【正文】 有的植物都變得格外精神，爬著，滾著??.向空中飄去。，可它還笑盈盈地說“我明天還會來的”，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，帶去美麗就是最大的快樂。）3．小露珠不僅外表美，而且—心靈美（板書：心靈美）。正因為這樣（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看—向日葵向他點頭，白楊樹向他招手；你聽—喇叭花動情地吹奏著樂曲。）4．齊讀—大家多么想把小露珠留住呀。5．如果你是那美麗的向日葵、白楊樹、喇叭花你會怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說）6．指導(dǎo)朗讀。三、激情感悟，升華主體小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中，其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們用贊美的眼光，用感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。四、拓展訓(xùn)練練筆深化選擇自已喜歡的一種小動物或植物給小露珠與一些感謝的話。板書設(shè)計：閃 亮（心靈美）小露珠 透 明 外表美圓 潤 教學(xué)反思：第五篇：三年級語文《小露珠》評課稿（范文）《小 露 珠》評 課 稿授課類型：語文研究課 授課年級：三年級欣賞閃亮、透明、圓潤的露珠美 感受有情、有趣、靈動的人文情尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！剛才聆聽了由桂老師執(zhí)教的《小露珠》一課，感受頗深。今天我評課的題目是《欣賞閃亮、透明、圓潤的露珠美，感受有情、有趣、靈動的人文情》。整堂課，教師注重對學(xué)生情感的關(guān)注，給學(xué)生營造了一個情感的課堂，把語文課上得有情有趣，讓語文充滿了人文精神。下面我將從以下幾點進(jìn)行簡評：挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)美的情操。教師挖掘了文本的內(nèi)在特點：融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。教師能將這一特點與三年級孩子的心理特征有機(jī)地結(jié)合起來，在讓學(xué)生充分觸摸語言文字后，設(shè)計了“扮演小動物和小露珠打招呼”的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來了，學(xué)生動起來了，課堂充滿了歡聲笑語。設(shè)計了“與小露珠告別”進(jìn)行說話訓(xùn)練。讀和說，一是吸收，一是表達(dá)，兩者有機(jī)地結(jié)合在一起訓(xùn)練。利用文本文字、訓(xùn)練美的朗讀。全篇采用了以朗讀為主的講讀法，讓課堂書聲瑯瑯、議論紛紛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、參與者，在這節(jié)課中教師扮演了這樣的角色，不管是朗讀訓(xùn)練中扶與放的結(jié)合，還是說話能力培養(yǎng)中思維的激發(fā)，教師始終起到了引領(lǐng)的作用。巧用活的課件，創(chuàng)設(shè)美的意境。動態(tài)課件的使用，使美術(shù)、音樂等美學(xué)手段得以在語文課中運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛，很好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性的統(tǒng)一。品味字詞句段、享受美的熏陶?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極性的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。教者在朗讀訓(xùn)練的同時，扎實地進(jìn)行了字詞句的訓(xùn)練。課堂上多次進(jìn)行了句式訓(xùn)練，“越來越…..越來越……”讓學(xué)生結(jié)合生活實際反復(fù)推敲詞句。本文作者用詞造句準(zhǔn)確精當(dāng)，在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，桂老師試圖引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)健詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟，通過讀好“閃亮”、“透明”、“圓潤”來感受小露珠的美，通過讀好“光彩熠熠”、“生機(jī)勃勃”、“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對小露珠的喜愛。語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗出的，這也是學(xué)生語感的積淀。在本節(jié)課的教學(xué)中桂教師緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重難點，圖文結(jié)合，突破重點詞語，緊抓文中每一個美的要素和亮點，以讀感悟，激發(fā)學(xué)生品味、感悟、咀嚼小露珠的外表美以及心靈美，是這一課中閃光之處。不難看出桂老師具有較強(qiáng)的課堂駕馭能，良好的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點點美麗的遺憾。比如：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)沒有充分體現(xiàn)，課堂上應(yīng)讓出一點時間和空間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)如果能再充分些就更好了。我覺得應(yīng)讓出一點時間和空間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例如：讓學(xué)生感受小露珠內(nèi)心美，美在無私奉獻(xiàn)時，可以讓學(xué)生先討論，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，自我感悟，最后老師在進(jìn)行點撥，做到導(dǎo)、扶、放相結(jié)合?？偠灾?，我認(rèn)為本節(jié)課是一節(jié)成功的示范課，小露珠的身影一直在我們身邊，桂老師的精彩表現(xiàn)就像一顆顆小露珠閃爍著自己耀眼的光芒。以上就是我對桂老師的《小露珠》的評課，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤剑埜魑焕蠋熃o予指出，謝謝大家！2012年10月