教學(xué)論文的三種類型及其寫作方法-資料下載頁(yè)
2025-06-06 00:40本頁(yè)面
【正文】 問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出?‘問題 —— 探索 —— 交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究?課題。 文獻(xiàn)綜述 范文 1 中，研究者 對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研 究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。 文獻(xiàn)綜述范文 2： 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究 國(guó)外的自學(xué)方法很多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法 ... ...，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法 ... ...，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。 我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有?溫故而知新?，?學(xué)而時(shí)習(xí)之? ... ...，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力 ... ...，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出?自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法? ... ...,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于 ... ...,魏書生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率 ... ... 以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 從 文獻(xiàn)綜述 范文 2 看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法， 并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過(guò)比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。 二、文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，從原始文獻(xiàn)中得出一般性結(jié)論。 文獻(xiàn)綜述 的目的是通過(guò)深入分析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進(jìn)一步解決的問題和未來(lái)的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議。應(yīng)當(dāng)指出的是，文獻(xiàn)綜述不是對(duì)以往研究成果的簡(jiǎn)單介紹與羅列，而是經(jīng)過(guò)作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情況，并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見 解的一種科研工作。 三、文獻(xiàn)綜述不是 資料庫(kù)，要緊緊圍繞課題研究的?問題?，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，又能反映研究?jī)?nèi)容的各個(gè)方面。 文獻(xiàn)綜述范文 3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)驗(yàn)研究 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)： ... ...1998 年國(guó)際心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)?健康的定義 ... ...? 心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是美國(guó)的 。 ... ...馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)?自我實(shí)現(xiàn)?；費(fèi)勒姆提出了?新人型理論?；奧爾特提出 了?成熟者的理論? ... ... 美國(guó)是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家， ... ...將?心理輔導(dǎo)?定為學(xué)校教育的一部分 ... ...，前蘇聯(lián)教育部 1984 年頒布?蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例?；日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo) ... ... 我國(guó)心理健康教育起步較晚， 20 世紀(jì) 80 年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了 ... ...，中小學(xué)真正起步是在 90 年代初到 90 年代中期。中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于 1997 年 6 月 7 日公布了結(jié)果，引起了國(guó)人特別是教育界的震動(dòng) ... ... 1988 年中共中央發(fā)布了?關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知?。 1989年 12 月 20 日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)益公約》， ... ... 1993 年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出?通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo) ... ...? 1997 年 10 月國(guó)家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行?心理健康教育?。應(yīng)該說(shuō)自 20世紀(jì) 90 年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國(guó)前列， 1994 年上海教委出臺(tái)了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。 但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區(qū)成了?心育中心?丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗(yàn)。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。 從 文獻(xiàn)綜述 范文 3 中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就?心理健康教育途徑和方法?的綜述不多；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多。?農(nóng)村?的特點(diǎn)不清，?方法途徑?不知道新不新。這樣會(huì)給后面的研究方向和設(shè)計(jì)帶來(lái)麻煩。 四、文獻(xiàn)綜述的綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀，用于評(píng)論的觀點(diǎn)、論據(jù)最好來(lái)自一次文獻(xiàn)，盡量避免使用別人對(duì)原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。
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