小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小露珠原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-04 05:17本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受到了文章的色彩美、意境美。隨后，趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：假如你是畫(huà)面中的向日葵、喇叭花、白楊樹(shù)，或是其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻的美麗姿態(tài)嗎？為了降低學(xué)生說(shuō)話的難度，教師示范：”現(xiàn)在老師就是一顆小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？我是一顆小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗、更有生機(jī)了。”在教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言滔滔不絕地描繪著自己所想象的畫(huà)面?！ ∪⒁宰x促講 基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)”自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象課文的情境去發(fā)現(xiàn)小露珠的美，通過(guò)課外的拓展去創(chuàng)造小露珠的美，從而抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛(ài)?！ ∽x完第七自然段，在學(xué)生充分感受了小露珠外表的可愛(ài)、美麗，內(nèi)在的品格高尚后，我設(shè)問(wèn)：“學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們來(lái)贊美一下小露珠吧！”讓他們以小小組為單位，合作著把課外搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生在合作交流中思維活躍，暢所欲言，用他們稚嫩的語(yǔ)言對(duì)他們眼中的小露珠進(jìn)行了贊美，達(dá)到了意想不到的效果。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》原文、
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