校本課程開發(fā)方案1-資料下載頁
2024-11-19 01:35本頁面
【正文】 地同時因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。三）、校本課程開發(fā)原則滿足學生實際發(fā)展需要的原則。考慮學生實際能力的原則。發(fā)揮學生主體作用的原則。形成和體現(xiàn)辦學特色的原則。繼承、學習和創(chuàng)新的原則。四）、校本課程開發(fā)的方法、途徑校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學決策的過程。采用經(jīng)驗性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論實踐理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。五）、校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組成員名單組 長：廖增明副組長：黃良志吳慶鋒熊旭斌周延國組 員：朱志剛 肖志紅 周四喜 胡 立 胡勇軍唐志剛黎中生 羅繼鋒袁歡歡王健李新國盧彩紅周德君 七）、校本課程的教學管理任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。第五篇：校本課程開發(fā)方案王莊中學校本課程開發(fā)方案一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值觀為指導、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，緊密結(jié)合學校教育理念和主體辦學指導思想：發(fā)現(xiàn)學生個性潛力，讓每個學生都成功！以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發(fā)展，教師、學生共同成長。以此為契機，樹立學校品牌、開創(chuàng)學校特色、提高辦學水平。二、開發(fā)目標通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應(yīng)社會。三、開發(fā)原則自主性原則：尊重學生主體性地位，以學生自主活動為主，多給學生創(chuàng)造想象空間。自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的做內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、校本課程的開發(fā)成員各教研組，學科組及全體教師五、校本課程教材編寫要求校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。教師應(yīng)從以下五個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材；挖掘區(qū)域資源。六、校本課程的開發(fā)步驟（一）建立領(lǐng)導機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。組長: 田濤副組長: 李開軍姜曙光成員: 鮑慶才楊文成張劍于光濤孟建民尚立鵬于光濤徐超（二）前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生家長是否愿意。（三）培訓師資校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討。教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）課程內(nèi)容或活動安排課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）（五）校本課程實施。領(lǐng)導小組、教研組長做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。（六）課時安排：校本課程每周1課時。七、校本課程的評價對授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發(fā)展階段成果。學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生成長記錄袋中。八、校本課程的教學管理分管領(lǐng)導調(diào)控校本課程實施情況，對校本課程實施情況搞好階段驗收、評價。任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，隨機聽課，隨時測評。教師必須有計劃、有進度、有教案。教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
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