【正文】 兩數(shù)的積是201。6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？2．把86。4平均分成24份，每份是多少？3．64。6是17的多少倍？（三）判斷下面各題是否正確．五、布置作業(yè)（一）計算下面各題．101。7247。9 79。2247。6 716。8247。7（二）一臺拖拉機5小時耕5。55公頃地，平均每小時耕地多少公頃？六、板書設計例1．服裝小組用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？小數(shù)的意義教案15（一）教學目標、厘米、毫米的含義，建立相應的長度觀念 。 些較短物體的長度。（二）教學重點與難點：理解1分米、1厘米、1毫米的實際含義。：建立分米、厘米、毫米的具體觀念。（三）教學準備：實物投影儀、米尺、透明塑料尺、壹分硬幣 、兩支鉛筆。：每人學生尺一把、壹分硬幣一枚、線一根、長鐵釘一枚。（四）教學過程。(1)小朋友，想知道一個人有多高，黑板有多長，數(shù)學書本 又有多寬，可采用什么方法？（用尺量）(2)你怎么想到要用尺量呢？（尺上有刻度）(3)出示米尺：小朋友比劃一下一米大約有多長？(4)估計：黑板大約有多長？教師實際量一量，得黑板長3米多。多的39。部分不到1米，究竟是多少？我們需要用比米小的單位來幫忙。(1)認識厘米。①實物投影儀上放上塑料尺，請學生觀察，從“0”刻度線 到標有“1”刻度線之間的長度就是1厘米。（板書：厘米cm）②學生在自己的尺上找1厘米的長度（手指寬，橡皮厚，1分 硬幣的最大寬……），并用尺比量一量。③量一量：鐵釘有多長？（3cm）④出示兩支鉛筆，一支10厘米，一支1厘米多一些，估計這兩支鉛筆大約有幾個厘米長。(2)認識分米。①這支鉛筆長10厘米，還可以叫做1分米長（板書：分米dm） ，所以1分米=（）厘米。②同上，學生在尺上找1分米的長度，找身邊的物品長（寬） 大約是1分米的物品，可實際去量一量。（襯衣兩紐扣之間、手掌寬……）③在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有幾分米？也就是幾個10厘米。1分米=10厘米，那么1米=（）厘米。④想一想：1米、1分米、1厘米有多長？小游戲：伯；說我比劃，即同桌1人說1米（或1分米、1厘米） ，另一人馬上用手比劃出來。(3)認識毫米。①還有一支鉛筆為1厘米多一些，究竟是多少長呢？我們需要認識更小的長度單位——毫米（板書：毫米一）②1毫米用手難以比劃了，我們就用鉛筆芯來點吧。③長度是1毫米的物品很難找吧？（1分硬幣的厚度，數(shù)學練習簿的厚度……）④猜一猜，再在尺子上數(shù)一數(shù)（）毫米=1厘米。(1)今天我們學習了什么單位？（長度單位）（完成課題 ）你會給這些單位從大到小排排隊嗎？你知道它們之間有什么關系嗎？（進率）(2)看看課本上是這樣說的嗎？（課本第8586頁）(3)練一練：課本第87頁“練一練”3。（先觀察，估計一下各物品的長度，再測量）(4)練一練：課本第87頁“練一練”6。（其中6為同桌 合作題）(5)拿出線，同桌合作量一量是多少長？（1米2分米，4厘米6 毫米）擴展資料：小數(shù)的意義教案小數(shù)的意義教案1教學目標：通過測量活動，進一步理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)在生活中的實際應用。會進行單名數(shù)和復名數(shù)單位之間的換算。體會小數(shù)與分數(shù)之間的關系，會進行互化。通過動手操作，培養(yǎng)學生合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：通過探索單位換算的過程，進一步體會小數(shù)的意義。教學難點：把單名數(shù)化成復名數(shù)。教學準備：多媒體課件。課時：課時一教學過程：一、導入：師：（課件展示教材第4頁上面的圖）同學們好，咱們一起來看看這位小朋友在做什么？（學生小聲議論：可能是在測量黑板的長度吧？）仔細觀察一下，你知道這位小朋友量出的黑板長度是多少少嗎？生：學生邊觀察邊交流。師板書課題。設計意圖：在觀察過程中讓學生收集數(shù)據(jù)，探討并理解幾分米或幾厘米換算成以“米”作單位應怎樣表示，鼓勵學生想出不同的表示方法。二、探討與交流：學生匯報：黑板長2米，又多出36厘米。師：這些數(shù)有什么地方不一樣嗎？生：數(shù)的單位不一樣。師：單位不同，計量起來不方便，那咱們該如何解決這個問題呢？生：把這些數(shù)據(jù)的單位換算成統(tǒng)一的。師：你認為換算成哪個單位來計量更合適呢？生：我覺得換算寫成以“米”為單位比較合適（也有同學說換算成以“分米”為單位比較合適）。師：那咱們一起來討論一下如何用“米”來表示黑板的長度吧。活動要求：（1）要求學生分組討論把以“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)應該怎樣操作?？梢允褂貌煌姆椒ā＃?）匯報結果：鼓勵學生用自己的語言說出自己的想法。生：因為1米=100厘米，把1米平均分成100份，36厘米就是36份，就是100(36)米。師：（歸納）把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示；把1米平均分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示（1）一位小數(shù)表示十分之幾；（2）兩位小數(shù)表示百分之幾。設計意圖：進一步使學生掌握以“分米”“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的`數(shù)，可以用小數(shù)表示。三、探討與延伸師：剛才咱們學習了長度單位的一種表示方法，那么，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量又如何表示呢？（師出示圖片課件，生思考回答）生：可以用克與千克來表示。師：稱量質(zhì)量較小的物體一般用克作單位，稱量質(zhì)量較大的物體一般用千克作單位。那么如何用千克來表示鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量呢？生1：鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克=1000(12)千克=。生2：鴕鳥蛋的質(zhì)量是先把500克用千克表示出來再加上原來的的1千克。500克=1000(500)千克=，+1千克=。師：（歸納）把1千克平均分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示，也就是說三位小數(shù)表示千分之幾。同學們通過思考，懂得了用小數(shù)表示物體的質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都很好。用小數(shù)表示物體的質(zhì)量在生活中的應用很廣泛，所以，大家都應該熟練掌握。設計意圖：結合情境圖，讓學生明白由低級單位數(shù)化成高級單位數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的分析能力和合作學習能力。四、生活與應用：師：為了能更好的熟悉低級單位和高級單位數(shù)之間的互化，咱們現(xiàn)在做個活動，前后位的同學相互合作，通過目視估算出對方的身高和體重。活動要求：目測估算出的結果要盡可能的接近事實。把身高轉換成以米為單位的數(shù)，體重轉換成以千克為單位的數(shù)。與其他同學互相交流，選出較為準確的數(shù)據(jù)，匯報給老師。生：（認真估測、交流并匯報）設計意圖：引導學生把課堂上學到的知識運用到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學信息。五、鞏固練習：師：咱們先看一看這個表格，哪位同學愿意來填一填？（師出示教材第5頁“練一練”第一題課件）學生紛紛舉手搶答。師給予評議。師：（出示課件“練一練”第二題。）同學們知道圖片上的這只鳥叫什么名字嗎？它是世界上飛的最快的鳥？叫軍艦鳥。大家認真讀題后，自己獨立完成有關軍艦鳥的數(shù)學信息。六、總結：這節(jié)課咱們學習了長度單位和質(zhì)量單位換算的方法，其他的數(shù)量單位也是可以換算的。生活中，很多時候都需要進行單位換算，你可以與同學一起去找一找。七、作業(yè)：教材第5頁第4題。八、板書設計：36厘米=12克=500克=九、后記：這節(jié)課的內(nèi)容主要是要求學生會把低級單位的數(shù)轉化為高級單位的數(shù)，會進行單名數(shù)和復名數(shù)的互化。在單位換算方面，特別是在小數(shù)意義的基礎上理解單位換算，相對孩子們來說有一定的難度，所以對于這部分知識，只是要求孩子們重在理解，掌握方法。在備課時，我就考慮到由于孩子們在日常生活中對小數(shù)的接觸不是很多，小數(shù)的意義又具有一定程度的抽象性，怎樣在教學中找出孩子們生活與這一數(shù)學知識的契合點，讓他們能自然地融入到學習中去，作了詳細地分析。由于孩子們的接受能力有所不同，在教學中我對問題的設置與教材略有變化。我認為這樣學生學習起來比較順暢。小數(shù)的意義教案2教學目標：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。重點難點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教法學法：小組合作交流法、講練結合法。教學準備：小黑板教學過程：分成100份，10份是1角。(）（2)把1000千克平均分成1000份。(）（3)。(）（4)。(）（5)。(）（6)。(）（7)(）寫出下面的小數(shù)。（9分）（1）蜂房的容積幾乎都是零點二五立方厘米。寫作：__________（2）人的眼睛大約能分辨只有零點零六毫米的物體。寫作：_________（3）珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點四三米。寫作：____________________有一個數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是（)，讀作。(8分）請你用0、9四個數(shù)字（每個只能用一次）按要求組數(shù)。（1)整數(shù)部分最大，而小數(shù)部分的`千分位是6的數(shù)是(）。（2)0不讀出來而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是(）。（3)0讀出來，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是(）。五、作業(yè)布置作業(yè)本做4題，完成相關配套練習。獨立完成課本第4頁三道練習題。教師集體訂正答案。獨立完成課本練一練第1題。板書設計：小數(shù)的意義教案3一、教學內(nèi)容浙教版《義務教育六年制小學數(shù)學課本》五年級上冊P3頁二、教學目標使學生理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……掌握整數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。理解積和第一個因數(shù)的大小關系，并能正確地進行判斷和估算。三、教學過程預設學習材料與教學路徑預設學生活動與備選方案環(huán)節(jié)意圖與實施要求一、準備導入：復習小數(shù)的意義說說下列小數(shù)的意義：、出示例題一種拋毛線每千克售價78元，買2千克要多少元？？？學生列式不計算。揭題：今天繼續(xù)來學習小數(shù)乘法中的另一類，一個數(shù)乘小數(shù)。二、展開教學分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。揭示并板書意義請在小組中相互編題來考考同學，說說意義。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。嘗試用豎式來計算一下反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？格式上有什么要求？投影學生在草稿上的格式。用豎式規(guī)范地計算下面各題：335335學生板演比較積與第一個因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習：完成課本中的“練一練”各題四、小結：說說你有何收獲？學生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學生能說，則讓學生說一說，當說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）如果學生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。讓學生能順利理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。小數(shù)的意義教案4教學目標：通過練習體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。通過練習理解和掌握小數(shù)意義。教學重點：通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。教學難點：通過練習，知道小數(shù)所表示的含義。教學準備：學生、老師準備計數(shù)器、小黑板教法學法：小組合作交流學習法、練習法教學過程：一、復習導入新課。（小黑板出示）2角5分＝（）元9分米＝（）米7分＝（）元135克＝（）千克3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米二、自學后完成下面問題一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（），小數(shù)部分最高位是（），計數(shù)單位是（），這兩個單位間的進率是（）。（），它含有（）個這樣的計數(shù)單位。由2個十、：（），讀作：（）連線題：零點八零點零八零點零零八判斷（1）：八點七十六。（）（2）。（）（3）。（）一個小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數(shù)寫作（）（）下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義？（）（）（）（）三、作業(yè)布置。作業(yè)本做練一練3題完成相應配套練習。板書設計：