20xx年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15小露珠教案蘇教版最終版-資料下載頁(yè)
2024-11-14 23:44本頁(yè)面
【正文】 來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）你見過小露珠吧？什么時(shí)候見的？在哪見過的？什么樣子？（二）初讀感知，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請(qǐng)看。出示讀書要求：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。，李老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，教學(xué)這就是讀書的好習(xí)慣。，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）：（1）（出示生字）哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字（2）這些生字朋友又帶來了詞語(yǔ)朋友。（出示詞語(yǔ)）練習(xí)讀，指名讀。降臨 珍珠 植物 俊俏戴上 一股襲來 吹奏 鉆石露珠 草稈 喇叭 樂曲 水蒸氣 笑盈盈 光彩熠熠 生機(jī)勃勃 ，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，師相機(jī)糾正。師：大家詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確，如果把詞語(yǔ)放到課文里，我相信課文一定會(huì)讀得更好。：剛才大家讀書很認(rèn)真，讀完了課文，你感覺文中的小露珠是什么樣子的呢？（三）指導(dǎo)書寫生字，學(xué)生認(rèn)讀生字。2．分析字形，交流識(shí)字方法。加一加：植 襲教學(xué)換一換：沒——股 診——珍 波——披 減一減：湊——奏，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正書寫姿勢(shì)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那你在這節(jié)課還想知道什么呢？(二)講讀第一段。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（2）你覺得我們要怎樣讀呢？（3）指名讀(三)創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師出示投影圖片：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽錄音）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）板書：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：像鉆石那么閃亮像水晶那么透明教學(xué)像珍珠那么圓潤(rùn)，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們把它們見面時(shí)的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)。師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，要發(fā)表意見的（生分角色表演）師：小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。（學(xué)生評(píng)價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了......）師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當(dāng)評(píng)價(jià)師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。4.（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？？（自由發(fā)言）板書：外表（美）(四)自主探究，體驗(yàn)樂趣過渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號(hào)。師：會(huì)提問題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩栴}旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答（1）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)師：為什么樹木會(huì)變化？師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）（2）理解：披著云霞師：太陽(yáng)公公出來了，云霞像象是太陽(yáng)披著的——（衣裳）（3）理解：俊俏的小姑娘教學(xué)理解俊俏是說小姑娘好看。師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。吭僮x讀句子。（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？ 板書：心靈（美）：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展(五)嘗試遷移，分享成功過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻(xiàn)，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。？（依依不舍），向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。教學(xué)，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)：1小露珠外表（美）心靈（美）教學(xué)反思： 成功之處：不足之處：教學(xué)建議：個(gè)人簡(jiǎn)介：李政 山亭區(qū)山城街道中心小學(xué)閃亮透明無私奉獻(xiàn) 圓潤(rùn)被評(píng)為“山亭區(qū)優(yōu)秀教師”
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