【正文】 學(xué)對(duì)象分析：本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，F(xiàn)lash展示小露珠變化過程，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿诵÷吨?。瞧，她來了……【Flash展示】小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動(dòng)物 植物）【直觀小露珠的變化過程，使學(xué)生真切感受到小露珠的大、亮的特點(diǎn)，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切?！磕７隆霸絹碓健闭f句話?！緦W(xué)生剛目睹了小露珠的動(dòng)態(tài)演變過程，思維被激活了，躍躍欲試】過渡：為什么大家都喜歡小露珠？【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)?！浚ǘW(xué)習(xí)課文第2—6自然段自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？小組交流。全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子?！纠谜n件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。】A “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià)）（4）齊讀。咱們72只小青蛙一起來夸一夸。B “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書：透明）（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）（4）齊讀?！咀寣W(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解?！緾 “早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤(rùn)）（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？（3）齊讀。小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？D 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。（3）齊讀【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫?！縀 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。（1）“美麗的珠寶”指什么？（2）聽?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽邊想象。（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來。（4）全班齊讀?！敬笃脸鍪井嬅?，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。（板書：帶來 生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）（三）學(xué)習(xí)第七自然段。（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說些什么呢？【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的?！浚?）小露珠還會(huì)來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。（四）講讀第1自然段。（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？（3）指導(dǎo)朗讀 讀出小露珠變化的過程。（練習(xí)用“越來越”說話。）指名讀 練讀 齊讀（五）總結(jié)全文。（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂?！驹谡n件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深?！浚┎贾米鳂I(yè)把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。有感情地朗讀課文，背誦課文。七、板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物 小 閃亮、透明、圓潤(rùn) 愛 露 美植物 珠 顯得格外精神