教科版三年級下冊科學(xué)教案種子變成芽2-資料下載頁
2025-12-04 11:02本頁面
【導(dǎo)讀】生，主張課程設(shè)計把書本知識還原兒童的經(jīng)驗。杜威的觀點對美國及世界各國的教育產(chǎn)。生了深遠(yuǎn)的影響。然而我國《自然》教材，存在如下弊端：學(xué)習(xí)內(nèi)容過分重視系統(tǒng)知識。技能，科學(xué)理論而脫離生活實際。把知識用“告訴”的方式而不是以“實踐出真知”的?！犊茖W(xué)》新課程提出了自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生體驗現(xiàn)實，在《種子變成芽》教學(xué)過程中，以探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)。鑒于三年級學(xué)生注意力持續(xù)時間不夠長，同時也為了使活動更具有探究性和。連續(xù)生長過程的觀察記錄。第二種是幾種種子同時播種，每天觀察它們的不同變化。個過程更能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。蠶豆、玉米、綠豆等材料代替。描述等方法交流自己的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果。3．組織學(xué)生親歷種植的活動，知道種子生長的條件，掌握科學(xué)的播種方法。的秘密，提高學(xué)生的科學(xué)探究的能力。學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察。樣有耐性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，進(jìn)行持久的科學(xué)探究活動。
【正文】 實驗，進(jìn)而掌握科學(xué)的方法，進(jìn)行播種，觀察種子怎樣變成芽，進(jìn)行記錄。孩子們在活動的過程中，每個環(huán)節(jié)都有所收獲，收到良好的教學(xué)效果。 ，就沒有偉大的發(fā) 現(xiàn)。所以，合理地設(shè)計的兩個猜想 A 種子里面可能有什么。B 種子發(fā)芽時可能先長根呢？還是葉呢？或者其它呢？讓學(xué)生先預(yù)測一下，再讓學(xué)生帶著預(yù)測自己去解暗箱，激起學(xué)生探究的興趣，也增強了學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的勇氣。 →猜測→觀察實驗，教師抓住了學(xué)生對未知的好奇心，迫切驗證預(yù)測結(jié)果的心理，成功地創(chuàng)設(shè)探究的情景。通過讓師生交流：實驗時我們要注意什么？使學(xué)生掌握了操作的基本方法和要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的自主性。 ，并聯(lián)系自己的實踐活動討論、分析、歸納，學(xué)生采 用語言、圖畫以及數(shù)據(jù)等不同的方式進(jìn)行記錄。經(jīng)歷了自行探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，匯報時，學(xué)生到實物投影儀上展示實驗記錄，說明自己的猜想是否正確。探究后的研討是必不可少，但要注意鼓勵學(xué)生運用各種不同的方式交流。 ，三年級的學(xué)生常常去觀察自己感受興趣的內(nèi)容，忘記做記錄等，難以一下子投入到觀察的重點上，使效果得不到保證。而且，由于學(xué)生用文字或圖方式記錄時動作較慢，教學(xué)時我提供給學(xué)生探究的時間是十分鐘，但我覺得還不夠。所以安排觀察活動時，還要適當(dāng)增加時間，要求不要太多，目的要明確，組員分工明確，互相合 作，觀察效率會更好一些。 正如教育家斯賓塞所說：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自行進(jìn)行探討、自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”與孩子一起學(xué)科學(xué)，所有的經(jīng)歷都是收獲。不管是成功還是失敗，不管是精彩還是不足，也帶給我的都是思索，我知道，要不斷地改進(jìn)我的科學(xué)課堂教學(xué)，提升科學(xué)教學(xué)的境界，我要做的事情還有很多很多！
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