【正文】 val”一課時，可營造節(jié)日氣氛，使學(xué)生眼看著穿著節(jié)日盛裝、走親訪友的人，耳聽著鞭炮的聲音。在這種身臨其境的感覺中，學(xué)生自覺地進(jìn)行視、聽、說的練習(xí)，主動參與口語實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的現(xiàn)實(shí)生活情景，進(jìn)行英語交際我們要在一定條件下創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。比如在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材所涉及到的內(nèi)容，利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、動作、語言和音樂進(jìn)行情景教學(xué)。比如：在教“Asking the way”、“In a restaurant shopping”等功能項(xiàng)目時，教師可以借助課桌椅將教室布置成電話亭、商店、柜臺、街道、建筑物等，并用師生自制的教具，讓學(xué)生扮演不同角色，讓他們體驗(yàn)各種不同人物角色的性格、情感、話語，再現(xiàn)生活中不同人物的形象。同時，也可以激發(fā)學(xué)生積極思維和參與有意義的語言活動的實(shí)踐性。（3）創(chuàng)設(shè)游戲情景，進(jìn)行英語交際學(xué)習(xí)游戲是小學(xué)生喜歡的一種情景活動形式。游戲是活躍課堂教學(xué)的重要手段，既可以創(chuàng)造和諧歡樂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變被動為主動，對提高學(xué)生聽說能力很有幫助。如：做單詞競猜游戲時，要求從一個學(xué)生開始，想出一個與食品或飲料有關(guān)的單詞，然后讓其他學(xué)生來猜。如：A:I’m thinking of something to eat(drink).B:Is it meat?A:No，it isn’:Is it a vegetable?A:Yes，it :Can you buy it at the supermarket?A:Yes，I :Do you buy it by the kilo?A:Yes，I :Do you usually eat it hot?A:Yes，:Do people in China eat a lot of it?A:Oh，:That must be?營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，建立平等的師生關(guān)系平等開放的師生關(guān)系有利于貫徹以學(xué)生為中心的思想，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂上，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是創(chuàng)造語言情景的關(guān)鍵，它決定整個課堂的交際氛圍。教師用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生，直接影響學(xué)生對教學(xué)過程的參與。建立平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，交際了也就更活躍，否則，以學(xué)生為中心也只能是奢談。在實(shí)際教學(xué)中，初學(xué)英語的學(xué)生往往希望得到教師的肯定，又都能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心，進(jìn)一步向所期望的目標(biāo)積極努力，并將老師的殷切期望和熱情鼓勵內(nèi)化為自愛、自尊、自信。交際教學(xué)法在實(shí)施中的注意問題不要有錯必糾在課堂教學(xué)中，學(xué)生在鍛煉說英語時，難免會出現(xiàn)很多錯誤，教師對學(xué)生錯誤的糾正要講究方法，只糾正必要的、妨礙交流的錯誤。如果每錯必糾，不但會打斷學(xué)生的思路、影響流利的英語表達(dá)，還可能挫傷學(xué)生的自尊心，打消他們說英語、學(xué)英語的積極性。設(shè)計(jì)交際活動要難以適度教師設(shè)計(jì)交際活動時，要讓學(xué)生在活動中有事可做、有話可說，并讓每一個學(xué)生感到“我能做”、“我會做”。例如：同樣的話題“Happy birthday”，低年級學(xué)生只需要進(jìn)行簡單的交流，互相祝賀生日快樂，唱生日歌；中年級則可以互贈賀卡及禮物，練習(xí)“It is for you”的句型；高年級學(xué)生可用打電話的形式邀請同學(xué)參加自己的生日Party。如果教師所設(shè)計(jì)的活動只適合一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，那就不能算是成功的活動?？傊谠O(shè)計(jì)課堂交際活動時，教師要注意面向全體學(xué)生，把握好活動的難易度，讓每位學(xué)生都能參與到活動當(dāng)中來。教學(xué)中進(jìn)行文化滲透學(xué)習(xí)語言實(shí)際上也是在學(xué)習(xí)一種社會的文化規(guī)則。教師在英語課堂上應(yīng)該隨時把交際內(nèi)容所涉及的背景知識一并傳授給學(xué)生并與本族語言中類似的情景加以比較：一來可以使學(xué)生正確理解語言交際；二來也加深對所學(xué)外語國家的更多了解。如英美人打電話的習(xí)慣用語是“Hello，this is?”，而不是“Who are you”；見面打招呼用“Hello”、“Hi”，而不用“Have you eaten your lunch”等等。總之，現(xiàn)代交際的需要和英語教學(xué)大綱要求英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際教學(xué)法是有利于培養(yǎng)學(xué)生交際的有效途徑。它將在提高學(xué)生的英語整體素質(zhì)中發(fā)揮著越來越明顯的作用，必將受到越來越多人的重視和青睞。我的英語教學(xué)小故事本專業(yè)是中文教育的我，一畢業(yè)卻與英語結(jié)下了不解之緣，本以為小學(xué)英語簡單得很，可日子一長，才知道小學(xué)英語不好教。尤其是剛接手六年級，肩上的擔(dān)子很重。一開始很多人便對我說了這么一個規(guī)律：三年級的學(xué)生因初次接觸英語而新奇，四年級的學(xué)生隨著時間的流逝興趣逐漸冷淡，五、六年級的學(xué)生存在著興趣的可謂少之又少。面對六年級的學(xué)生，我決定采取高壓手段。一個學(xué)期過去了，學(xué)生們在我的高壓下學(xué)英語的興趣蕩然無存，甚至對我望而生畏。如果不是發(fā)生了那一件事，我想我的教學(xué)方式不會改變得那么快，教學(xué)水平更不會得到提高。那是去年一個星期二的早上，預(yù)備鈴響了，我像往常一樣往教室的方向走去。只見教室像炸開了鍋似的，教室里一片狼藉。于是，我在教室里大聲吼了起來，隨即命令他們打掃衛(wèi)生。只聽見他們在小聲嘀咕什么，我裝著沒事的樣子側(cè)耳傾聽，一個學(xué)生抱怨到：“英語太沒意思了，每天就是背那些怎么背也背不會的單詞，還有句子，看見我就頭昏??”幾個學(xué)生也紛紛地打開了話匣子，七嘴八舌訴說學(xué)英語的苦衷。這堂課后來我是怎樣上的我已經(jīng)不記得了，只是學(xué)生們私下里議論的話卻深深地烙在了我心上，我感到從來沒有過的失敗。從那以后，我開始學(xué)習(xí)英語新課改理念，觀摩優(yōu)秀教師示范課。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過唱歌、故事、歌謠、做游戲、角色扮演、看動畫片等多種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)英語的興趣提高了，而且和我的關(guān)系近了，每次下課學(xué)生們都興致勃勃地問我：“Miss Li，下節(jié)課咱們學(xué)什么？”當(dāng)他們親切地用英語和我打招呼時，我想他們是真的愛上了英語。記得有一次，我教學(xué)生學(xué)ice cream，學(xué)生記不住它的發(fā)音，我就臨時編了一個有趣的關(guān)于Baby想吃ice cream卻幾次都沒吃到的故事，學(xué)生邊聽邊笑，在笑聲中他們不但記住了ica cream的讀音，還記住了它的拼寫，還能說句子I like ica want to eat ice 。還有一次，英語課的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于in,on,under,behind,beside等方位介詞的區(qū)別，學(xué)生們總是分不清楚，于是我在黑板上畫了一座小房子，折了一只小鳥，把小鳥放在不同方位來解釋，結(jié)果學(xué)生們很快明白了這些詞的用法。下課時，學(xué)生們都圍著我說：“老師你不但英語水平高，美術(shù)水平也不賴哦，什么時候也教教我們畫畫和做手工呀！”我聽了美滋滋地笑了。