【正文】 同建成構(gòu)新課程的合作者，是擁有正確教育理念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。因此，校本培訓(xùn)不僅使教師注重課程的現(xiàn)實(shí)、發(fā)揚(yáng)參與精神，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，而且必將能夠用寬容、仁愛(ài)和善良之心對(duì)待所有人，能保證同事之間，教師與學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員和專家之間的和諧關(guān)系并進(jìn)行廣泛的合作。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)有利于教師合作精神的形成。第五篇：初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展校本研修報(bào)告初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展校本研修報(bào)告隆堯縣北樓中學(xué)馮廣魁一、研究目標(biāo)首先，本課題研究語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展乃至作為“人”的意義上的發(fā)展。在具有生命價(jià)值的教育研究實(shí)踐和共同體生活中，能夠促進(jìn)語(yǔ)文教師形成自己發(fā)展的意識(shí)和能力，創(chuàng)造屬于教師自身的實(shí)踐性知識(shí)，教師的教育觀念和專業(yè)態(tài)度與課程發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力。其次，教師在共同體實(shí)踐中，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、發(fā)展，能不斷研究和總結(jié)一些有效的教育教學(xué)策略，運(yùn)用自己的智能繼而不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，從而不斷提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。再者，能充分挖掘利用有助于語(yǔ)文教師發(fā)展的資源，發(fā)揮群體力量，創(chuàng)造新課程環(huán)境下的語(yǔ)文教師共同體文化，在此基礎(chǔ)上生成自己的個(gè)體文化，理解語(yǔ)文課程。研究和建構(gòu)一個(gè)能夠促進(jìn)教師和專業(yè)支持者共同參與、有效支持教師專業(yè)發(fā)展的理想共同體模型，使語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展共同體成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)共同體、實(shí)踐共同體、探究共同體、合作共同體、反思共同體。最終如鮑曼所言，“共同體是一個(gè)溫暖而舒適的場(chǎng)所，一個(gè)溫馨的‘家’，在這個(gè)家中，我們彼此信任、互相依賴，在它的下面，可以遮風(fēng)避雨，它又像一個(gè)壁爐，在嚴(yán)寒的日子里，靠著它，可以溫暖我們的手。第四，通過(guò)構(gòu)建語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展共同體，創(chuàng)新校本研究方式，在共同體模式下進(jìn)行教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研，對(duì)語(yǔ)文教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)、提供教師成長(zhǎng)的范式、改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)、構(gòu)筑學(xué)習(xí)型學(xué)校是有效的途徑，也是新課程得以實(shí)踐和順利開(kāi)展的制度保障。使語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展共同體成為語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的平臺(tái)和學(xué)校組織的核心能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的變革。在共同體中，大家圍繞語(yǔ)文教育問(wèn)題進(jìn)行深入有效的研討，不斷改革語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，改進(jìn)語(yǔ)文教育質(zhì)量的增長(zhǎng)方式，有利于語(yǔ)文課改的順利實(shí)施。二、研究?jī)?nèi)容⑴、新課程環(huán)境下語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容研究。不同個(gè)性的語(yǔ)文教師在追求共性的發(fā)展基礎(chǔ)上，圍繞自身特點(diǎn)和教師差異，應(yīng)取得的自身成長(zhǎng)與發(fā)展，語(yǔ)文教師在和課程改革與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)賦予的新的素質(zhì)發(fā)展要求。⑵、探究以校為本的、以合作探究為主來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本行動(dòng)研究是最有效的語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展途徑，采取行之有效的校本實(shí)踐行動(dòng)，研究適合本校乃至本區(qū)域的最適合的校本研究方式以及語(yǔ)文教師的校本學(xué)習(xí)、研究方式。⑶、探究構(gòu)建語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展共同體的組成因素。構(gòu)建理想狀態(tài)的語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展共同體必須具備的可行性條件，包括語(yǔ)文教師素養(yǎng)、組織支撐環(huán)境、內(nèi)部組織以及其表征等。⑷、研究和實(shí)踐具體開(kāi)展語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展共同體活動(dòng)的具體途徑、方法、策略。提供一些可以參考的操作程序，圍繞語(yǔ)文教育的相關(guān)問(wèn)題，采取行之有效的策略，改進(jìn)教學(xué)。開(kāi)展語(yǔ)文教師研究活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)同感，實(shí)施過(guò)程研究，對(duì)其實(shí)踐進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)。三、論證問(wèn)題的提出隨著課程改革的深入，當(dāng)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的期望：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。在這種要求下，對(duì)語(yǔ)文教師的角色也有了新的詮釋，語(yǔ)文教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，是語(yǔ)文課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，是社區(qū)型開(kāi)放的教師。對(duì)語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)要求也在不斷提高，對(duì)語(yǔ)文教師的師德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)諸方面都賦予嶄新的內(nèi)容。而且，教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)代教育的中心主題之一，也已經(jīng)出現(xiàn)在各種法律文件中?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《教師法》等都有相關(guān)的論述和規(guī)定。在這種大的環(huán)境和趨勢(shì)之下，語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)走上專業(yè)化發(fā)展之路，而不是一項(xiàng)外加給教師的行政命令。2．概念的界定教師專業(yè)發(fā)展共同體：通過(guò)以上的概念界定引申出來(lái)，一般認(rèn)為，教師以自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展為價(jià)值取向，在和諧的校內(nèi)外環(huán)境中，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思等實(shí)現(xiàn)團(tuán)體價(jià)值追求，在共同的文化內(nèi)涵中形成的團(tuán)結(jié)、和諧、發(fā)展的人際關(guān)系。語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展共同體：筆者認(rèn)為可以這樣解釋，語(yǔ)文教師據(jù)其自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展要求為價(jià)值取向，整合校內(nèi)外各種資源，在共同的研究和學(xué)習(xí)中創(chuàng)新合作方式，研究語(yǔ)文教育教學(xué)，有利于語(yǔ)文教師高效實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，具有鮮明文化內(nèi)涵和特點(diǎn)的團(tuán)結(jié)、民主、和諧、全面發(fā)展的人際關(guān)系。研究的價(jià)值豐富和發(fā)展“學(xué)習(xí)共同體”的理論。語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展共同體，目標(biāo)指向語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展，組建方式為“共同體”，在一定程度上具有學(xué)習(xí)共同體的特征：為了共同的目標(biāo)而共同努力，同伴關(guān)系、分享的領(lǐng)導(dǎo)、共同發(fā)展和共同學(xué)習(xí)。它在本質(zhì)上又不完全等同于“學(xué)習(xí)共同體”、“學(xué)習(xí)型組織”，是具有創(chuàng)新的師生、師師之間的共同研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作，達(dá)到共同發(fā)展的具有專業(yè)特點(diǎn)的共同體；探索有效的校本研修的途徑、策略。校本研究的一般方式為自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在行之有效的校本研修制度文化建設(shè)基礎(chǔ)上，圍繞語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展，其團(tuán)隊(duì)建設(shè)、互助發(fā)展、資源分享、團(tuán)體活動(dòng)等方面應(yīng)生成新的思路。在校本研修中從本校辦學(xué)傳統(tǒng)、隊(duì)伍狀態(tài)、特色優(yōu)勢(shì)等出發(fā)，如何建設(shè)專業(yè)發(fā)展共同體，產(chǎn)生高尚的人際交往方式，體味追求科學(xué)和學(xué)術(shù)的強(qiáng)烈氛圍，研究新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)校本研修的真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、高效性，激發(fā)教師的內(nèi)在精神需要，使學(xué)校能適應(yīng)變革，追求卓越發(fā)展。