【正文】 的（形容詞性短語）語文（名詞）教師 下面的句子的錯誤是沒有認(rèn)清某一附加語的隸屬關(guān)系，而張冠李戴了。例１、迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。禁不住的是人，而不是風(fēng)，“不禁” 應(yīng)移到“打” 的前面。例２、美國有十五個禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位?！芭c白人” 這個介賓短語修飾的不是動詞“享有”，而是形容詞“平等”，構(gòu)成形容詞短語共同充當(dāng)“地位” 的修飾語，“與白人”移到“平等”的前面 復(fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，如果句序不當(dāng)，表達(dá)就會混亂。句間有先 后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。例如： 對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。這個復(fù)句里的幾個分句邏輯關(guān)系混亂，正確的次序應(yīng)是：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。二，搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)我們仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任。主語的中心語是“結(jié)果”，與“認(rèn)為”不能搭配。應(yīng)把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié) 果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”。春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲“月光??發(fā)出沙沙的響聲”，主謂搭配不當(dāng)。由聯(lián)合短語充當(dāng)句子成分時，要注意聯(lián)合短語中每一項(xiàng) 與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼，文理不通。、動賓搭配不當(dāng)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡?！八茉臁迸c“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”。同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告?！白⒁暫蛢A聽”兩個動詞帶一個賓語“報告”，其中“注視”與“報告”不能搭配，可刪去。、主賓搭配不當(dāng) 擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。“任務(wù)”不能是“問題”，可將“任務(wù)”或“的問題”刪掉。、定語和中心語搭配不當(dāng)自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。“聰明”與“手”搭配不當(dāng)，可將“聰明”改為“靈巧”。我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊?！敖淌摇辈荒艽驋叩谩罢R齊”，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊” 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入?！白龊谩笔且幻嫘缘?，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。：既然你來了，我也該走了?！凹热弧焙汀耙病辈荒艽钆涫褂?，應(yīng)將“也”改為就”三、成分殘缺或贅余 句子成分可以省略，但省略是有條件的，即語意必須明確。省去的詞語可以補(bǔ)出來，但 必要的成分不能欠缺，否則句子的結(jié)構(gòu)就不完整。、主語殘缺由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。“由于她這樣好的成績”是介賓短語，不是主干“得到贊揚(yáng)”的對象。應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”。注意：濫用介詞往往是造成主語殘缺的原因之一。、謂語殘缺全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。“在雷鋒精神的鼓舞下”是介賓短語，“全校師生在雷鋒精神的鼓舞下”怎么樣，沒有說出來，下面是另一個分句了。應(yīng)該在“在雷鋒精神的鼓舞下”后面加上“力爭上游”之類的詞語作謂語中心語。、賓語殘缺他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍?！鞍l(fā)揚(yáng)”后面缺賓語，應(yīng)在“敢搏”后加“精神”這個節(jié)目表達(dá)了同學(xué)們要以實(shí)際行動向雷鋒同志學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績向黨匯報。這個句子里，“表達(dá)”要有一個賓語，作者寫完了他的長賓語，卻忘了中心詞，結(jié)果“表達(dá)”就沒有對象了。應(yīng)在句末補(bǔ)上“的決心”一類的詞語。、缺少必要的附加成分：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時間、關(guān)聯(lián)詞語殘缺：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞 、主語多余我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。、謂語多余 同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來?！坝印钡氖恰案呖肌?，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。、賓語多余 今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)“的地方”多余，應(yīng)去掉： 為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些?！耙恍迸c前“略加”重復(fù)，可以刪掉其中一個四、結(jié)構(gòu)混亂 造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：、兩種同義格式雜糅 有的時候，一個意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同 語境和要求，選取最適合的一個。如果舉棋不定，把兩個都用上了，就犯了雜糅的毛病。一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一 起。從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個更新的階段。把“從??開始”和“以 ??為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。、兩個分句糅成一個單句 分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)?！靶??兼任報幕”和“開場??由她編導(dǎo)”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。五、表意不明、省略不當(dāng)造成歧義 本店熱忱為各位旅客服務(wù)，購買車船、飛機(jī)、飯票者請到一樓服務(wù)臺聯(lián)系。由于“車船”“飛機(jī)”后省略了“票”，容易使人產(chǎn)生誤解。、用詞不當(dāng)造成歧義 他走了一個多鐘頭了?！白摺笨衫斫鉃椤靶凶摺?、“離開”。、介詞表達(dá)歧義 在病中她仍沒忘記被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信?！氨辉旆磁沙サ摹笔恰八钡募倚藕汀袄钕壬钡募倚殴玻常埃岸喾饽兀€是“她”與“李先生”的往來書信３００多封呢？、簡稱歧義（新聞標(biāo)題）“豆制品會長 不敢買豆腐” “會長”是協(xié)會會長，還是豆制品質(zhì)量差，會膨脹？所以不能隨便使用簡稱，此處應(yīng)將“豆制品會長”改為“豆制品協(xié)會會長”。、指代不明 有人主張接受，有人反對，他同意這種主張?！斑@種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。、數(shù)量定語易產(chǎn)生歧義。學(xué)校來了三個醫(yī)院的醫(yī)生。可能有兩種理解：Ａ．學(xué)校來的醫(yī)生只有三個，是一個醫(yī)院的；Ｂ．學(xué)校來的醫(yī)生共三 個，來自三個醫(yī)院。、聯(lián)合短語歧義 校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會。“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”到底是指同一學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)，還是指別的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)呢？可在“其他”或“學(xué)校”后面加個“的”字，即可消除歧義。、缺乏必要的停頓造成歧義 妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢？還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號。六、不合邏輯 他是多少個死難者中幸免的一個。既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。 概念的范圍有大有小。在一般情況下，大概念和小概念不能并列；在分類的時候小類必須是能夠包括在大類之內(nèi)的。從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”。 我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。 萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。月明則星稀，說“繁星滿天”有“一輪明月”便不合事理。 幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料?！盁o時無刻不”即“時時刻刻都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”