小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事-資料下載頁(yè)
2024-11-19 00:42本頁(yè)面
【正文】 畫的內(nèi)容：There’s a ’s Miss are students , ,紛紛舉手發(fā)言。雖然這些并不是本單位課的內(nèi)容,卻不愧是本課很好的延伸。我瞟了一眼**同學(xué),他剛才躁動(dòng)不安動(dòng)的神情已無(wú)影無(wú)蹤，臉上露出一副輕松愉快的表情，還有一絲絲成功的喜悅。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事——浸潤(rùn)在語(yǔ)言的芬芳與光澤里黑東小學(xué)劉秀麗西方一位教育家曾說(shuō)過(guò): Tell me, I will me, I may , I will , 讓我真切感受到這一點(diǎn)，不同于平常的教學(xué), 充滿了人文關(guān)懷, 讓孩子浸潤(rùn)在語(yǔ)言的芬芳與光澤里, 感受著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。感受一：各個(gè)參賽老師把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。片斷１：以幻燈片形式引出Baby成長(zhǎng)記錄:I’m too can’t talk but I can can’t talk but I can can’t eat but I can drink ’m too can walk but I can’t walk by ’m one year , I can walk by : Can you say?I’m two years can _______ by :建構(gòu)主義認(rèn)為, 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)地吸收現(xiàn)成的結(jié)論,而應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。在上述教學(xué)中, 教師始終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、感知知識(shí)的動(dòng)態(tài)面目，把學(xué)生帶入了兒時(shí)的記憶里，真切感受到‘by myself’的含義。曾記得有這么一句話：?給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。?在英語(yǔ)教學(xué)中，我想這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該就是生活。生活是現(xiàn)實(shí)的、具體的人的生活，它與需要、愿望、情感和體驗(yàn)有聯(lián)系。生活中孕育了豐富的教育資源。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須基于學(xué)生的生活。而這個(gè)點(diǎn)放于具體的課堂中就是情景。它是生活的縮影，是生活的放大鏡。透過(guò)這個(gè)點(diǎn)，我們可以看見生活的精彩，生活的瞬間。就是這個(gè)點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，學(xué)生于景中學(xué)，于景中用。教師把靜態(tài)的知識(shí)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的生活經(jīng)歷，每一句話都是我們生活的縮影，我們可以在我們的生活中找到它的原型。當(dāng)課堂上流淌著清新的生活之源，充盈著孩子們的幸福生活時(shí)，我們的孩子會(huì)在英語(yǔ)生活這片廣闊的天空下自由翱翔。片斷2：T: What can you do by yourself?…觀看漫畫, 父母慢慢變老, 而你在長(zhǎng)大。T: What can you do for your parents when they are old?Ss: I can sweep the floor for my parents./I can cook the meals for myparents./…在濃濃的親情教育下, 學(xué)生暢所欲言, 使在場(chǎng)的聽課老師為之動(dòng)容。反思:創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)促進(jìn)思考。上述片斷畫面生動(dòng)，感人，深深吸引著學(xué)生，知識(shí)本身的思考性、開放性、挑戰(zhàn)性也吸引著孩子們，使不同程度的學(xué)生從不同角度進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在獲得、鞏固知識(shí)的同時(shí)，受到了一次很好的親情教育。感受二：各個(gè)參賽老師積極進(jìn)行?話輪?的建立，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性和工具性。：T：They are in the are talking andQ1: They like raining days very much.()Q2: They are talking about their grandparents.()學(xué)生回答后,教師追問 ‘How do you know that?? 在學(xué)生簡(jiǎn)單的用一兩個(gè)詞作答后,幻燈片上打出理由（I hope it will be fine tomorrow.）并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。反思：我想這位老師很注重?話輪?的建立。我把建立話輪形象地比喻成?打乒乓?：老師發(fā)一個(gè)球，學(xué)生要能夠回一個(gè)過(guò)來(lái)，這就是一個(gè)話輪；老師接住后把球打回去，學(xué)生再打回過(guò)來(lái)，這就是第二個(gè)話輪，以此類推……學(xué)生的話輪意識(shí)和主動(dòng)建構(gòu)的能力就會(huì)慢慢形成。教師選擇了坐公交車與朋友聊天這樣的一個(gè)普通的學(xué)生生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生成為建立話輪的首要參考點(diǎn)，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、感覺和問題吸收進(jìn)入課堂，通過(guò)對(duì)話錄音輸入語(yǔ)言后，以回答問題，說(shuō)理由的方式幫助學(xué)生理解語(yǔ)境，提煉語(yǔ)言點(diǎn)，操練語(yǔ)言點(diǎn)，從而突破本課的重難點(diǎn)。對(duì)改善教學(xué)技巧的關(guān)注慢慢轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生的研究：學(xué)生希望給他們帶去什么樣的英語(yǔ)課？如何提高學(xué)生的成就感？要激發(fā)那些積極性不高的學(xué)生，什么方法最好？從一味出奇創(chuàng)新，到琢磨學(xué)生的聽課感受，進(jìn)而帶著他們的想法去取舍教學(xué)，從孤立的語(yǔ)言點(diǎn)上抬起頭來(lái)，俯視整體，再還原細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命成長(zhǎng)。這是我聽課的最大感受。
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