【正文】 來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）你見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？（二）初讀感知，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。出示讀書要求：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標出自然段。指第二點，今天這節(jié)課，我們的主要任務就是把課文讀正確、流利。，李老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，教學這就是讀書的好習慣。，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關系，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎么樣？（小組合作學習，師巡視）：（1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。強調(diào)“鉆”是多音字（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。降臨 珍珠 植物 俊俏戴上 一股襲來 吹奏 鉆石露珠 草稈 喇叭 樂曲 水蒸氣 笑盈盈 光彩熠熠 生機勃勃 ，指導讀好長句子，師相機糾正。師：大家詞語讀得非常準確，如果把詞語放到課文里，我相信課文一定會讀得更好。：剛才大家讀書很認真，讀完了課文，你感覺文中的小露珠是什么樣子的呢？（三）指導書寫生字，學生認讀生字。2．分析字形，交流識字方法。加一加：植 襲教學換一換：沒——股 診——珍 波——披 減一減：湊——奏，老師巡視指導，注意糾正書寫姿勢。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破(一)激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）那你在這節(jié)課還想知道什么呢？(二)講讀第一段。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（2）你覺得我們要怎樣讀呢？（3）指名讀(三)創(chuàng)設情境，分層朗讀過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師出示投影圖片：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）板書：閃亮透明圓潤出示投影片：像鉆石那么閃亮像水晶那么透明教學像珍珠那么圓潤，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動）師巡回指導。師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，要發(fā)表意見的（生分角色表演）師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。4.（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？？（自由發(fā)言）板書：外表（美）(四)自主探究，體驗樂趣過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號。師：會提問題是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答（1）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機師：為什么樹木會變化？師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動作理解）師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）（2）理解：披著云霞師：太陽公公出來了，云霞像象是太陽披著的——（衣裳）（3）理解：俊俏的小姑娘教學理解俊俏是說小姑娘好看。師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏?。∧钦n文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。吭僮x讀句子。（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）指名讀，其余同學邊聽邊想象。：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？ 板書：心靈（美）：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展(五)嘗試遷移，分享成功過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。？（依依不舍），向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。教學，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)七、板書設計：1小露珠外表（美）心靈（美）教學反思： 成功之處：不足之處：教學建議：個人簡介：李政 山亭區(qū)山城街道中心小學閃亮透明無私奉獻 圓潤被評為“山亭區(qū)優(yōu)秀教師”