【文章內(nèi)容簡介】 而又有些細微的差別。很容易用錯，選詞時仔細斟酌。例如：雨滴和汗水混大一起，他們的衣服濕透了。（“雨滴”改為“雨水”）３、代詞用錯。例如：我們明明知道先進單位的缺點，卻不認真地幫助它，反面毫無原則地掩蓋它，這是不負責(zé)作的表現(xiàn)，（句中第一個“它”指“先進單位”，而第二個“它”卻指“先進單位的缺點”，第一個“它”應(yīng)改為“這些缺點”）（二）虛詞使用不當最容易用錯的虛詞介詞連詞。用錯介詞（最容易用錯的介詞是“對”、“把”）例如：谷神星這個名詞，可能對我們不太熟悉。（句中的“對”弄錯了對象，應(yīng)當是“我們對谷神星這個名詞可能不太熟悉”。）每個介詞有自己的范圍，“向”表示方向，“對”表示對象，“在表示時間地點情況等。用錯連詞。例如：你知道我也十分愛好吹笛子，而且吹得很槽。（句中“而且”表示遞進關(guān)系，但是前兩句沒有遞進內(nèi)容，應(yīng)把后句改為“而且知道我吹得很糟。”）助詞使用小當。助詞使用不當，主要是結(jié)構(gòu)助詞使用不當，例如：他們是我們鄉(xiāng)第一個上名牌的大學(xué)的學(xué)生。（名中的“的”過多，“名牌”后的“的”可以刪去）（三）成分殘缺句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語補出來。但是必要的成分不能欠缺，否則句子結(jié)構(gòu)不完整。１、缺主語。例如：通過學(xué)習(xí)，使找提高了認識。由于曹雪芹所處的時代和階級的局限，小能不在他的作品中有所反映。２、缺謂語。例如：我們識別足非的能力。中國人民止在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義 強國。３、缺賓語。例如：大會提出”情況變了怎么辦”北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷礦人商品。４、缺定語，這種語病較為少風(fēng)，但也還是沒有，例如：讓大學(xué)生自謀職業(yè)，讓大學(xué)生們自己去開拓生活，實在是個好辦法。（句中的“開拓”不能直接支配“生活”，中間應(yīng)加個定語，如“新的”、“自己的”之類，不僅“開拓……生活”是如此，類比一下，”開拓……世界”開拓……境界”、“開拓……局面”、“開拓……天地”、“開拓……領(lǐng)域”等無不如此。）（四）搭配不當１、主謂搭配不當，例如：中學(xué)則代的那些問學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。２、動賓搭配不當。例如：清明前后，ｘｘ部隊派了８００多人次，參加郊區(qū)植樹勞動。我們應(yīng)該接受大家的意見，改進工作中的錯誤和缺點。３、定語和中心詞搭配不當。例如：在通往機場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群狀語和中心詞搭配不當。例如：只要稍微深思一下，就會理解這個問題。５、補語和中心詞搭配不當。例如：司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。６、主賓搭配不當。例如：只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責(zé)的工作態(tài)度。７、一面與兩面搭配不當。例如：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。８、一個成分內(nèi)部的相關(guān)成分搭配不當。例如：同時，那些水平優(yōu)越，譯文精美的譯本身也成了我國文苑中珍寶。（五）結(jié)構(gòu)混亂１、語序不當ａ、成分次序不當多項定語次序不當。多項的正確次序一般可按以下次序排列：ａ表領(lǐng)屬性的或時間、處所的ｂ、指稱或數(shù)量的短語ｃ、動詞或動詞短詞ｄ、形容詞或形容短語ｅ、名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如：一位優(yōu)秀的有２０年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的），一位（數(shù)量）有２０年多教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）練。多項關(guān)語次序不當，復(fù)雜狀語排列大致為：ａ、表目的或原因的介賓短語ｂ、表時間或處所的ｃ、表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。正常次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。Ｂ．分句次序不當。例如：聞一多先生是卓越的學(xué)者，在勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人。正確次序：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。復(fù)句中分句之間有先后輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，要依據(jù)一定的標準排列分句。Ｃ．詞序不當。例如：王親切地走到我跟前。向我說“要當心！”（“親切地”應(yīng)移到“說”前。）思想和語言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。（改為“內(nèi)容和形式”）２、前后脫節(jié)。例如：《水滸傳》，景陽崗上武松打虎的事是大家都知道的。（句中“《水滸傳》”同后面脫節(jié)，應(yīng)把逗號改為“中”）３、格式雜糅。一句話說到半截，又變成另一種說法，造成兩種說法的雜糅。例如：我校同學(xué)1991年的人情消費比1988年的平均花費相比，增加了近一倍。（句中“比．．．．．．相比”是兩種格式，一種是“同．．．．．相比”，一種是“比．．．．．．增加”，可選用一種格式。）（六）重復(fù)多余１、重復(fù)。重復(fù)大都是粗心大意造成的。例如：a．他能評上三好生的原因是因為他努力學(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評上的。b．玲玲用不干凈、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。（a的主語里有“評上”，謂語里也有前后重復(fù)，后邊的“而評上的”可刪掉。b的定語“不干凈”和“沒有”消毒在語意上重復(fù)，這里只用一個就行了。）２、成分多余。例如：他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的塵土。聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。（七）詞類誤用各類詞都有各自的語法功能、規(guī)范用法。不按照詞類的語法功能和語文習(xí)慣亂用詞類，叫詞類誤用。詞類誤用有下面幾種：１、名詞誤用。例如：每次查房、會診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理，清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病，怎樣自理特殊病人。我們永遠記憶周總理諄諄教誨。２、動詞誤用。例如：那是一個多么感動的情景??！思維這個詞，可以分廣義和狹義兩種使用。（“使用”改為“用法”或“使用方法”。）３、形容詞誤用。例如：只有迅速提高科學(xué)文化水平，我們才能相稱大好形勢的要求。他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。（改“沉重”為“沉重感”。）（八）不合邏輯１、更替概念。例如：在會上，大家都談了自己對學(xué)校的看法，看來，大家的希望不一致。（句子前邊用了“看法”后邊換成了“希望”包含在“看法”當中，那就應(yīng)當把“看來”改為“不過”。）２、前后矛盾。例如：我斷定他大概會考上大學(xué)。夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。３、判斷不成立。判斷是對客觀事物進行斷定，如果斷定不了，判斷就不成立，這個判斷就不起作用。例如：a．青年從正是世界觀形成的時期。b．紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。（a的“青年人”不是“時期”，二者不能組成一個判斷?！扒嗄耆恕笨筛臑椤扒嗄辍?，最好改為“青年時期”b的“紅壤”是一種土壤，不是“產(chǎn)區(qū)”、“紅壤”要改為“紅壤區(qū)”。）４、多次否定引起混亂。例如：難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎？塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團的人不皺眉頭呢？市場經(jīng)濟的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。（“文藝工作者”為大概念不能與小概念“畫家”并列。）他的書籍里裝滿了書。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜志等。（“文藝書”為大概念，不能與下面小概念并列。）６、包含正反兩方面意義的詞語配搭不當?！昂脡摹?、“高低”、“是否”、“多少”這一類詞兼有正反兩方面的意思，這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視了加一方面，就會造成判斷不當?shù)腻e誤。例如：能否做好教學(xué)工作，決定于老師有忠誠于黨的教育事業(yè)的思想。（前面“能否”為兩個方面，后面“有”只一個方面，不配搭。）對科技人員強調(diào)專，是不是可以忽視他們的紅呢？ 還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀呢？ 我們的回答是肯定的。（“是不是”“要不要”包含著兩個方面，“是肯定的”只是一個方面，前后不配搭。）７、條件關(guān)系用錯，條件結(jié)果關(guān)系顛倒。在復(fù)合判斷中，有充分條件判斷、必要條件判斷、充要必要條件判斷、相容的和不相容的判斷。在使用這些判斷中，要恰當運用，否則就會產(chǎn)生錯誤。例如：只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績。（取得好成績，“刻苦努力學(xué)習(xí)”只是必要條件，不是充分條件，條件關(guān)系用錯。）陳小宇同學(xué)今天沒來上課，一定是病了。（沒來上課的原因較多，不一定是病了判斷條件不充足。）只有提高群眾的勞動積極性，才能提高群眾的覺悟，實行責(zé)任制。（條件和結(jié)果顛倒）８、強加因果關(guān)系一件事的產(chǎn)生，總是有它的前因后果。如果把沒有因果關(guān)系的事情說成有因果關(guān)系，那就是強加的。例如：我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。（產(chǎn)品質(zhì)量下降的原因并不一定是“重視了產(chǎn)品質(zhì)量”，二者沒有必然的因果關(guān)系。）在前一階段外語學(xué)習(xí)中，由于我