【文章內(nèi)容簡介】 其是介詞和方位詞（上中下）連用時(shí)，要判斷它們是否搭配。(二)成分殘缺。成分殘缺是指句子必須具備的語法成分殘缺不全，從而影響語意表達(dá)的語病。成分殘缺的毛病主要有以下幾種情況：①主語殘缺；②賓語（中心語）殘缺；③謂語（動詞）殘缺；④關(guān)聯(lián)詞、介詞殘缺。①主語殘缺（09年江蘇卷）由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。介詞吃主語，把“由于”去掉?！窘馕觥窟@是一個(gè)復(fù)句，主語只有一個(gè)，根據(jù)句意判斷是“青少年”，但是“青少年”前又多了一個(gè)“由于”，“由于”是介詞，不但不具備修飾能力，而且會把主語“青少年”的主語功能取消，使之成為句子的狀語。這樣這個(gè)句子就沒有語法意義上是主語了。俗稱“介詞吃主語”，這是主語殘缺的一個(gè)常見的類型。典型的例句是：通過大家的幫助使我取得了好成績。（10年四川卷）曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對于任何一個(gè)扮演他的演員來說都具有挑戰(zhàn)性，也是個(gè)難得的表演機(jī)會?！窘馕觥窟@是個(gè)復(fù)句，主語不斷變化，最后一句話沒有指明主語，又不能使用上一句話的主語，所以這個(gè)句子就因?yàn)閾Q主語又沒有指明主語，造成了句子的主語缺失。這稱為因換主語而缺主語，簡稱換主語。這類錯誤，發(fā)生在在復(fù)句中，錯誤都體現(xiàn)在沒有主語的那句話上，大部分都是最后一句。我們要看看它的主語到底是誰。當(dāng)然，各類語病都有一定的關(guān)聯(lián)，這句話的語病沒也可以稱為“主謂搭配不當(dāng)”?！窘忸}提示】做病句題時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)句子是以“介詞”開頭的，而且后面再沒出現(xiàn)過一次主語，那么這個(gè)句子就是介詞吃主語。如果發(fā)現(xiàn)句子是一個(gè)復(fù)句，有一個(gè)分句沒有主語，那么就要看看它的主語是不是上一句話的主語，如果不是這個(gè)句子就缺主語，或者主謂搭配不當(dāng)。②賓語（中心語）殘缺；賓語中心語殘缺是成分殘缺中占比重最大的一個(gè)類型。說話人說了一個(gè)動詞后，緊接著說賓語，可是由于賓語的定語太長而忘了說中心語，或者直接把定語當(dāng)成中心語。這樣就造成了賓語殘缺。一個(gè)完整的動賓結(jié)構(gòu)應(yīng)該表述為：動詞+定語1+定語2+定語3+中心語（名詞）3.（11年 全國卷）A、不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。賓語殘缺，“淳樸自然”后加“的特點(diǎn)”【解析】我們抓住動詞“呈現(xiàn)”，找出和它對應(yīng)的詞語“淳樸自然”，接下來判斷，這個(gè)詞是不是名詞，如果不是名詞，那么這句話就缺少一個(gè)和它對應(yīng)的名詞，也就是缺少中心語?！按緲阕匀弧笔莻€(gè)形容詞，所以這句話就是“賓語殘缺”。根據(jù)句意，應(yīng)該在“淳樸自然”后加上“的特點(diǎn)”。③謂語（動詞）殘缺一句話中，動詞是十分重要的，沒有動詞就不能組成一個(gè)完整的句子。但是有些時(shí)候，人們在使用的時(shí)候，會漏掉一些動詞，這就造成了謂語動詞的殘缺。（09年 全國卷Ⅰ）3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿行動，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”。【解析】我們抓住名詞“學(xué)雷鋒活動”，然后找和它對應(yīng)的動詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)句子中沒有和它對應(yīng)的動詞，因此我們判斷這個(gè)句子缺“謂語（動詞）”。這個(gè)錯誤的原因是動詞連用時(shí)，習(xí)慣性漏掉了一個(gè)。（2006年重慶卷）由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的6月份?！窘馕觥俊坝兄凇焙竺嬉獎釉~，而這個(gè)句子說的是有助于化學(xué)反應(yīng)速度，很顯然這里缺少一個(gè)動詞“提高”。這個(gè)句子錯誤原因是在該使用動詞短語的地方使用了名詞短語。（11年浙江卷）由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發(fā)生地質(zhì)變動，或者因建筑，地鐵建設(shè)等人為因素的影響，導(dǎo)致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設(shè)想?！窘馕觥?“導(dǎo)致“后不能直接加名詞，而應(yīng)加上動詞發(fā)生?！窘忸}提示】抓動詞找名詞們可以辨別賓語中心語殘缺的語病，抓名詞找動詞，可以辨別謂語動詞殘缺的語病。④關(guān)聯(lián)詞、介詞殘缺。關(guān)聯(lián)詞和介詞在使用時(shí)都是相配合使用的，說話時(shí)顧頭不顧尾，很容易造成遺漏，殘缺。8.（11年遼寧卷）會計(jì)專業(yè)的學(xué)生無論是中專生、大專生、本科生，畢業(yè)后如要從事會計(jì)類職業(yè)，必須通過考試取得會計(jì)從業(yè)資格證書才能上崗。【解析】這句話使用了“無論??還是??”但是在漏掉了“還是”，應(yīng)該在“本科生”加上“還是”。9.（11年浙江卷）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來以后，爭鳴性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，更強(qiáng)調(diào)要得到作者本人認(rèn)可的文本為學(xué)術(shù)爭論的起點(diǎn)?！窘馕觥客ㄟ^梳理，后半句是“??為起點(diǎn)”，完整的表述應(yīng)該為“以??為起點(diǎn)”這樣我們判斷這個(gè)句子缺介詞。在“得到”后加上“以”即可通順?？茖W(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作?！窘馕觥窟@個(gè)句子有些歐化的語言習(xí)慣，動詞“坦誠相待”后面，賓語“和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行”在面。屬于賓語前置，賓語前置不是不可以，但是要在賓語前加一個(gè)介詞“對”。如果沒有介詞“對”，就屬于介詞殘缺?！窘忸}指導(dǎo)】關(guān)聯(lián)詞和介詞殘缺語病的判斷，要學(xué)會“順藤摸瓜”。如果賓語在前，動詞在后，就看有沒有“對”，如果后半句含有“為”“組成的”“構(gòu)成的”這類詞，就要看看句子的前半段有沒有“以”“由”這樣的介詞。(三)語序不當(dāng)。常見語序不當(dāng)?shù)拿∮幸韵聨追N情況：①多項(xiàng)定語、狀語語序不當(dāng)。②狀語或定語位置不當(dāng)。③關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。④遞進(jìn)或遞減關(guān)系語序不當(dāng)。⑤并列詞語（動詞、名詞）或分句排列順序不當(dāng)。⑥句子內(nèi)部的對應(yīng)錯位。①多項(xiàng)定語、狀語語序不當(dāng)。（11年廣東卷）我先來得展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場?！窘馕觥空Z序不當(dāng)，“巨大的”應(yīng)是修飾“漏斗形上蓋”，所以就要緊隨著這個(gè)詞?？梢园丫薮蟮囊频健奥┒沸紊仙w”前面。（11年四川卷）2010年4月10日，第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來?！窘馕觥俊皩鸺痫w前進(jìn)行了最后的檢查”檢查對象是火箭，所以火箭應(yīng)該緊跟著“進(jìn)行了最后的檢查”，所以要把“對火箭”移到“進(jìn)行”前。又如，不能說“把你用自行車送走”而要說“我用自行車把你送走”。【技巧提示】多層定語的正確語序?yàn)椋簢谊?duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。多次狀語的正確語序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。②狀語或定語位置混用。（07全國Ⅱ卷）這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味?！窘馕觥?“詳細(xì)”是修飾“介紹”應(yīng)該放到“介紹”前面。③關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。這里主要指的是第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞和主語的位置關(guān)系。由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高?！窘馕觥窟@句話出現(xiàn)了“不是??就是??”的關(guān)聯(lián)詞，其搭配是對的。第一個(gè)分句的主語是質(zhì)量，第二個(gè)分句的主語是成本，主語不同，所以第一個(gè)分句的主語就放在第關(guān)聯(lián)詞的后面。改成“這些產(chǎn)品不是質(zhì)量??”?！窘忸}技巧】遇到關(guān)聯(lián)詞，首先看搭配，接著看殘缺，都沒問題再看第一個(gè)分句的主語的位置。請記?。呵昂蠓志渲髡Z相同，那么主語放在關(guān)聯(lián)詞前；主語不同，主語就放在關(guān)聯(lián)詞后。簡稱“同前異后”。例如：他不但學(xué)習(xí)好，而且人品好。這道題，不僅他會，你也會。④遞進(jìn)（遞減）語序不當(dāng)。（11屆模擬卷）運(yùn)用聯(lián)詞造句法來積累詞匯，不僅能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，而且能讓他們在興味盎然中復(fù)習(xí)詞語的音形義，正確掌握詞語。【解析】不僅而且表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。所謂遞進(jìn)就是指數(shù)量增多，程度的加深，范圍的擴(kuò)大以及物質(zhì)到精神的提升。這句話里，第一個(gè)分句的程度要比第二個(gè)分句高，所以兩個(gè)分句語序不當(dāng)，互換位置即可。（11屆模擬題）這位前世界冠軍說，當(dāng)今乒乓球技術(shù)飛速發(fā)展，世界一些頂尖選手的實(shí)力非常接近，決賽時(shí)往往只差一分，甚至兩分。【解析】這句話沒有不僅??而且??但是有同類詞語“甚至”，注意這句話的意思是說：差的分越少就越遺憾，所以最后一句應(yīng)改成“只差兩分，甚至一分”。（11屆模擬題）這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得中小學(xué)教師特別是文教工作者重視?！窘馕觥俊疤貏e是”表示列舉出其中一個(gè)或幾個(gè)，所以它所表示的是“遞減”關(guān)系。中小學(xué)教師屬于文教工作者，所以，這句話應(yīng)改成“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師重視?！?【解題技巧】審讀并舉遇到不僅而且、甚至、乃至、進(jìn)而等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞時(shí)，就要看看其前后遞進(jìn)關(guān)系是否正確；如果遇到特別是尤其是這類表示遞減關(guān)系的詞語時(shí)，要看看他的遞減關(guān)系是否正確。⑤并列詞語（動詞、名詞）或分句排列順序不當(dāng)。（08江蘇）任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會導(dǎo)致文明的衰落。【解析】句子里并列出現(xiàn)了三個(gè)動詞，這是我們就要充分理解這三個(gè)詞的含義，弄清楚他們的先后順序，就像兩個(gè)人一樣，不打不相識，應(yīng)該是“碰撞、交流、融合”。此外，從句意來看，融合是最終目的，所以也應(yīng)該放在最后。(07湖北)《全宋文》的出版，對于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。【解析】雖然這個(gè)句子中沒有明顯并列的詞語，但是后面三個(gè)以動詞開頭的句子，提示我們不得不注意。通過仔細(xì)比對調(diào)整以后，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是先填補(bǔ)再完善，然后才是推動傳統(tǒng)文化?！窘忸}技巧】動詞并列，或者含有動詞的分句并列，往往就有語序的問題，我們要展開想象，問一問“是先xx，還是先xx”經(jīng)過這樣的追問，我們自然就會理清順序。⑥句子內(nèi)部的對應(yīng)錯位。句子內(nèi)部的詞語也是要相互對應(yīng)的，后面的詞語順序要服從前面的順序。(06湖北)對調(diào)整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性?！窘馕觥烤渥又谐霈F(xiàn)了兩組并列短語，我們經(jīng)過比對發(fā)現(xiàn)這兩組詞語有密切的對應(yīng)關(guān)系，理論上對應(yīng)深刻的說明，政策上對應(yīng)詳細(xì)1（09年海南、寧夏卷）“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品?！窘馕觥烤渥永镉腥齻€(gè)短語“珍貴的原材料”“繁瑣的生產(chǎn)工藝” “織品數(shù)量有限”，前兩個(gè)是偏正短語（前面的詞修飾后面的詞），后一個(gè)是主謂短語，根據(jù)句意應(yīng)該把前面的偏正短語調(diào)整為主謂短語原材料珍貴生產(chǎn)工藝繁瑣，這樣才能和最后一個(gè)短語對應(yīng)。實(shí)際上這個(gè)句子不用繁瑣的分析，根據(jù)語感也能辨別出。語序不當(dāng)，“珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝”改為“原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣”(四)句式雜糅 句式雜糅就是一方面把同一個(gè)意思的兩種表達(dá)方法混在一起使用，如表述原因“可以說“xx的原因是是什么”也可以說“xx是什么造成的”，如果說成是“xx的原因是什么造成的”，就犯了句式雜糅的毛病。也有的是一句話已經(jīng)說完卻順著結(jié)尾又說了一句。還有一種類型就是前半句是一個(gè)主語加狀語的形式，后半句又拋開這個(gè)主語另一句子。這樣一來造成前面的句子結(jié)構(gòu)不完整。兩個(gè)句式的雜糅（11年北京卷）高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識?！窘馕觥恐饕蚴?? 和是??造成的兩個(gè)句式雜糅，去掉其中一個(gè)即可。（10年全國卷Ⅰ）大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)。【解析】“擬采用”和“以??為準(zhǔn)”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法”或者“我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)”。兩個(gè)句子的粘連(2009江西卷)幾天前，他剛接待過包括省委書記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)來到縣里，專門調(diào)研返鄉(xiāng)農(nóng)民工問題?！窘馕觥?前半句是“他剛接待過包括省委書記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)”，后半句是“一批省市領(lǐng)導(dǎo)來到縣里”。再接下來是“領(lǐng)導(dǎo)來到縣里調(diào)研”，三句話合成兩句話。（09年廣東卷）水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常粘附著對人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全?！窘馕觥俊笆秤盟皯?yīng)該洗凈削皮”就已經(jīng)把話說完整清晰了，后面的內(nèi)容純屬順口而出?！窘忸}技巧】句式雜糅往往使句子顯得拖泥帶水，我們可以根據(jù)前面的一個(gè)句子，把句子截?cái)?，看看是否已?jīng)表達(dá)清意思了，是否可以更簡潔一些。如第二句“擬采用大師兒子所講的”我們覺得只要讀到這里就很清楚了，下面再有內(nèi)容就是雜糅了。此外既然有兩個(gè)句式，那么句子中一定有用法重復(fù)的詞語，如果找到重復(fù)的詞語就可以判斷他是雜糅了。如“宗旨是以??為目的”。(2010湖南卷)許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用?！窘馕觥肯日f檸檬含有xx成分，沒有斷開句子，就又接著說其作用。粘連很緊密?？稍凇皺幟手泻小焙竺婕印暗摹保沟谝粋€(gè)句子變成后一個(gè)句子的主語。主動句和被動句的雜糅（2010屆江西模擬卷）D．老人右腿骨折，左腿卻被植鋼板。發(fā)生在通城中醫(yī)院的這一荒唐透頂?shù)尼t(yī)療事故剛一曝光，便立即使有關(guān)主管部門引起高度重視。【解析】一方面是“使重視”，一方面是“引起重視”，被動和主動雜糅。【解題技巧】審讀病句的時(shí)候，如果出現(xiàn)了“被”字，就要看看有沒有被動句和主動句的雜糅。改換主語造成的雜糅（09年四川卷）參加研制神州神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門的大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射?！窘馕觥縿澐志渥映煞志涂梢灾?，這句話前半句的主語是科技工作者，在??，經(jīng)過??都是狀語，后半句應(yīng)該是是謂語，但是后半句卻又重新寫了一個(gè)主語，致使前半句“夭折”而后半句無依無靠?！窘忸}技巧】這里病句的有個(gè)明顯的特點(diǎn)：前面是主語加介詞結(jié)構(gòu)，后面是個(gè)完整的句子。如：四川人民經(jīng)過自己的努力，家園已經(jīng)建立起來了。修改的方法也很很簡單，把介詞移到主語之前就可以了。(五)表意不明。清晰明確是語言表達(dá)的基本要求，如果語言費(fèi)解，或者不能表達(dá)確定的意思，就會造成表意不明的錯誤。常見表意不明的毛病主要有以下幾種情況：①指代不明、交代不明