【正文】 閉上眼睛，讓我們用心地去看，這些話在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么的樣畫(huà)面？你看哪，也許在一個(gè)煙雨蒙蒙的早晨，阿炳在干什么？也許在一個(gè)大雪紛飛的黃昏，阿炳在干什么？也許因?yàn)樗p目失明而撞上了一攤水果，你看到了什么？也許他在破舊不堪的房子里，你看到了什么？來(lái)把你看到的畫(huà)面形象寫(xiě)成幾句話。” 生1：我仿佛看到了雙目失明的阿炳在大雪紛飛的時(shí)候，拿著胡琴在街上賣(mài)藝，當(dāng)他不小心撞到小攤時(shí)，即使他說(shuō)“對(duì)不起”，攤主也不肯放過(guò)他，把他一天辛苦賺來(lái)的錢(qián)全部都拿走了。生2：我仿佛看到了雙目失明的阿炳，不小心碰翻了人家的水果攤，雖然說(shuō)了“對(duì)不起”，還是被人毒打了一頓。雖然圍觀的人很多，但是沒(méi)有一個(gè)人幫助他，只是在一旁譏笑他。生3：我還看到雙目失明的阿炳在別人吃著團(tuán)圓飯時(shí)，一個(gè)人在大雪紛飛的夜晚，拉著二胡，穿著破爛的單衣，吃著別人剩下的飯菜，睡在牛棚里，沒(méi)有被子，沒(méi)有床，沒(méi)有枕頭。生4：在大雪漫飛的時(shí)候，只穿件單薄的衣服，在大街上賣(mài)藝。此時(shí)，人們都在家里烤火，吃著豐盛的晚餐，但可憐的阿炳只能在大街上挨凍受餓。??“坎坷”一詞的練筆，豐富了學(xué)生對(duì)阿炳這一人物視像的立體感和對(duì)他所處的時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入了“坎坷”的意象世界。像王老師這樣的設(shè)計(jì)，是值得我們潛心學(xué)習(xí)的。五、遷移運(yùn)用時(shí)練筆學(xué)是為了運(yùn)用，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。遷移運(yùn)用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定?？蛇w移文本的關(guān)鍵詞表達(dá)方式進(jìn)行練筆。如老舍的《貓》一課，語(yǔ)言大師在開(kāi)頭一段中抓住了關(guān)鍵性的幾個(gè)連詞：“說(shuō)它??吧，它的確??；說(shuō)它??吧，??可是??”，把貓的古怪性格描寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了?？梢宰寣W(xué)生學(xué)寫(xiě)一種小動(dòng)物的特點(diǎn)或一個(gè)人的性格?？蛇w移文本中的表達(dá)方式進(jìn)行練筆。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，可設(shè)計(jì)練寫(xiě)排比段落：①天上的云真白啊；天上的云真厚啊；天上的云變化真豐富啊。②公園里的花真多?。还珗@里的花真美?。还珗@里的花真香啊。可遷移文本中的結(jié)構(gòu)段落進(jìn)行練筆。如學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》二、六自然段都是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的段落后，可以讓學(xué)生用這個(gè)方法把第五自然段寫(xiě)貝殼的一個(gè)段落寫(xiě)具體。同時(shí)讓學(xué)生圍繞不同的主題來(lái)寫(xiě)一段話，可寫(xiě)課間活動(dòng)豐富，天上的風(fēng)箏五彩繽紛，公園里的花朵爭(zhēng)奇斗艷，飯桌上的小菜無(wú)比豐盛等。可遷移文本的描寫(xiě)順序進(jìn)行練筆。如《火燒云》一課，寫(xiě)火燒云變化的三個(gè)自然段，它的寫(xiě)作思路是一樣的，先總寫(xiě)出現(xiàn)的火燒云是什么樣子的，然后具體對(duì)它進(jìn)行描寫(xiě)，最后寫(xiě)它是怎樣消失的。抓住火燒云變化速度快的特點(diǎn)，讓學(xué)生也來(lái)寫(xiě)一種火燒云。除此，還可以借助文本內(nèi)容，適當(dāng)修改，轉(zhuǎn)換人稱(chēng)進(jìn)行描寫(xiě)。如《新型玻璃》、《看不見(jiàn)的大力士》等，轉(zhuǎn)換成第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生來(lái)講更有趣味性。六、拓展延伸時(shí)練筆拓展延伸型的練筆往往在課的結(jié)尾處，通過(guò)練筆，使對(duì)文本的理解感悟有更高的提升。寫(xiě)讀后感就是其中的一種形式，如學(xué)了《了不起的女孩》一課之后，配合課堂練習(xí)，以“李歡，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感謝。學(xué)生剛學(xué)完課文，李歡的事跡如在眼前，談起感受來(lái)也是頭頭是道：李歡，你真是一個(gè)了不起的女孩，我想對(duì)你說(shuō)：“我由衷地佩服你?！蹦愕昧四敲磭?yán)重的疾病，可你卻那么頑強(qiáng)，堅(jiān)持同病魔做斗爭(zhēng)，成績(jī)優(yōu)異，還練成了出神入化的剪紙技能。你為中國(guó)贏得了榮譽(yù)，是我們中國(guó)人的驕傲。我要像你學(xué)習(xí)，在面對(duì)困難的時(shí)候不認(rèn)輸，不低頭。學(xué)了《才能來(lái)自勤奮》這篇課文后，讓學(xué)生結(jié)合自己感受寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”的理解，這其實(shí)也是一份簡(jiǎn)短的讀后感。學(xué)了《媽媽的賬單》一文后，師引導(dǎo)：看著媽媽的賬單，如果你是小彼得，也許會(huì)想到什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。根據(jù)文章內(nèi)容情節(jié)續(xù)寫(xiě)也是很好的一種形式。如《小攝影師》一文的結(jié)尾讓人覺(jué)得意猶未盡，可讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)第二天發(fā)生的事情。其實(shí)，每一篇文章有多個(gè)層面的教學(xué)價(jià)值，可以從不同角度來(lái)設(shè)計(jì)小練筆。只要我們用心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，有效的課堂小練筆就能為整堂課增光添教學(xué)小練筆反思：改編《游山西村》小練筆反思許昌市南關(guān)村小學(xué) 鄭良惠學(xué)完第五課古詩(shī)《游山西村》，讓孩子們嘗試把古詩(shī)改編成一個(gè)故事。因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)過(guò)這個(gè)類(lèi)型的小練筆，我給孩子們展示了一個(gè)范文，之后提醒他們可以學(xué)著范文寫(xiě)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加入自己獨(dú)特的想象。下面節(jié)選幾個(gè)學(xué)生的小練筆，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反思。改編《游山西村》（鐘嘉豪）陸游是古代有名詩(shī)人，又一次他來(lái)我家。陸游這位詩(shī)人來(lái)我家敲門(mén)。我一開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是陸游，然后我把睡的床給陸游，陸游不好意思睡上去，然后我自己去找個(gè)地方睡。第二天，我叫陸游起來(lái)，我讓他吃我們家的雞和豬，還有我們十二月份釀的酒，不過(guò)很渾濁。陸游非常感謝我，然后他向我告別了。他經(jīng)過(guò)重重疊疊的山，一條又一條清澈的河，他懷疑前面沒(méi)有路了。前方是絕望，希望在轉(zhuǎn)角。點(diǎn)評(píng)：充滿(mǎn)童趣，結(jié)尾好。但是很突兀，建議在結(jié)尾前再寫(xiě)幾句?！队紊轿鞔濉返墓适拢ㄅ髓骺。┮粋€(gè)星期六，我和陸游一起玩，于是我們上了同一匹馬，陸游讓我閉上眼睛，說(shuō)：“潘梓俊，我?guī)闳ヒ粋€(gè)地方。”這時(shí)，我聞到一陣淡淡的鮮花的香味，我心想：這個(gè)地方一定很美麗吧。到了這個(gè)地方時(shí)，這里什么都沒(méi)有，只有幾棵大樹(shù)圍著我們，我們找了很久才找到一條路，我們順著這條路走。終于，我們看見(jiàn)了一個(gè)小村莊。我們敲了一處人家的們，一位老人家出來(lái)了說(shuō)：“你們走了這么久的路，你們應(yīng)該很累了吧，你們來(lái)我這里住一晚吧！”于是我們就留了下來(lái)。晚飯的時(shí)候，這位老人家殺雞又殺豬，他把雞做成了白切雞，豬做成了紅燒大乳豬。那兩道菜的香味站在一公里內(nèi)都能味道。吃完了晚飯，我們就睡覺(jué)了，睡醒后吃完早餐，這時(shí)我們吃飽了喝足了，我們要和這個(gè)小村莊告別了。在回家的路上，我們看見(jiàn)很多的山，很多的水，似乎沒(méi)希望。突然我們看到前面有許多柳樹(shù)和花，我們?cè)偻翱?，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)村莊，最后我們高高興興地回家了。點(diǎn)評(píng)：想象力豐富。建議寫(xiě)景的部分用多一些優(yōu)美詞句。進(jìn)入四年級(jí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是進(jìn)步卻不大。從幾篇小練筆看來(lái)，比較好的有：表達(dá)比較流暢、想象力比較豐富。主要存在的問(wèn)題有：標(biāo)點(diǎn)的使用、優(yōu)美詞句的運(yùn)用、語(yǔ)言的銜接、創(chuàng)新不足。在以后的教學(xué)中，我將努力挖掘?qū)W生感興趣的點(diǎn)，多進(jìn)行小練筆，不僅讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，還要朝著善于表達(dá)的方向繼續(xù)努力教學(xué)小練筆反思：《匆匆》小練筆教學(xué)反思許昌市南關(guān)村小學(xué) 張慶紅《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者細(xì)膩而獨(dú)特的描寫(xiě)的表達(dá)方法。尤其在說(shuō)、想、寫(xiě)三方面的教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)和安排。從題入手，抓住課題“匆匆”，理解課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝。作者在文中的多處地方，運(yùn)用各種修辭手法。要理解全文表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中用心感悟。老師起指導(dǎo)作用，讓學(xué)生讀讀自己找出的句子，講講自己的理解。如指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子地在實(shí)踐的流里，沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子”這些語(yǔ)句是如何描述日子來(lái)去匆匆的，進(jìn)而說(shuō)話練習(xí)“我喜歡——，因?yàn)椤??！薄拔业膯?wèn)題是——?！弊プ￠_(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開(kāi)去。指導(dǎo)學(xué)生思考：課文提出一個(gè)什么問(wèn)題？作者回答了嗎？你從中感悟到什么？通過(guò)交流，知道學(xué)生從不同角度想開(kāi)去，可以想到自己的日子是怎樣過(guò)的，身邊的人的日子是怎樣過(guò)的，作家筆下的人們?nèi)兆邮窃鯓舆^(guò)的??，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在體會(huì)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的，我精心設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆仿寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)仿寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆。讓學(xué)生找出課文中具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的語(yǔ)句：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去??但是新來(lái)的日子的影而又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了“啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的。如“聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從快樂(lè)中過(guò)去；看書(shū)時(shí)，日子從文字里過(guò)去；寫(xiě)作時(shí)，日子從筆尖過(guò)去??”在講的基礎(chǔ)上，把句子寫(xiě)下來(lái)。朱自清散文成就很高，寫(xiě)景抒情，委婉細(xì)致，意境清新幽雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采；在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。教學(xué)小練筆反思：《草蟲(chóng)的村落》課后小練筆反思許昌市南關(guān)村小學(xué) 崔玲這次的小練筆，目的是很明確的，針對(duì)本單元的閱讀和寫(xiě)作的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行練習(xí)：豐富的聯(lián)想；獨(dú)特的感受；成熟的寫(xiě)作筆法；要把小蟲(chóng)寫(xiě)得有情有義。作業(yè)布置下去后，上交回來(lái)一看，跟我自己的預(yù)料總是有些區(qū)別，問(wèn)題主要在幾個(gè)方面：聯(lián)想打不開(kāi)，似乎找不到關(guān)聯(lián)的點(diǎn)；缺乏獨(dú)特的感受；忽略了小蟲(chóng)的有情有義。怎么辦呢？我還是讓孩子們把題目重新讀了一遍，幫助他們找出了其中的關(guān)鍵詞，然后讓他們對(duì)照著這幾個(gè)點(diǎn)分別勾畫(huà)，用橫線劃出聯(lián)想，用波浪線劃出感受，用點(diǎn)號(hào)劃出有情有義，我開(kāi)始統(tǒng)計(jì)，他們自己就感覺(jué)到了問(wèn)題的所在，我跟他們說(shuō)：“你們現(xiàn)在就是自己作文的醫(yī)生，檢查后就得開(kāi)出病歷，然后按照病歷進(jìn)行治療，只有這樣的寫(xiě)作我們才能達(dá)到寫(xiě)作訓(xùn)練的目的吧！”看著同學(xué)們都點(diǎn)頭稱(chēng)是，我表?yè)P(yáng)了他們的自覺(jué)性，并且說(shuō)明，第二天，把改好的文章再交上來(lái)，相信，結(jié)果會(huì)很值得期待教學(xué)小練筆反思：《一節(jié)小練筆》教學(xué)反思許昌市南關(guān)村小學(xué) 杜麗潔今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)作文課，上什么好呢？假期豐富多彩的生活一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。那就讓他們從假期生活中選材吧。上課時(shí)我先做了一番引導(dǎo)。又出示了習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生明確了具體要求后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流想寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。我在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們的選材很單調(diào)且老調(diào)常談，幾乎都是幫媽媽做家務(wù)。六年級(jí)的作文還停留在原來(lái)的水平上，沒(méi)有深度。難道學(xué)了本組課文就沒(méi)有值得借鑒的東西嗎？個(gè)別指導(dǎo)后，有的學(xué)生立刻重新確定了習(xí)作內(nèi)容和方法，在全班交流的時(shí)候也吸引了其它學(xué)生的注意力，為什么非要在老師的提示下才知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)呢？這不能不引起我的注意。想想剛才的巡視指導(dǎo)過(guò)程。發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能平時(shí)參加生活實(shí)踐活動(dòng)少一些再加上不善于積累生活的素材，所以提筆無(wú)從下手，學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法有的學(xué)生還不能靈活運(yùn)用到習(xí)作中。針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要時(shí)刻提醒他們多注意觀察，多接觸生活實(shí)際，多積累習(xí)作素材，做個(gè)生活的有心人。另外在評(píng)議習(xí)作時(shí)，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言還需規(guī)范，套話盡量不讓他們?nèi)フf(shuō)。要有針對(duì)性。本學(xué)期要注意這方面的指導(dǎo)力度。教學(xué)小練筆反思：《觀察日記》教學(xué)反思許昌市南關(guān)村小學(xué) 賈樂(lè)在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫(xiě)觀察日記時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題、并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法，同時(shí)又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個(gè)階梯，讓學(xué)生知道了只有通過(guò)細(xì)致的觀察再加上用一些描寫(xiě)手法才能把文章寫(xiě)好。“生活是作文之本。”在我看來(lái)，我們的學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象。我想一要多引導(dǎo)，二要多提醒。布置學(xué)生寫(xiě)觀察日記，寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)生活中的事物，寫(xiě)腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感?？傊?，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個(gè)過(guò)程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時(shí)所看到的、聽(tīng)到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，并且用描寫(xiě)性的語(yǔ)言去寫(xiě)的話，那將會(huì)使學(xué)生終身受益。