【正文】 奇的土地上”前）② 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（“被列強(qiáng)”應(yīng)放在“任意”前）③我們用繩子把他緊緊地綁在椅子上。（“把他”應(yīng)放在“綁在椅子上”前）④開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”）⑤留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。（句中謂語(yǔ)中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語(yǔ)，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。）（3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）(4)“和、并、頓號(hào)、以及”等并列詞語(yǔ)連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)若存在語(yǔ)義交叉、包含或內(nèi)在某種邏輯關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤①在宣泰戰(zhàn)斗中，我軍殲滅國(guó)民黨軍兩個(gè)團(tuán)，生俘團(tuán)長(zhǎng)一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器物資。（“槍支彈藥”與“武器裝備”是從屬關(guān)系，并列不當(dāng)）②我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國(guó)海南島海域正式開鉆。（按照事理、邏輯關(guān)系，應(yīng)為“開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造”，并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)）2搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)是常見(jiàn)語(yǔ)病，是高考測(cè)試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類語(yǔ)病題。（1）主謂搭配不當(dāng)例如：①中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（“中國(guó)人民的解放”沒(méi)有“起變化”，“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改“在”為“使”）②我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）（2）動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)例如：①紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來(lái)”。）②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（3）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例如：①這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。）②《狂人日記》是魯迅先生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，也是五四時(shí)代的產(chǎn)物，其杰出的歷史意義在于它撕開了封建社會(huì)“吃人”的面紗。（“杰出”指才能、成就出眾，適用于人；改為“重大或偉大”即可）*這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部是否深入群眾。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。）② 藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）（5）否定與肯定搭配不當(dāng)例如：①我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。（“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。）②會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。（“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“二者缺一即不能入?”）（6）“和、并、頓號(hào)、以及”等并列詞語(yǔ)連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)共同充當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí)，有可能和與之對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、主語(yǔ)等不搭配。例如：去年六月以來(lái)，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。（此句中“社區(qū)、家庭、路程”共同充當(dāng)“走訪”的賓語(yǔ)，很顯然不能“走訪路程”，出現(xiàn)“顧此失彼”的搭配不當(dāng)。）成分殘缺或贅余 成分殘缺（1）缺主語(yǔ)例如：①由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，他得到了……”）②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語(yǔ)顯然是承后的“我們”但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。）（2）缺謂語(yǔ)例如：①可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程?”）②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（”一系列的工作“是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？也許是”建立與加強(qiáng)“的？”建立與加強(qiáng)工作“又講不通，在”建立“前少個(gè)謂語(yǔ)”完成“。）（4）缺賓語(yǔ)例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（”抓緊“什么？”時(shí)間“一詞不能省。）贅余（1）堆砌例如：①現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（”掌握“應(yīng)刪去。）（2）重復(fù)例如：①其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（”慮“就是想，應(yīng)刪去”的想法“。）（3）畫蛇添足例如：①不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去”的距離“。）②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去”離現(xiàn)在“。）（4）應(yīng)刪去”的“字例如：①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢的穩(wěn)定了。（加了”的“，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是”下跌穩(wěn)定了。）四：結(jié)構(gòu)混亂（1）句式雜糅：一句話前半部分用了一種句式，后半部分卻用了另一種句式。例如：美國(guó)經(jīng)濟(jì)疲軟除了這次房屋次貸危機(jī)的原因外，另一個(gè)深層次的原因是美國(guó)政府實(shí)施了窮兵黷武的政策耗盡了國(guó)力所致。（句式雜糅，應(yīng)刪去“所致”）（2）兩主爭(zhēng)鋒：對(duì)句子陳述對(duì)象作陳述時(shí)，句子中又插入了另一個(gè)陳述對(duì)象。例如：新疆地震災(zāi)區(qū)的廣大群眾，在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，重建家園的工作在有條不紊的進(jìn)行。（兩主爭(zhēng)鋒，在對(duì)“廣大群眾”作陳述時(shí)，又插入了另一個(gè)陳述對(duì)象“工作”，可改為“有條不紊的進(jìn)行重建家園的工作”）（3）賓主兩兼：將一個(gè)句子的賓語(yǔ)兼作另一個(gè)句子的主語(yǔ)。例如：①一位村民向國(guó)家捐贈(zèng)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。（句中“一枚古代玉佛珠”既是動(dòng)詞“捐獻(xiàn)”的賓語(yǔ)，又是“具有”的主語(yǔ)，賓主兩兼了，可改“了”為“的”）②國(guó)際刑事警察組織退出一款可以鑒別商品真?zhèn)魏蛯俚亍⒚麨椤皣?guó)際刑警組織全球登記冊(cè)”的應(yīng)用程序，由美國(guó)谷歌公司開發(fā)，可以通過(guò)掃描商品代碼鑒定真?zhèn)?。（主語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“由美國(guó)谷歌公司開發(fā)”前加“這個(gè)應(yīng)用程序”）五：表意不明。方法12 注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)間的關(guān)系――查語(yǔ)句歧義。① 還欠款1000元。② 小李說(shuō)：“老王這人真黑?！雹酃撞暮竺娓齻€(gè)婦女――死者的母親和她的兩個(gè)女兒。運(yùn)用：句中有一個(gè)指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句④ 三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都去開會(huì)了。運(yùn)用：句中有一個(gè)數(shù)量詞的組合“三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)”，既可以理解為“三個(gè)”“學(xué)校的校長(zhǎng)”，也可以理解為“三個(gè)學(xué)校的”“校長(zhǎng)”，從而確定原句是表意不明型病句。⑤ 他在火車上畫廣告。五：不合邏輯。不合邏輯有以下幾種類型：①分類（或并列）不當(dāng)②自相矛盾③否定不當(dāng)④不合事理 注意句中出現(xiàn)的多個(gè)并列的概念――查概念不清。例句① 今天來(lái)開會(huì)的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。運(yùn)用：句中出現(xiàn)了幾個(gè)概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念是并列概念。方法1注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對(duì)意義的詞如“全”“都”“凡”“從來(lái)”“歷來(lái)”等）表示判斷、表示程度的詞語(yǔ)――查不合邏輯。例句① 我國(guó)歷來(lái)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，而分裂總是短暫的。運(yùn)用：注意到句中有“歷來(lái)”這樣的含有“絕對(duì)”意思的詞，而句中又說(shuō)“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。② 女性學(xué)者被稱為“美女學(xué)者”，我還聽(tīng)過(guò)“美女主持”“美女政治家”的說(shuō)法，估計(jì)沒(méi)被我漏舉的還有不少。（否定不當(dāng)，把“估計(jì)沒(méi)被我漏舉的”改為“估計(jì)被我漏舉的”）題感看到長(zhǎng)句子，注意運(yùn)用簡(jiǎn)化成分法――注意去判斷句子是否語(yǔ)序不當(dāng)（多層定語(yǔ)，多層狀語(yǔ)）、搭配不當(dāng)、成分殘缺。題感感覺(jué)語(yǔ)句不通，讀起來(lái)別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語(yǔ)不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心詞的搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。題感抓重點(diǎn)詞，見(jiàn)相應(yīng)詞，想到相應(yīng)類型病句1． 見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞――判斷句子關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)序、強(qiáng)拉因果。2． 見(jiàn)特定介詞：“經(jīng)過(guò)”判斷句子是否主語(yǔ)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。3． 見(jiàn)判斷詞（是否，有無(wú)，能否，等）――判斷句子是否一面與兩面不搭配、不合邏輯。4． 見(jiàn) “和”“與”“以及”等連詞及“、”這一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)――判斷句子是否一面與兩面不搭配、概念不清、主客顛倒。5． 見(jiàn)指代詞――判斷句子是否表意不明、主客顛倒。6． 見(jiàn)近義詞――判斷句子是否重復(fù)。