麋鹿說課稿-資料下載頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 最新說課稿《麋鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子》說課稿第五篇：麋鹿教案1麋鹿一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了生字詞，現(xiàn)在老師把它們藏在這段話里，誰來讀一讀？（你真不錯(cuò)，讀的不僅正確，而且流利。）那現(xiàn)在讓我們一起來瀏覽這段話。邊看邊思考：這段話和整篇文章有什么關(guān)系？是呀，這段話就是整篇文章的濃縮。那誰能把這篇文章的主要內(nèi)容概括的再簡(jiǎn)潔一些呢？（板書）二、觀察圖片，抓住事物特點(diǎn)師：看來同學(xué)們對(duì)麋鹿有了一定的了解。如果我們教室里來了一頭麋鹿，你能否辨別出它是否是麋鹿呢？瞧，它來了！你覺得它是麋鹿嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二、三自然段，找出你自己判斷的理由。答案點(diǎn)評(píng)：(角型)你真厲害！從麋鹿角尖的獨(dú)一無二就可以確定它不是麋鹿?！蔼?dú)一無二”是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？讓我們一起來讀出它的獨(dú)一無二，一起讀！仔細(xì)想想，作者用了什么說明方法來介紹這獨(dú)一無二的特點(diǎn)呢？你又從哪兒可以看出來呢？(尾巴)是呀，長(zhǎng)尾巴就是麋鹿最牛的特征了。那作者在介紹尾巴時(shí)也用了什么說明方法呢？從哪兒可以看出來？就請(qǐng)你來讀出尾巴最長(zhǎng)這一特點(diǎn)。還能從哪兒看出它不是麋鹿呢？（蹄子）你能注意到這一點(diǎn)很不容易。由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長(zhǎng)江，易如反掌。老師告訴你們，麋鹿有一對(duì)腳，腳趾之間還有像鴨子，鵝一樣的璞呢！（毛色）你觀察仔細(xì)，有一雙慧眼，從它的毛色變化來判斷它不是麋鹿。讓我們一起來觀察它毛色的變化，大家一起讀。師：同學(xué)們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了?，F(xiàn)在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿就是每年給圣誕老人拉雪橇的馴鹿。師：根據(jù)麋鹿獨(dú)有的特征，所以麋鹿被稱為，大家一起讀。老師告訴大家，其實(shí)麋鹿的外形特點(diǎn)和它的生活習(xí)性息息相關(guān)，那他的生活習(xí)性有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文的三、四自然段。讓我們?cè)僖淮位仡櫵纳盍?xí)性，一起讀！四、鞏固麋鹿習(xí)性特點(diǎn)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力師：了解了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，想不想一睹它的風(fēng)采？可以給你們看，但看了以后，要像一位導(dǎo)游給在座的游客介紹介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？這就是麋鹿！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練一會(huì)兒，待會(huì)兒推薦一個(gè)代表作為導(dǎo)游向各位介紹。誰愿意來試試？掌聲鼓勵(lì)，跟著這位導(dǎo)游，我們仿佛已經(jīng)來到了大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，欣賞到了一群悠然自得的麋鹿。五、通過麋鹿的傳奇色彩，感情升華師：同學(xué)們，麋鹿就是這樣一種珍奇動(dòng)物，但它的命運(yùn)卻十分坎坷。請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課文的5—7小節(jié)，誰來讀一讀這兩個(gè)自學(xué)要求？孩子們，好了嗎？讓我們繼續(xù)交流，老師這兒有一張表格，誰來按照時(shí)間順序填一填？填完了這張表格，相信大家已經(jīng)對(duì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷一目了然了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們圍繞表格，說一說你對(duì)麋鹿的哪一段經(jīng)歷最感興趣呢？談?wù)勀愕母惺?。生：老師，我?duì)漢朝這一段歷史很感興趣。漢朝沒有現(xiàn)在這么多工廠，環(huán)境也沒有污染，應(yīng)該說是非常適宜麋鹿生長(zhǎng)的，但為什么它的數(shù)量一度減少，直至銷聲匿跡？師：誰來幫幫他？你真是個(gè)小博士啊！是啊，在漢朝時(shí)期，統(tǒng)治者把麋鹿看作皇權(quán)的象征。他們不允許麋鹿生活在民間，只允許它們生活在皇家園林里。就因?yàn)檫@樣，漢朝的麋鹿被大肆捕殺，數(shù)量直線下降。生：我對(duì)1865年的麋鹿歷史比較感興趣。我特別想知道這個(gè)撰文向全世界介紹麋鹿的人是誰？我覺得正是因?yàn)樗蛉澜缃榻B了麋鹿的存在，才導(dǎo)致麋鹿被盜往國(guó)外，遭此厄運(yùn)。師：請(qǐng)看大屏幕，老師這兒就有他的資料，請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)故事，說說你的感受。是啊，孩子們，文中的守衛(wèi)讓我們憤怒，大衛(wèi)的行為讓我們又愛又恨，恨的是本來是我們國(guó)家的麋鹿卻被改了名字，愛的是因?yàn)榇笮l(wèi)的介紹，才讓麋鹿名揚(yáng)海外，喚起人們保護(hù)它們的意識(shí)，還有嗎？生：老師，我覺得39頭麋鹿之所以能回到故鄉(xiāng)，是因?yàn)槲覀儑?guó)家日益強(qiáng)大了。師：麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們感受到動(dòng)物需要我們的保護(hù)，只有國(guó)家強(qiáng)大了，動(dòng)物們甚至我們?nèi)祟惒拍芙Y(jié)束這種漂泊不定，顛沛流離的生活?，F(xiàn)在歷盡坎坷的麋鹿終于回來了，此時(shí)此刻，我們仿佛已經(jīng)來到了黃海灘涂，仿佛看到了麋鹿回歸自然，回歸故土的新生活。你能展開想象，把它們的快樂生活寫出來嗎？誰愿意來展示一下它們的快樂生活？聽了你們的描述，我仿佛已經(jīng)看到了這群麋鹿正在祖國(guó)的土地上繁衍后代，茁壯成長(zhǎng)，幸福，自由的生活著。六、總結(jié)同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，除了麋鹿，還有很多其他珍貴的保護(hù)動(dòng)物，同學(xué)們，看！希望同學(xué)們課后能去了解它們。課上到這兒就結(jié)束了，老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，誰來讀一讀？
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