病句類型(全)(編輯修改稿)
2025-09-01 10:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 （“人群”應(yīng)改為“人”）（2）狀語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。如：只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。 （“稍微”與“深思”自相矛盾）（3）補(bǔ)語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。如：我們把房子打掃得干干凈凈、整整齊齊。 （應(yīng)刪除“整整齊齊”）練習(xí)：（1）他在培育良種方面花了很大的心血。 （“很大”應(yīng)改為“很多”。）（2）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來(lái)。（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。） （3）這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。） 一面與兩面搭配不當(dāng)。如： 學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（“提高成績(jī)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力?；蛘吒某桑簩W(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。） 又如：能不能戰(zhàn)勝自己的懶惰，是一個(gè)成就事業(yè)的重要保證。（正確）能不能戰(zhàn)勝自己的懶惰，是一個(gè)人可否成就事業(yè)的重要保證。練習(xí)：藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對(duì)應(yīng)一面。） 否定與肯定搭配不當(dāng)。如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰(shuí)不會(huì)想象不出。（“沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。） 練習(xí)：（1）究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。） （2）我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出。（“沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。） 在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要注意檢查并列短語(yǔ)，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如： （3）采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)） 三、成分殘缺或贅余 （一）成分殘缺。句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)。但是必要的成分不能欠缺，否則句子結(jié)構(gòu)不完整。缺主語(yǔ)。如： 從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。（“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從……中”。） 又如：通過(guò)老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。（正確）老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。練習(xí)：關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。）缺謂語(yǔ)。如：最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 （“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順。） 練習(xí)：（1）這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語(yǔ)，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。） （2）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順
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