小學語文三年級上冊小露珠課件-資料下載頁
2025-11-28 02:50本頁面
【正文】 )理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機? 指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！薄 〗涣髂泱w會到了什么?(體會比喻的好處) 你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好? 練讀 指名讀、評價 齊讀 你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀) 板書：品格(更美) 無私奉獻 五、講述第七當然段 過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢? 自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎? 交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢? 指名讀第七自然段，其他同學思考 交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。 因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——(引讀)向日葵向她點頭，白楊樹向她招手。你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀?！ ∧苡靡粋€詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍) 在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說?！ ∧銣蕚湓鯓幼x呢? 1練讀齊讀 六、總結全文 學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。 交流 七、作業(yè)： 修改課上所寫的片段并謄寫 板書： 2小露珠 外表(美)品格(更美) 閃亮無私奉獻 透明 圓潤 設計意圖： 一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟 這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動物?初讀了解課文內(nèi)容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什么這么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑?反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計，都試圖讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟?！ 《⒄覍の恼碌目瞻c，尋求學習的臺階 文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在設計中，在第二段中，我設計了小露珠又來到哪些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中，我設計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美?！ ?
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