的小學英語教學故事-資料下載頁
2024-11-15 22:02本頁面
【正文】 甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。二、我在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”?！皶臼撬赖?，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學生的學習興趣，對教材進行適當?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在三年級的一堂英語課上，我不是急著要學生記單詞、學句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩，也就學會了課文中的新單詞，這樣就降低了學習課的難度。可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。還有在四年級的學生學習了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學生利用這六個單詞進行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學生的學習舉趣，也提高了學生的創(chuàng)新意識。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內(nèi)容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊?，要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。我的英語教育故事——小學英語詞匯教學詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學生上課以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟，而記單詞又主要以機械記憶為主，對于枯燥的單詞教學容易產(chǎn)生厭倦感，上課時很難達到教師期望的效果。而詞匯教學在整個義務教育階段有著至關重要的作用，魏爾金斯（1972）曾精辟地指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。因此，在詞匯教學中，增強詞匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們應盡量采取豐富多彩的教學方式，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們在課堂上就能掌握好新單詞。一般而言，詞匯教學可以采取以下幾種方式進行。（一）、直觀教學法直觀就是通過實物體、圖片、動作、表情等讓學生印像深刻，從而提高記憶力。（二）、說唱法讓學生聽歌謠、說Chant，在說唱中學英文，是一種非常有趣有效地學習方法。歡快的音樂、生動的flash畫面，具有很強的感染力，學生可以跟著唱，手腳并用，這樣不但增加趣味性，也符合學生愛玩的心理。通過說唱歌謠，學生也能很快記住新詞。（三）、踩地雷法教師準備好一些新學的單詞卡片，抽出一張告訴學生這個是地雷，例如規(guī)定單詞pen為地雷，然后學生讀教師所呈現(xiàn)的單詞，當看到地雷pen時，則不讀。對于讀的學生，全班要一起對他說：One，Two，bomb！每到這時學生都很開心，再反復多練幾次就能把新單詞掌握了。（四）、比拼法教單詞時分好男、女組，兩組大比拼。小孩子都有好勝心，抓住了這個特點，孩子們學的時候就很賣力，怕輸。然后一男一女依次混讀，讀不到的就站著，看最后相同的人數(shù)中，男女生誰站的最多，那一方就輸了。然后再給他們機會，再帶讀，再比，這樣他們自然就會用心學，好把對方打敗。幾次輪流下來差不多就把新單詞學會了。（五）、打老鼠法這個是從小朋友玩游戲中得到的啟發(fā)。就是叫學生拿著單詞卡片到講臺前蹲成一排，按一定順序突然站起來，下面的學生則要大聲讀出他手上的單詞,對了的老師就敲打他的頭，并繼續(xù)蹲下，如果學生讀錯了，那拿著單詞卡片的學生就要說出正確的讀音，并可以站起來休息。這樣就可以知道他們還有哪些單詞沒學會，再多教幾遍。直到打完所有的老鼠。這個游戲既激發(fā)了下面學生的激情，同時也鍛煉了講臺上的學生，不會讓他們無事可做，讓學生們在不知不覺中讀準，記熟了單詞。利用以上的詞匯教學藝術，可以克服過去的單詞孤立，講得過多，練習少，吸收少，邊學邊忘的缺點?？傊谟⒄Z教學中盡量采用靈活多樣的詞匯教學手段，即能增加授課的趣味性，又能激發(fā)學生學習詞匯的興趣，從而降低了學習難度，提高了英語課堂的有效性。
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