【正文】 、精讀第三自然段指名讀同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？齊讀第二自然段。三、精讀第三自然段（一）學(xué)習(xí)第一句?！具^渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（2）指名讀（3）沙灘上的人真多啊，他們在干什么呢？出示：“這時，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________。”（評價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。ǘW(xué)習(xí)三個場面【過渡】更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？板書：捉螃蟹捏大蝦老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方。嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。出示： “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。完整的讀一遍。老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼啊？疼就要大聲喊出來。）“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲急促）提一生讀，但聲音不大。誰能更大聲來讀。齊讀。c【過渡】螃蟹真不好抓??！大蝦難抓嗎？指名讀比較一下“咦”和“哦”的語氣，“咦”要讀出疑問的語氣，“哦”讀出恍然大悟的神情。誰來試試？誰再來試一試？你們見過京劇里的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）一只小小的大蝦竟然搖擺著長須和我斗，真是自不量力?。∥沂窃趺醋阶∵@只狂妄自大的大蝦的呢？“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。威武的大蝦們，已經(jīng)被我束手就擒了?！比绻酱笪r時再讀得輕一點(diǎn)就更好了，因?yàn)檎n文中“我是輕輕伸過手去，輕輕一捏。” 誰來試一試。這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）齊讀。小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。讓我們再琢磨琢磨這幾個語氣詞，相會你一定會有新的體會！出示四句，請同學(xué)們自己先試著讀一讀，體會句子中所表達(dá)的情趣。（2）、哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（好奇）（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）（4）、哦，原來是一只大蝦在逗我呢！（恍然大悟）指名讀，評價。總結(jié)：“嘿、哎、咦、哦”這幾個是語氣詞，“哎喲”是擬聲詞，這幾個詞雖然從意義上講沒有任何意思，但是漢語就是這么奇妙，有了它們，課文顯得生動的多了，讀起來就非常有意思了。它們巧妙運(yùn)用增強(qiáng)了表達(dá)效果，給人身臨其境的感覺，讓人回味無窮。誰愿意來試一試的。一起讀讀第三小節(jié)。三、品讀第四自然段出示第四自然段。（指名讀）讀到這里，我情不自禁地想到王勃的那句千古傳誦的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。四、欣賞歌曲指名讀第五自然段。五、總結(jié)請你們回憶一下自己有沒有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會寫得很棒！六、布置作業(yè)，小練筆。寫一件生活中的趣事，相信你會寫得很棒！教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀“趣事”（一）精讀第二節(jié)，體會追浪花的樂趣體會“鬧”字（2）你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，假如你現(xiàn)在就是作者，你當(dāng)時會怎樣鬧？體會“追浪花”的樂趣（2）面對這樣的情景，假如當(dāng)時你在場的話，你會說什么？（3）指導(dǎo)朗讀。浪花真美！你們能讀出這份美嗎？（4）漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）（5）再興奮、高興地讀讀這句。齊讀第2節(jié) a、總寫過渡：我聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號）還有很多趣事藏在這省略號里，請大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？指導(dǎo)朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？ c、抓蟹出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。指名讀這句話講的又是什么趣事?。浚ㄗ襟π罚┬』锇樽襟π房捎腥ち恕，F(xiàn)在老師請一個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時的情景。誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰能讀讀，注意讀出語氣詞：“哎”（評）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，a什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？ b為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？c小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？ a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？ b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰來讀讀？（4）還有嗎？小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呦”直叫很有趣，全班齊讀。（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個捉螃蟹的小伙伴嗎？a書上那個手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開心?。讓我們也來分享他們的快樂，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！全班邊做動作邊讀，d、捉蝦過渡：真開心！真有趣！老師已經(jīng)聽出來，還有更有趣的事等著我呢！接下來，我又去干什么了呢？出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。指名讀我去干什么了？誰來說？（捉大蝦）指導(dǎo)朗讀前兩句（咦，疑問語氣；哦，恍然大悟的明了語氣）我去捉大蝦了，誰愿意先來讀前兩句？a老師覺得她讀“咦”和“哦”的時候表情和語氣還不夠到位，誰能再讀讀？ b你們聽出來了嗎？她在讀“咦”的時候有什么感覺？“哦”的時候呢？ c你們能像她一樣讀一讀嗎？體會大蝦的威武、神氣（1）讀得真不錯！現(xiàn)在老師有個新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）（2）誰能用書上的話說說？（3）你們見過戲臺上的武將嗎？戲臺上的武將頭上插著兩根翎毛，很威武、很神氣，這里的武將指什么？（4）伸出你們的雙手，當(dāng)作長須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！真神氣！真威風(fēng)！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開心！讓我們再開心的讀這部分吧?。梢詭蟿幼鳎┤?、學(xué)習(xí)第四節(jié)過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個個都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。試試看，把這種感覺讀出來吧?。ㄅx）四、總結(jié)、拓展