【正文】 研究相結(jié)合 ，強調(diào)行動過程與研究相結(jié)合 。 ?行動研究的環(huán)境就是自然 、 真實 、 動態(tài)的工作情境 ， 就是活生生的課堂 。 ?行動研究計劃具有發(fā)展性 ， 開展過程具有系統(tǒng)性和開放性 。 ? 研究信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教，為行動研究增添了新質(zhì)。 111 操作步驟和程序要點 （一）四環(huán)節(jié) (四階段 )模式： ? 計劃 —— 行動 —— 考察 —— 反思 ? （二）六步驟模式： ? 預(yù)診 —— ? 收集資料初步研究 —— ? 擬定總體計劃 —— ? 制定具體計劃 —— ? 行動 —— ? 總結(jié)評價 112 （一）四環(huán)節(jié) (四階段 )模式： ? 行動研究是一個螺旋式上升的發(fā)展過程，每一個螺旋發(fā)展圈包括四個相互聯(lián)系、相互依賴的環(huán)節(jié)。 ? 即計劃 —— 行動 —— 考察 —— 反思，四個循環(huán)階段。 113 114 劃 ? 計劃應(yīng)以所發(fā)現(xiàn)的大量事實和調(diào)查研究為前提。它始于解決問題的需要和設(shè)想，設(shè)想是行動研究者 (行動者和研究者 )對問題的認識，以及他們掌握的有助于解決問題的知識、理論、方法、技術(shù)和各種條件的綜合；設(shè)想還包含了行動研究的計劃。 計劃 包括總體計劃和每一個具體行動步驟的設(shè)計方案，特別重視計劃中的第一、二步行動。 115 動 ? 即實施行動計劃。行動計劃的執(zhí)行和實施具有靈活性。隨著研究者對問題認識的逐漸明確，以及行動過程中各種信息及時的反饋，不斷吸取參與者的評價和建議，對已制定的計劃可在實施中修改和調(diào)整。行動是不斷調(diào)整的。 116 察 ? 考察內(nèi)容有： ? 一是行動背景因素以及影響行動的因素。 ? 二是行動過程，包括什么人以什么方式參與了計劃實施，使用了什么材料，安排了什么活動，有無意外的變化、如何排除干擾。 ? 三是行動的結(jié)果，包括預(yù)期的與非預(yù)期的，積極和消極的。 117 要注意搜集三方面的資料： ? 背景資料是分析計劃設(shè)想有效性的基礎(chǔ)材料； ? 過程資料是判斷行動效果是不是、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據(jù)； ? 結(jié)果資料是分析方案帶來的什么樣的效果的直接依據(jù)。 ? 考察要靈活運用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù)、資料的采集和分析技術(shù)，充分利用錄像、錄音等現(xiàn)代化手段。 118 思 ? 反思是行動研究第一個循環(huán)周期的結(jié)束，又是過渡到另一個循環(huán)周期的中介。 ? 這一環(huán)節(jié)包括： ? 整理描述， ? 評價解釋， ? 寫出研究報告。 119 （二）六步驟模式 ? 具體步驟為： ? ——預(yù)診 ? ——收集資料初步研究 ? ——擬定總體計劃 ? ——制定具體計劃 ? ——行動 ? ——總結(jié)評價 120 診 ? 這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題。 ? 對學(xué)校工作中的問題，進行反思發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設(shè)想。 ? 在各步驟中，預(yù)診占有十分重要的地位。 121 ? 這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題 進行初步討論和研究，查找解決問題的有關(guān)理論、文獻，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。 122 ? 這是最初設(shè)想的一個系統(tǒng)化計劃。 ? 行動研究法是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，所以總體計劃是可以修訂更改的。 123 ? 這是實現(xiàn)總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提，有了它，才會導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動的出現(xiàn)。 124 動 ? 是整個研究工作成敗的關(guān)鍵。 ? 這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。 ? 在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，則可以進入下一步計劃和行動。 ? 反之，則總體計劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改。 ? 這里行動的目的，不是為了檢驗?zāi)骋辉O(shè)想或計劃，而是為了解決實際問題。 125 ? 這是對整個研究工作的總結(jié)和評價。 ? 這一階段除了要對研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進行科學(xué)處理，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對產(chǎn)生這一課題的實際問題作出解釋和評價。 126 ? 從六個步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個明顯的 特征： ? 一是具有 動態(tài)性， 所有的設(shè)想、計劃，都處于一個開放的動態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的； ? 二是較強的 聯(lián)合性與參與性， 研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程。 ? 三是在整個研究過程中， 診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價 貫穿于行動研究法工作流程的 始終 。 127 C. 案 例 教育情境： 某中學(xué)二年級數(shù)學(xué)課李老師，發(fā)現(xiàn)自開學(xué)以來班上學(xué)生完成作業(yè)的情況較差，幾次階段總結(jié)測試的結(jié)果也非常不令人滿意，學(xué)生學(xué)習效果普遍不佳。對此，他想運用行動研究法來了解問題的原因，并加以改進 。 實施步驟如下： 128 發(fā)現(xiàn)問題 ? “數(shù)學(xué)課成績不佳，想從研究中了解問題并加以解決” （ 1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題 （ 2） 問題篩選的方式 129 （ 1） 怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題 ？ ? 首先 ， 要以積極探究的態(tài)度觀察自己身邊的教育現(xiàn)象 ， 包括教育教學(xué)中正在發(fā)生的現(xiàn)象與實施某項行動后的狀態(tài)變化 ，做一個 “ 有心人 ” 。 在教育教學(xué)實踐中要培養(yǎng)自己的問題意識 ， 保持一種積極的教育研究態(tài)度 。 ? 其次 ， 對現(xiàn)象進行思考 ， 作初步的分析 ，想一想它是什么問題 。 130 （ 2） 問題篩選的方式 一是教師個體對教育教學(xué)現(xiàn)象分析探討 ， 從眾多的問題中概括出具有普遍型和研究價值的問題； 二是任課教師和科研人員共同分析教育教學(xué)中存在的問題 ， 對教師的教育教學(xué)問題作出概括和篩選； 三是在教學(xué)研究活動或教研組活動中對教師教育教學(xué)中的問題進行討論和交流 ， 形成各年級或各門學(xué)科中的主要問題； 四是學(xué)校與教育科研人員合作 ， 對學(xué)校教育教學(xué)中實際存在的問題作出歸納 、 分類 、 篩選 ， 形成一個時期學(xué)校需要重點解決的問題群 。 131 界定問題 ? “如何增進學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣” ? 研究者要從發(fā)現(xiàn)的問題中，選定研究的主題，教育行動研究主題的選擇，應(yīng)遵循以下 四個原則： ? （ 1） 應(yīng)用性原則 ? （ 2） 創(chuàng)造性原則 ? （ 3） 科學(xué)性原則 ? （ 4）可行性原則 132 收集文獻 “廣泛深入地搜集與增進學(xué)生興趣有關(guān)的文獻” （ 1）怎樣查閱文獻資料，查閱什么文獻資料 （ 2）通過文獻研究了解什么內(nèi)容？ ? 第一，掌握與所選主題有關(guān)的研究領(lǐng)域情況 ? 第二，從搞好科研論證的角度搜集資料 ? 第三，從做好科研設(shè)計的角度搜集資料 133 實地調(diào)查研究 自編一套評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科興趣量表，以調(diào)查研究法（問卷法）對班上學(xué)生進行學(xué)習興趣的調(diào)查，搜集調(diào)查資料并對資料進行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣低落的原因，主要是教學(xué)內(nèi)容難、偏、舊以及教學(xué)方法落后。 134 形成假說 ? “對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改進，即注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和社會發(fā)展聯(lián)系，采用啟發(fā)式等方法，可以提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣” ? 假說形成的步驟 ? 提出假說時應(yīng) 注意三點： ? 一是假說要簡單明了； ? 二是假說應(yīng)可以驗證； ? 三是假說應(yīng)具操作性 。 135 制定計劃 “圍繞如何提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣制定計劃” （ 1）制定計劃的幾點注意事項 ? 第一 ， 要符合實際 ， 量力而行； ? 第二 ， 計劃應(yīng)與學(xué)校要求相協(xié)調(diào)； ? 第三 ， 教學(xué)上的行動研究 ， 應(yīng)不干擾學(xué)校的正?；顒樱? ? 第四 ， 采取的研究 ， 必須在一段時間內(nèi)能測量出結(jié)果； ? 第五 ， 計劃應(yīng)該具有足夠的靈活性和開放性 。 （ 2） 完整的行動研究計劃應(yīng)包括的內(nèi)容 136 實施行動方案 （考察在行動中同時進行） ? “開始進行新的數(shù)學(xué)課教學(xué)活動，同時注意對新的教學(xué)活動進行考察” （ 1） 熟悉計劃 ， 做好準備工作 （ 2） 對行動的考察是在行動的同時進行的 ， 應(yīng)積極選用各種考察行動的方法和技術(shù) ， 并同時與思考相結(jié)合 （ 觀察 、 訪談 、 成品分析等 ） （ 3）要根據(jù)反饋信息定期或不定期地評估 “ 執(zhí)行是否正確 ” 和 “ 結(jié)論是否有效 ” 等問題 如果結(jié)果反饋的信息可行 …… 如果結(jié)果反饋的信息不可行 …… 137 8 .評價實施結(jié)果 ? “實施新教學(xué)活動后，再實施測驗，以了解實施的效果?！? ? ——對研究成果的評價，并非以解釋的完美與否為標準，而是以實際問題解決的程度為依據(jù)。 9 .修正方案與再實施 ? “如評價結(jié)果有效，則繼續(xù)原實施的行動方案，否則必須再分析與診斷產(chǎn)生問題的原因，以修正行動方案?！? ? ——修訂形成新計劃，進入新一輪循環(huán) 138 歡迎訪問 相逢就是緣，愿與大家成為朋友！ 電話： 18981539788 :178990915 Email： 139 ? ⊙ 四川省特級教師 ⊙ 涼山州首批專家型教師 ? ⊙ 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人 ⊙ 中學(xué)高級教師 ? ⊙ 涼山州教科所中小學(xué)教育研究室主任 ? ⊙ 西昌學(xué)院數(shù)學(xué)、教育心理學(xué)副教授 ? ⊙ 中國數(shù)學(xué)會會員 ⊙ 中國教育學(xué)會會員 ? ⊙ 中國心理學(xué)會會員 ⊙ 中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員 ? ⊙ 四川省教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事 ? ⊙ 四川省教育學(xué)會教育心理專業(yè)委員會理事 ? ⊙ 四川省中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員 ? ⊙ 四川省中小學(xué)心理健康教育中心組成員 ? ⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)組成員 ? ⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)組成員 ? ⊙ 涼山州教育學(xué)會心理健康教育研究會理事長 ? ⊙ 涼山州教育學(xué)會數(shù)學(xué)教學(xué)研究會副理事長