【正文】 不能確定事情的結(jié)果這種情況時(shí)，我們就可以用“可能”這個(gè)詞來說（板書：可能）（4）那么從我們剛才的摸球情況來看，一件事情的發(fā)生會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果呢？（一定、可能）（5）師：如果老師想從中摸出一顆黑色的玻璃球，你們認(rèn)為？為什么？（板書：“不可能”）體驗(yàn)“可能”與“不可能”的關(guān)系。師：那么有什么辦法可以使我們?cè)谶@個(gè)盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢？說一說，試一試。通過整個(gè)摸一摸的活動(dòng)的研究，你們對(duì)一件事情所發(fā)生結(jié)果有什么看法？師小結(jié)：一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。四、運(yùn)用他們都從口袋里任意摸出一個(gè)球，摸出的一定是紅球嗎？（三個(gè)不同的口袋）從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？（三個(gè)不同的口袋）把球按要求放入口袋：（1）任意摸一個(gè)不可能是綠球。（2）任意摸一個(gè)，可能是綠球。（3）任意摸一個(gè)，一定是綠球。練習(xí)二十四題。用“一定、可能、不可能”說一說生活中的事情。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心收獲？數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，我相信，只要大家能夠用心去發(fā)現(xiàn)，去探索，將來一定會(huì)成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。第四篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)富川縣蓮山鎮(zhèn)中心校 莫遠(yuǎn)珍教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P104105可能性教學(xué)目標(biāo)：通過摸球、抽獎(jiǎng)、選卡等活動(dòng)，初步理解有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。通過設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)、選卡等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，探索生活中、學(xué)習(xí)中的可能性事例。培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、觀察和探究的能力。感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“可能”“一定”和“不可能”來描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：若干個(gè)盒子，若干個(gè)紅球、白球，若干張數(shù)字卡，紅黃綠卡紙若干張、課件。教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有同學(xué)在路邊攤或超市摸過獎(jiǎng)嗎？中過獎(jiǎng)嗎？其實(shí)啊，你能不能中獎(jiǎng)可不光靠你有沒有運(yùn)氣，里面可藏著玄機(jī)喔。學(xué)了今天這節(jié)課，相信你會(huì)有所收獲的。二、新授今天啊，老師也與你們做一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲。課件出示獎(jiǎng)勵(lì)要求：（1）、會(huì)傾聽、愛動(dòng)腦、有想法的同學(xué)（2）、摸到紅球的同學(xué)這樣的同學(xué)都能得到一顆星，看誰拿的最多。老師拿著一個(gè)裝有4個(gè)白球的盒子給同學(xué)們摸，摸完后讓學(xué)生說說有什么想法。教師把盒子里面的球倒出來驗(yàn)證學(xué)生的說法，并小結(jié)：里面的球都是白球，不可能摸到紅球，可以確定摸到的一定是白球。全部放白球，不公平，同學(xué)們不可能摸到紅球，那么老師換一換，在換球之前，咱們先選出今天第一個(gè)上臺(tái)摸獎(jiǎng)的同學(xué)，如果他摸到紅球老師的這只精美的筆就是他的了，如果沒摸到紅球，咱們?cè)龠x下一個(gè)。盒子里有同學(xué)們的序號(hào)碼，老師隨意抽一張，抽到誰就是誰請(qǐng)同學(xué)們說說老師一定會(huì)抽到他（指著一位同學(xué)）嗎？請(qǐng)學(xué)生說說他們的想法。那老師把球換一換，要求只放兩個(gè)，看好老師放什么球(教師把全部球換成2個(gè)紅球)，教師慢慢地裝作要放進(jìn)盒子里的感覺，看看學(xué)生有什么反應(yīng)。（不能這樣放，如果全是紅的，他摸到的就一定是紅球，不管怎么摸都中獎(jiǎng)，如果學(xué)生沒有想到這點(diǎn)，教師提示：想想公平嗎？你還有機(jī)會(huì)拿獎(jiǎng)嗎？）你有什么好提議？讓學(xué)生說說。（應(yīng)該放一個(gè)紅球，一個(gè)不是紅球。）請(qǐng)抽到他的序號(hào)的同學(xué)上來摸獎(jiǎng)，你們覺得他摸的結(jié)果會(huì)是什么呢?學(xué)生說一說再讓他摸?？偨Y(jié)：剛才同學(xué)們了解了盒子里全部是白球，我們能確定不可能摸到紅球，盒子里全部是紅球，我們也能確定一定能摸到紅球，而盒子里一個(gè)紅球一個(gè)白球，咱們不能確定摸到什么球，可能摸到紅球，也可能摸到白球。（教師邊講邊出示課件并進(jìn)行板書）這就是今天這節(jié)課我們要研究的時(shí)間發(fā)生的“可能性”。（引出課題）三、同學(xué)們，老師也想摸獎(jiǎng)，請(qǐng)同桌合作選卡放到盒子里，每個(gè)小組的學(xué)具袋里都有3張紅卡、3張黃卡、3張綠卡，要求根據(jù)老師的心愿把卡放進(jìn)盒子里。選三張卡，老師任意摸一張，一定是紅卡；選三張卡，老師任意摸一張，不可能摸到紅卡；選兩張卡，老師任意摸一張，可能摸到紅卡。課件出示一個(gè)心愿學(xué)生合作完成一個(gè)，并讓學(xué)生說說怎么選卡的，教師再摸驗(yàn)證一下結(jié)果。四、其實(shí)就在我們平日生活中、學(xué)習(xí)中就隱藏著可能性的知識(shí)。課件出示練習(xí)。五、今天學(xué)習(xí)了“可能性”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們也說說你生活中、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的可能性的事情。六、拓展題：聰明的一休的故事，課件出示。同學(xué)們想想，你們?cè)鯓咏饩纫恍菽兀客揽梢韵认嗷フf說，課件再出示解救方法。（把不可能的事件轉(zhuǎn)換成了一定的事件，生活中也有許多事件通過變換或增添一些信息，把可能或不可能的事情變?yōu)榱艘欢?。）運(yùn)用排除的方法解決可能性的問題，課件出示。七、全課總結(jié)：那現(xiàn)在你知道在路邊攤為什么總摸不到獎(jiǎng)了吧，超市里搞促銷活動(dòng)時(shí)也有過摸獎(jiǎng)的活動(dòng)，你知道摸到大獎(jiǎng)的可能性是多少嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的概率問題。教案設(shè)計(jì)（有發(fā)表意愿）《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)地址：廣西賀州市富川縣蓮山鎮(zhèn)中心校 姓名：莫遠(yuǎn)珍 郵編：542709 聯(lián)系電話：***第五篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《可能性》 教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教具與學(xué)具：課件、箱子、彩色乒乓球等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入玩 “猜一猜”游戲，由猜老師年齡導(dǎo)入課題：可能性二、學(xué)習(xí)例1，體驗(yàn)“一定、不可能、可能” （1）課件出示三個(gè)裝有不同顏色乒乓球的箱子（1號(hào)箱：3黃3白，2號(hào)箱：3紅3白，3號(hào)箱：6紅）（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說，從哪個(gè)箱子里每一次摸出的球一定是紅球。（3）教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：只有 一定 （1）仔細(xì)觀察１號(hào)箱子（3黃3白），提問：這個(gè)箱子的球有幾種顏色，是什么顏色的？老師要從這個(gè)箱子里摸出一個(gè)紅球來，可能嗎？（2）教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)提問：你們都同意他的看法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：箱子里沒有紅球就不可能摸出紅球。板書：沒有 不可能（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察2號(hào)箱（3紅3白），猜一猜，說一說，在這個(gè)箱子里能摸到紅球嗎？為什么？（2）分組活動(dòng)驗(yàn)證“可能”。學(xué)生分五個(gè)小組進(jìn)行摸球驗(yàn)證活動(dòng)。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書驗(yàn)證記錄。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只要有紅球就可能摸到紅球。教師板書：只要有 可能三、運(yùn)用例1所學(xué)，嘗試完成例2練習(xí)，學(xué)會(huì)如何判斷“可能性” ，在我們的生活中也有許許多多的可能性，你能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)判斷下面這些現(xiàn)象嗎？（1）學(xué)生根據(jù)圖文判斷事件的 “一定”、“不可能”、“可能”。（2）引導(dǎo)學(xué)生用上“一定”、“不可能”、“可能”把圖中事件說得更具體、完整。四、鞏固練習(xí)“一定” “不可能” “可能”說一說身邊的事。五、總結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。六、板書設(shè)計(jì)可能性 只有 一定 沒有 不可能 只要有 可能