【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第1—3頁。生活中的簡單應(yīng)用，能估計較短的物體，培養(yǎng)初步的估測意識，。從生活實(shí)踐引入，自參與測量活動，筆的長度，我們怎么辦？要知道課桌有多高，又可。教師歸納，揭示課題，我們都要進(jìn)行測量。一節(jié)數(shù)學(xué)課我們就學(xué)習(xí)測量。學(xué)生估計后發(fā)言。學(xué)生試量后交流?；?，提高操作能力。交流、研討、匯報，解決問題的過程，同的形式和手段，度，有3個文具盒那么長；桌測量的結(jié)果會不一樣。量，用鉛筆量，還有用拃量；棒再測量一下課桌面的長度?？磥硪牢锲返拈L度，有數(shù)字0、1、2、3、4……“厘米”用字母“cm”來表示。到“1”就是1厘米長。圖釘?shù)拈L度、訂書釘長度等。

　　

【正文】 示計算結(jié)果，并說說自己是怎樣做的？ 交流。 將數(shù)學(xué)算式蘊(yùn)于學(xué)生感興趣的事物之中（小蝌蚪找媽媽），可以調(diào)動學(xué)生計算的積極性 通過遷移，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望。 借助擺小棒的操作，體會退位減法的算理。 小組交流，讓學(xué)生把操作過程用語言表達(dá)出來。讓學(xué)教師談話引入：同學(xué)們，有一群找不到媽媽的小蝌蚪，他們想回家，現(xiàn)在我們幫幫他們好嗎？ (教師出示一個課件， 8 只小蝌蚪的身上背著 8 個算式（其中含有4227＝的算式），有 4 只青蛙站在荷葉上，他們的背上寫著算式的結(jié)果 ) （計算到 4227＝時）其它小蝌蚪都回家了，那么4227＝的小蝌蚪的媽媽在哪 里呢，我們一起幫著解決一下吧！那我們先讓小棒來幫幫忙吧！ 先擺 42 根小棒，然后再去掉 27 根，怎樣列式？ 先擺 42 根小棒，然后再去掉 27 根，自己動手試一試，看看還剩多少根小棒？把自己怎么做的說給同桌聽！ 在小組交流的過程中，教師作為參與者，深入到各組的交流中去，掌握學(xué)生的底 師組織學(xué)生進(jìn)行反饋匯報。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算，并把計算過程和結(jié)果在小組之內(nèi)交流。 組織全班學(xué)生反饋，總結(jié)退位減法的計算方法。 引導(dǎo)學(xué)生思考，還有哪些算法？ 引導(dǎo)學(xué)生交流其它算法。 生從中獲得快樂的體驗。 組織學(xué)生交流反饋，使學(xué)生進(jìn)一步深化對算理的認(rèn)識。 提高學(xué)生借助豎式進(jìn)行筆算的能力。 在廣泛交流的基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握用豎式計算的正確方法 。 拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生用不同的計算方法。 通過交流，體驗算法的多樣化。 數(shù)。 學(xué)生的反饋交流過程，也是個性化算法的展示過程，對于不同的算法，教師要給予適當(dāng)?shù)目隙?，如先拆調(diào)一捆，從 10 根里面去掉 7 根等于 3 根，再用 3 根加上 2根等于 5 根，然后 3 捆拿調(diào)2 捆等于 1 捆， 1 捆與 5 根和起來就是 15 根。 剛才我們用擺小棒 的方法得出了 4227＝的結(jié)果，如果用豎式來計算應(yīng)該怎樣做呢？請同學(xué)們先試試，然后在小組之內(nèi)交流，教師參與其中。 在總結(jié)退位減法的方法時，可結(jié)合上面的操作使學(xué)生理解“個位不夠減，向十位借 1”的算理。同時要特別強(qiáng)調(diào)，十位上被借走了 1怎么辦？這是退位減法一個重點(diǎn)?，F(xiàn)在我們學(xué)會了用豎式解決這道題，同學(xué)們想一想，還可以用哪些方法計算？ 四、鞏固練習(xí) 完成試一試題目 5428＝ 8467＝ 9132＝讓學(xué)生自主完成在交流，重點(diǎn)了解學(xué)生的豎式筆算方法和結(jié)果的正確性。 五、課堂作 業(yè) 練一練 1 讓學(xué)生獨(dú)立完成在課堂作業(yè)本上，然后同桌互相交流。 練一練 2 讓學(xué)生直接在書上完成。 進(jìn)一步鞏固學(xué)生筆算的應(yīng)用能力。 進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化用筆算的計算方法。 采用豐富多彩的訓(xùn)練形式，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。 教師要讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流一下自己是怎樣算的，在學(xué)生獨(dú)立嘗試計算的過程中，教師要注意巡視和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，觀察學(xué)生筆算方法的正確性。 教師巡視指導(dǎo)，及 時對學(xué)生的課堂練習(xí)作業(yè)的情況進(jìn)行評價，了解學(xué)生掌握的底數(shù)。 小組評價及時記錄在學(xué)生的成長檔案中。 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（第三課時） 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上策 21 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算過程，體驗算法的多樣化，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 會比較熟練地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的減法，體驗估算的必要性，計算方法多樣化。 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 備課隨筆 一、問題情景 師生談話，引出集郵的話題。 出示情景圖， 引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說你知道了什么？ 二、 提出問題 引出亮亮還有多少張郵票的問題，并列出算式 8028＝ 三、 解決問題 先讓學(xué)生估計一下8028＝的計算結(jié)果，提出誰說得對的問題引導(dǎo)學(xué)生探討。 用自己喜歡的方法計算，驗證估算的準(zhǔn)確性。 用學(xué)生感興趣的事情為素材，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的的生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生觀圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。 培養(yǎng)學(xué)生通過觀圖發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。 對學(xué)生采用的計算方法，教師不必一教師談話：同學(xué)們，你們喜歡集郵嗎？哪位同學(xué)說說現(xiàn)在你已經(jīng)收集了哪些郵票，一共有多少張？ 小明也非常喜歡集郵，（出示情景圖），仔細(xì)看圖你知道了什么？ 在學(xué)生的看圖的過程中，教師要善于組織學(xué)生通過觀察、表達(dá)、交流發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在學(xué)生反饋?zhàn)约汗浪愕慕Y(jié)果的過程中， 可能出現(xiàn)的結(jié)果： 小明還有 50 多張， 小明還有 60 多張。 引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣估算出來的，引出她么誰說得對？的問題。 學(xué)生驗證的方法可能有： 估算驗證因為 8030 等于 組織學(xué)生交流，說說你是怎樣算的。 四、 課堂練習(xí) 完成練一練 1 先估計一下結(jié)果，再計算。 完成練一練 2 給錯誤的算式找出病因并進(jìn)行改正。 完成練一練 3 完成自主小天地。 刀切，要給學(xué)生充分展示自己個性思維的時間和空間。 在交流的過程中讓學(xué)生體驗、共享鑒別、生成，完成，使富有個性化的學(xué)習(xí)走向完善。 引導(dǎo)學(xué)生估算，并用計算驗證估算的準(zhǔn)確性。提高學(xué)生的估算意識和能力。 幫助學(xué) 生進(jìn)一步理解和掌握用豎式計算的方法 通過豐富多彩的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，強(qiáng)化計算方法及其準(zhǔn)確性。 進(jìn)一步開放學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的計算能力和自主學(xué)習(xí)能力 50， 28 不夠 30，所以 8028一定等于 50 多。 計算驗證： （ 1） 豎式計算驗證 （ 2） 口算驗證 （ 3） 8030=50 50+2=52 （ 4） 108＝ 2 7020＝ 50，50+2＝ 52 ‥‥‥ 在反饋的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生反饋?zhàn)约旱乃季S過程，只要正確就要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生把估算的結(jié)果和計算結(jié)果進(jìn)行比較。 教師先指導(dǎo)下學(xué)生對題目的估算，然后再讓學(xué)生進(jìn)行計算，并把估算和計算結(jié)果進(jìn)行比較。 教師可讓學(xué)生先自己改，然后再從小組之內(nèi)交流。 先讓學(xué)生計算出結(jié)果，然后再與荷葉上相應(yīng)的數(shù)相連。學(xué)生做完后，在小組之內(nèi)交流，匯報自己的結(jié)果。 此題教師可以放在小組之內(nèi)交流，以小組為單位評價學(xué)生寫出算式的情況。 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（第四課時） 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上策 2 23 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)減法的計算過程，體驗算法的多樣化。 能夠比較熟練、正確地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的減法，體驗在生活中估算的必要性，算法多樣化。 讓學(xué)生 感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 備課隨筆 一、 問題情景 出示購物情景圖 二、 提出問題 我買一件物品后，還剩20 多元，猜猜可能買的是哪件物品？ 三、 解決問題 先讓學(xué)生自己想想，然后把自己的想法，在小組之內(nèi)交流一下。再在全班交流自己的想法。 如果我有 90 元，買了 2 件物品，還剩 30多元，猜猜我買的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動情景，將數(shù)學(xué)寓于其中，很容易調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。 給學(xué)生充分的時間，讓其聯(lián)系自己的購物經(jīng)驗，展開思考、想象，研究解決問題。 拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。 教師談話：同學(xué)們你們喜歡到商場購物嗎？下面哪位同學(xué)想介紹一下這個小商場有哪些商品？ 現(xiàn)在有一個叫聰聰?shù)膶W(xué)生來到了商場，他手里拿著 50元錢，買了一件物品，現(xiàn)在還剩 20 多元，猜猜聰聰買的可能是哪件物品？ 在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生可能說出： 買了 1 本童話故事， 可能買了 1 個布娃娃， 可能買了 1 個書包。 與此同時， 讓學(xué)生說出自己猜的理由。 學(xué)生還可能說出買一個玩具汽車，如果出現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生買一個玩具汽出應(yīng)該還剩 20 元，不是 20 多元，所以不對。 教師可以以參與者的身份，參與到學(xué)習(xí)活動之中，提出問題。如果老師有 90什么？ 在小組內(nèi)討論交流自己的看法。之后在全班匯報。 小組之內(nèi)開展購物活動，自己提出問題，并在小組之內(nèi)解決。 四、 課堂練習(xí) 練一練 1 先估計一下結(jié)果，在用自己喜歡的方法計算。 24+43＝ 8034＝ 46+37＝ 7725＝ 27+69＝ 6446＝ 練一練第 3 題 讓學(xué)生獨(dú)立完成之后在進(jìn)行全班交流。 練一練 4 使問題的提出個性化 ，問題的解決多樣化，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 將估算與計算有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的計算能力。 采用靈活的訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的計算能力。 鞏固強(qiáng)化，提高學(xué)生的計算能力 元，買了 2 件物品，還剩 30多元，猜猜我買的是什么？ 可能的答案有： 足球和文具盒、足球和彩筆、布娃娃和童話書、布娃娃和玩具汽車、布娃娃和書包、童話書和玩具汽車、童話書和書包等 教師談話：假如你是小顧客，拿一些錢去商店，買一些商品后剩一些錢，讓同學(xué)猜猜可能是哪些商品？ 先讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后在進(jìn)行計算 ，注意引導(dǎo)學(xué)生將計算與估算相對照，提高學(xué)生的計算和估算能力。 在學(xué)生獨(dú)立解決問題的過程中，教師對有困難的學(xué)生要加以指導(dǎo)。 教師有針對性的對學(xué)生的計算情況進(jìn)行統(tǒng)計、分析和評價，記錄下學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確率，及時匯總計算中存在的問題，幫助學(xué)生找到問題的原因。 課題：百以內(nèi)數(shù)的連加 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第 2 25頁。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的估算、計算的過程，體驗算法多樣化，學(xué)會靈活地進(jìn)行計算。 能正確的計算 100 以內(nèi)數(shù)的連加。 在于同學(xué)交流各自算法的 過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。 學(xué)習(xí)方式：自主探索與小組合作相結(jié)合，活動探究。 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 備課隨筆 一、情景引入 師生談話，引出“拍球成績”。 （ 1）師生談話 （ 2）出示小紅和小玲進(jìn)行拍球比賽的成績統(tǒng)計。 讓學(xué)生看圖讀題，說一說統(tǒng)計表中的信息。了解表中“合計”一欄的含義。 （ 1）讀題 （ 2） 自己觀察統(tǒng)計表，說一說統(tǒng)計表中得信息 。 （ 3）了解表中“合計”一欄的含義 提出問題 結(jié)合相關(guān)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題 將學(xué)生比較熟悉的和感興趣的內(nèi)容 （排球比賽） 引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和了解、收集數(shù)學(xué)信息的能力。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題的能力。 師生談話：（課前利用下