【正文】 齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴寒準確地概括了四個季節(jié)的特點。）出示猜字謎讓學生猜：嚴：亞字長個小尾巴；酷：酉時告訴你第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？逐個詞的理解，再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象？齊讀第三節(jié)。看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的39。尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”）指名匯報。最后一個字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。同桌合作：同桌互讀對子歌，如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。四、變式誦讀，溫故知新小猴子要在我們班上評選幾名誦讀大王，看誰聲音洪亮，讀得又好聽就可以獲得這個稱號，有信心嗎？師生對讀，游戲中再認。（我讀古，我對今……）拍手樂讀，律動中再認聽音趣讀，變奏中再認低年級學生對節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強的兒歌就會不自覺地跟讀。對韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點作為背景，讓學生聽不同節(jié)奏的鼓點，跟讀對韻歌。例如，在引導學生鞏固積累“古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點，讓學生跟著鼓點節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點，學生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學生完全聽懂鼓點節(jié)奏后，教師又隨機播放了兩組，學生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進而積累語言，培養(yǎng)語感。評選誦讀大王。設計意圖：采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。五、拓展延伸，總結全文對子歌的內(nèi)容包含得很多，有天文、地理、時令、自然等方面。今天我們學習的就包含有反義詞的、時令、自然現(xiàn)象方面的。你會試著編一兩句嗎？出示對子齊讀：寒對暑，早對晚。日月對星辰。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬壽千百年。有對無，出對入。寬對窄，買對賣。南對北，首對尾。西對東，始對終。干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。遠對近，古對今。明對暗，早對晚。總結全課，這節(jié)課我們認識了生字，學習了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書寫剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。篇15：《古對今》教學設計教學目標：知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。學習重點：學會本課的生字、新詞。學習難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。第一課時學習目標：認識12個生字；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。正確朗讀課文。學習重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。學習難點：正確識讀12個生字。學習準備：課件、課本、卡片學習過程：一、揭示課題同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標?；貞洝秾嵏琛?，理解“對”含義。二、比賽讀文（第一次“先學后教”）第一場比賽：比誰字音讀得準老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。自己練習讀，還有不認識的字問同桌。全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的39。同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。指名輪讀。(一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？園、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊學生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。認識偏旁“酉”?？陬^擴詞練習。有錯及時糾正，師適時板書、引導。再齊讀兩遍。去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續(xù)比賽。三、流利讀文（第二次“先學后教”）時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？生自由練讀（2分鐘）男、女賽讀，男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。齊讀課文課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規(guī)范。四、比賽寫字（第三次“先學后教”）師出示會寫字，學生觀察。請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置，并自己書空一遍它的筆順。生說筆順齊書空。生說提醒的地方。生描紅并練寫。①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。五、課堂練習寫生字并組詞。六、板書設計：第二課時學習目標：了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。流利朗讀課文，背誦課文。學習重點：流利朗讀課文，背誦課文。學習難點：了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。學習準備：課件、課本。學習過程：一、揭示課題同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《 6古對今》。二、了解“對子”（第一次“先學后教）數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標上序號。自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內(nèi)容與什么有關？交流反饋。引導學生了解“對子”含義。對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式，有獨特的祖國文字的魅力。三、背誦課文（第二次“先學后教”）快速連讀，練習背誦。抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學習。加入動作，自由輕聲背誦課文。四、課堂練習背誦課文。完成課后的《讀一讀，記一記》。夕陽嚴寒朝霞古今酷暑和風細雨鳥語花香五、拓展延伸課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。篇16：古對今語文教學設計一、設計說明本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。二、教學目標正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。三、教學重、難點：學會本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。四、課前準備生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學生)五、課時安排：1課時。六、教學過程（一）活動導入，認識“古對今”互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)齊讀課題，學習“古”字。(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)（二）初讀課文，認識生字引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。匯報找到了哪些相對的詞語。(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。（三）利用字卡，認讀生字學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。自主識字（分類）(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。酷：兒歌記憶：酉時告訴你。加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細：猜字謎：田邊種絲瓜。朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)多音字，還念ch225。o。(朝代、漢朝、朝南)楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。霞：雨字頭，表示與天氣有關。(3)全包圍結構的字：圓。邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。(4)獨體字：嚴、夕。猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。篇17：《古對今》的教學設計教學目標：知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、激趣導入。學生之間玩拍手游戲。今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。師配樂范讀課文，把不認識的`字多讀幾遍。自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。檢查生字的自學情況（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。朗讀課文，感悟課文。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2）分小組背，男女生比賽背。五、課文小結同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？課后反思：通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。