【正文】 大家看看好不好?為什么?師：同學們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學交流。 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。[此環(huán)節(jié)，為學生的思維留下了廣闊的空間，為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。]指導背誦 積累語言課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學生上黑板貼)烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水現在，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下(引讀)。記住課文內容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背。不會背的可以看一看書。還可以加上動作和表情師總結評價學習情況謝謝小朋友。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現了學生學習的自主性。]《烏鴉喝水》教案 篇7學習目標“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。，積極想辦法解決。課前準備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一課時激趣導入小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）初步感知課文內容1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）。要求讀準字音，讀通課文。學習生字“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右。學習書寫“可”“石”等六個漢字觀察漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。重點指導“可”“辦”兩個字。1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。先描紅，再練寫。老師巡視檢查，發(fā)現問題及時糾正。第二課時猜謎語引入，朗讀課文：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？，謎底就是烏鴉?，F在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）引導理解（教學掛圖）掛在黑板上。課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。板書：遇到困難烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。可是光著急不能解決問題呀!那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。，請仔細觀察，看看你發(fā)現了什么。（發(fā)現瓶子里的水漸漸升高了）想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。!讓我們把它背下來好嗎？提示方法：，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。，邊做動作邊背誦。（學生練習背誦，全班試背）啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新？看誰想出的辦法最好。學生談體會，教師總結《烏鴉喝水》教案 篇8【教學要求】使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，采取不同的辦法來解決。學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。有感情地朗讀并背誦課文?！窘谭ㄌ攸c】從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位?！菊n時安排】本課建議安排三教時?！窘虒W主要步驟】一、看圖談話，揭示課題：出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？教學生字“烏鴉”。烏鴉要干什么？教學生字“喝”。⑴“喝”為什么是口字旁？⑵右下部分看筆順指導書空。 齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知：帶著學生提出的問題聽課文錄音。讀課文：⑴自由輕聲讀；⑵給每小節(jié)編號；⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。烏鴉喝到水了嗎？三、教學第一節(jié)：指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？教學生字“渴”。⑴讀準字音；⑵為什么是“氵”旁？⑶讀卡片，分清“渴”和“喝”。輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？教學生字“找”。⑴讀準翹舌音；⑵誰找什么？指導讀第一節(jié)。小結。四、教學第二至四節(jié)：出示投影片。（書上和）⑴問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？⑵師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。⑴聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？⑶出示第一句。①教學生字“瓶”，讀準后鼻音；②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？③朗讀第一句，讀出高興的語氣。⑷指名讀第二句。①問：烏鴉喝到水了嗎？②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？⑥指導讀第二句，讀好“很、又、也”。⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。⑹有感情地讀第三節(jié)。⑺背誦第二節(jié)。①看投影背；②看板書背；③獨立背。學習第三節(jié)。⑴烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？⑵聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？⑶齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。學習第四節(jié)。⑴輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。⑷指導朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。⑸指導背誦。五、總結全文：聽錄音讀課文。說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？你認為這是一只怎么樣的烏鴉？六、課堂練習：選字填空。背誦全文。用“看見”練習說話。聽寫詞語和句子?！稙貘f喝水》教案 篇9【內容簡析】本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！驹O計理念】采取多種手段，激發(fā)學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神?！窘虒W目標】1．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．培養(yǎng)良好的思維習慣?！局攸c難點】重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法?！窘虒W時間】兩課時。【教學流程】第一課時一、激趣導入，質疑1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學“喝”。3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？5．自由讀課文，標出課文一共有多少自然段。6．愿意讀給大家聽的同學站起來朗讀。其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？三、總結課文這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？第二課時一、復習引入課文主要寫了一件什么事？二、讀中感悟1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。2．你最喜歡讀哪一段？請你反復地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？3．檢查點撥。（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導朗讀第一句。（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。（4）指導朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。4．拓展思維。（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？三、回歸整體，總結全文1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）2．總結全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。四、指導背誦五、表演課本劇六、鞏固生字詞1．認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。）2．選卡片填空。七、指導書寫先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學生練習寫?！稙貘f喝水》教案 篇10【教學內容】人教版小學《語文》第二冊。【教學過程】一、激情導入師：（拿著烏鴉的圖片問）同學們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇?，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）師：讀了課題你有什么問題？二、自學部分師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文，看能不能自己找到答案。自學內容：（學生邊讀邊思考以下問題）（1）烏鴉為什么找水喝？（2）烏鴉找到水為什么喝不著？小組內互相交流，加強生生合作。學生匯報學習成果，教師指導理解。（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。生乙：我不明白到處是指哪兒？師：哪個同學能幫忙解決這個問題？（同學可以互相討論）（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。師：誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？教師隨機進行朗讀指導（由著急到高興的心情變化）（3）小組內合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。小組A：把許多石子一起放進瓶子。（教師讓學生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？（引導學生得出結論：在困難面前動腦筋，想辦法。）三、探究部分師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？（請小組討論、演示，教師提供材料。）生甲：用吸管就能喝到水。四、小結這節(jié)課我們理解了課文內容并懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。