小學語文三年級矛和盾的集合課件【三篇】-資料下載頁
2024-12-07 02:50本頁面
【正文】 第二課時 一、復習問題，揭示目標 上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題： ?。?、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？ ?。病⑹堑?，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？ 這節(jié)課我們就來討論這兩個問題?！ 《W生討論，交流感悟 ?。薄W生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注?！ 。病⑿〗M內(nèi)交流： 要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見?！ 。?、全班交流： 每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。 學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內(nèi)容。 ４、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。 三、聯(lián)系實際，加深理解 ?。?、師出示課文的結尾?！ 。?、齊讀這段話?！ 。?、你還能用別的例子來說明這句話嗎？ 組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解?！ ∷?、實踐活動 １、摘抄你認為課文中用得好的詞語。 ?。病⑺鸭恍┌l(fā)明家的故事，開一個故事會 教學反思： 教學前設計有以下幾個特點： ?。薄⒈竟?jié)課運用直觀的教具激發(fā)學生的學習興趣，使學生對抽象的矛和盾有了直觀的印象?！ 。?、能設計多個異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生，讓學困生在優(yōu)生地指導下進行較到位的口頭表達能力的訓練?！ 。?、鼓勵學生針對課文內(nèi)容多提有價值的問題，避免濫問?！ 。?、在寫字時發(fā)揮學生的積極自主性，讓學生來當小老師，指出某個生字難寫和易寫錯的地方，學生對這個環(huán)節(jié)興致很高?！ 〉诎盐漳繕?，體現(xiàn)語文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點：矛盾的集合坦克的發(fā)明是一個思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過程，對訓練孩子的思維有很好的幫助。所以教學設計應把握文本特點，遵循語文本位出發(fā)，我有進行了改正：抓住合二為一分三個層面三度理解合二為一，層層深入，最后模仿課文一至四段的寫法，寫清思考過程，并舉個例子說明新產(chǎn)品的作用。使讀說思寫有機得結合在一起，在把握目標，體現(xiàn)語文本位方面做了嘗試。
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