【正文】 ：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”師：用幾句話寫出了發(fā)明家的想法？用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？第一個(gè)“！”是什么感情？第二個(gè)“！”是什么感情？指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)“！”，先是對(duì)盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅。第一句要帶著感情來讀，第二句要讀出發(fā)明家的喜悅之情。過渡到第三自然段：師：盾大得像個(gè)鐵屋子，的確一槍也不會(huì)被戳到了，這個(gè)想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個(gè)鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請(qǐng)大家輕輕讀三自然段，一定會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀?！肮倘弧笔鞘裁匆馑迹亢竺婕由弦粋€(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞“卻”，即肯定了前面的，但強(qiáng)調(diào)的是后面的內(nèi)容。第四自然段：師：鐵屋子只能保護(hù)自己，一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會(huì)都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？這個(gè)問題真讓人頭疼，也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想，終于想出了一個(gè)絕妙的主意－－（學(xué)生接讀：對(duì)了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”－－槍口或炮口。）①出示坦克圖片，讓學(xué)生指出哪是鐵屋子，哪是槍口或炮口，哪是輪子，哪是履帶？②發(fā)明家把坦克造起來了，請(qǐng)大家聯(lián)系課文、看著提示，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。（小黑板出示：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí)，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法： 可是，對(duì)了，）第五自然段：師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣？課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問題？學(xué)生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？①出示詞語：合二為一。齊讀。“一”指什么，“二”指什么？“合”又指什么？ 再讀讀這個(gè)句子。②指導(dǎo)朗讀。讀好“德國(guó)兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！”③合二為一的坦克為什么會(huì)這么厲害？你能用上“因?yàn)樗浴眮碚f說嗎？最后一自然段：師：是啊，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。①小黑板出示句子，你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎？②句子中的“誰”指的是誰？換成它所指的那個(gè)事物來說說這個(gè)句子。③我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……）④你想成為一個(gè)“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個(gè)勝利者呢？三、把課文最后一句話抄寫在筆記上，并摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。四、升華理解，總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！第五篇：矛和盾的集合教案矛和盾的集合最新教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo): 能借助工具書獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法。正確、規(guī)范地書寫生字。能力目標(biāo):1采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。2通過學(xué)習(xí)，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)而成的。情感目標(biāo):理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的意思。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流。[教學(xué)過程] 課前講的故事 :當(dāng)我們?cè)谛υ捘莻€(gè)賣矛和盾的人時(shí),更有一個(gè)聰明人卻想到了別的,是什么呢?.今天我們學(xué)習(xí)25課 二.:同學(xué)們,老師帶大家認(rèn)識(shí)幾個(gè)大字.(課件出示:矛,盾的金文)你猜猜這生師生:::它兩一你們個(gè)是的個(gè)是是矛怎形狀,么很什一猜像個(gè)出矛么是來和盾盾字.: ,盾的變化過程課件出示:矛,盾的金文,小篆.)師解釋矛,:看它的樣子能猜出來的字叫象形字,文字也有進(jìn)口的,如:,盾,坦克之間有何聯(lián)系呢 讓我們先自由小聲朗讀課文《矛和盾的集合》.1要求讀通課文,劃下你認(rèn)為好的詞語.(尤其是四字詞語)(學(xué)生自由朗讀課文.邊讀邊畫)2讀一讀你劃的詞語,其他同學(xué)聽聽哪些詞語和你劃的相同 看看哪生些:詞讀語自的己人劃氣的最詞旺語..3師:你要是也劃下了這些詞語,就來讀一讀.(課件出示詞語)生開火車讀,了解坦克的發(fā)明過程1師:在這些詞語中選擇一個(gè)詞造句,介紹矛,.(生:邊讀邊思考.)生:坦克是個(gè)龐然大物.生:發(fā)明家把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一,:文中有個(gè)句子把四個(gè)詞都用進(jìn)去了,找出句子,讀一讀有這個(gè)句子的生師::在誰文找段中到找了出這落句個(gè)子讀句..子生:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進(jìn)攻合二為一,::（板書:合二為一):句,女:再一生讀后讀起讀半句...生師生::一代一:表代著什表齊么的,二是讀包坦括什克.么.生::合:再:就是課讀讀齊題中這個(gè)句讀的集合子...4師:矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)是怎樣結(jié)合的呢 請(qǐng)你讀讀14段,劃下矛進(jìn)攻生師師::誰利:劃來害邊好說說,盾讀的矛自邊同進(jìn)攻衛(wèi)劃學(xué)的讀利害的句一的句子子讀句...子生:發(fā)明家用盾左抵右擋,:有更利害的矛嗎(指導(dǎo)朗讀)生:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,:從哪些詞可以看出矛的利害生:如雨點(diǎn)般,左抵右擋,:能抓住這些詞語讀出矛的利害嗎(重音讀出這幾個(gè)詞的感情色彩.):這個(gè)時(shí)候,發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法: 生:他覺得盾太小了,:文中得句子是怎樣寫的呢 生:盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳師生師生師:你:不::把感嘆號(hào)用:為什么到一齊方框框起讀這樣我起讀來再讀讀啦讀!....讀生:第一個(gè)感嘆號(hào)要讀出一種遺憾,說明盾太小了,:帶著:這樣齊的理解讀再讀..6師:這樣的盾很安全,安全之余又有困惑了,文中是怎樣說的生:齊讀第三段.師:發(fā)明家又有自己的辦法了,:自由讀.7師:發(fā)明家把坦克造起來了,你們來介紹一下坦克的發(fā)明過程.(課件出示:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想————————————了可法是,——————————: 對(duì),——————————)生:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!可是,這樣固然安全,在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的矛——,安上履帶,:一號(hào)坦克造起來了,有二號(hào)坦克嗎 誰能用自己的話來介紹嗎8(課件出示:,發(fā)明幾個(gè)詞)生:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人戳不到我啦!,給鐵屋子安上槍口,裝上輪子,安上履帶,就發(fā)明了坦克.師:兩輛坦克已經(jīng)造起來了,我們來看看坦克.(課件出示坦克圖)1師:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進(jìn)攻合二為一,顯神威的?紹.生:1961年德國(guó)兵頭一次見到這個(gè)龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán),一下子退了十公里 :為什么要用這個(gè)例子生:是為了說明坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上十分利害,十分有威力,能打勝仗..(相機(jī)解釋大顯神威)3師:矛和盾在一起變成大顯神威的坦克,為什么沒有自相矛盾呢生::矛的優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)攻,:誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,:,師。你認(rèn)為這真是一個(gè)的集合!(生自由填,真好,真棒,真妙,妙極了),:你的生活中有這樣的例子嗎 先來做做這里的趣味數(shù)學(xué)題.(課件出師生生`。::橡電輪皮視++子鉛電+示筆話椅==子橡可=皮視鉛電輪)筆 話 椅生:鏡片+鏡框=眼鏡生:電動(dòng)自行車,蛋卷冰淇淋,那個(gè)能利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一的發(fā)明家有什么地方值得我們學(xué)習(xí),假如他就站在我們面前,你會(huì)對(duì)他說些什么?(寫一寫,說一說)生(,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短等)板書:合二為一坦克(誰善于把別人的長(zhǎng)處 集于一身,誰就會(huì)是勝利者)