小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)小露珠課件-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:50本頁(yè)面
【正文】 )理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)? 指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！薄 〗涣髂泱w會(huì)到了什么?(體會(huì)比喻的好處) 你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好? 練讀 指名讀、評(píng)價(jià) 齊讀 你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀) 板書：品格(更美) 無私奉獻(xiàn) 五、講述第七當(dāng)然段 過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢? 自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎? 交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué) 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢? 指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考 交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手。你聽——(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。 能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍) 在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說?！ ∧銣?zhǔn)備怎樣讀呢? 1練讀齊讀 六、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來?！ 〗涣鳌 ∑?、作業(yè)： 修改課上所寫的片段并謄寫 板書： 2小露珠 外表(美)品格(更美) 閃亮無私奉獻(xiàn) 透明 圓潤(rùn) 設(shè)計(jì)意圖： 一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟 這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑?反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟?！ 《?、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階 文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。
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