麋鹿說課稿(編輯修改稿)
2024-11-18 22:26 本頁面
【文章內容簡介】 畫關鍵之處,找找作者是按什么順序來介紹麋鹿的傳奇經歷的。理清課文脈絡，完成圖表。明確作者是按照時間、地點、數(shù)量的變化來展現(xiàn)麋鹿的傳奇經歷的。按照時間順序,了解麋鹿的傳奇經歷，你的心情有哪些變化？學生根據(jù)課文內容，說說自己的心情。（自豪、悲傷、驚訝、氣憤、欣慰等）關注傳奇經歷部分體現(xiàn)說明文語言準確性的句子和關鍵詞（幾乎、3000多等）補充拓展1：漢朝的統(tǒng)治者把麋鹿看作是皇權的象征。他不允許麋鹿生活在民間,只允許它生長在皇家園林里。就因為這樣,所以漢朝的麋鹿被大肆捕殺,數(shù)量直線下降,乃至銷聲匿跡。補充拓展2：明確：麋鹿的命運其實跟我們國家的命運是一致的，國家興盛，麋鹿數(shù)量就增加，國家衰落，麋鹿數(shù)量也隨之下降。英國前首相撒切爾夫人曾說過,“20世紀,中英外交史上最有意義的兩件事:一是香港的歸還,二是麋鹿的回家?！蔽覀円Ｗo好這群回家的麋鹿。齊讀課文第一節(jié)。結合文章內容和寫作方法設計板書如下：以上就是我對麋鹿第二課時的說課，謝謝大家！第四篇：蘇教版六年級上冊《麋鹿》說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版六年級上冊《麋鹿》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。蘇教版六年級上冊《麋鹿》說課稿篇1今天，我為大家說課的題目是：蘇教版語文第十冊《麋鹿》的拓展閱讀主題學習。所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究主題，進行擴展與延伸、聯(lián)系與比較、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思的閱讀過程。在我國有許多珍稀動物，如大熊貓、揚子鱷、中華鱘、藏羚羊等，需要我們珍惜和保護。麋鹿也是一種，只是相比較前面幾種動物，它甚至有點神秘，命運也更為坎坷。這篇課文以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習性，敘述了它們歷經磨難終于回到祖國的坎坷命運，體現(xiàn)了我國政府對于保護野生動物的重視。本文在樸素的說明中注入濃濃的情趣和坎坷的史識：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當做姜子牙的坐騎”“失而復得的經歷”，既豐富了文章的內容，又使學習者興趣倍增地在獲得知識的同時受到美的熏陶和愛國主義教育。鑒于學生對動物的愛好與對世上萬物的好奇，學生學完《麋鹿》后，濃郁的學習興趣，強烈的求知欲使他們產生了許多有研究價值的問題，我們教師盡可能地獵取這些問題，充分利用、開發(fā)這些問題，讓學生圍繞自己制定的有關麋鹿的研究主題，在網(wǎng)絡環(huán)境下，進行拓展與延伸。對所需要的閱讀素材進行加工整理，產生一些新的想法，并用自己的語言、通過各種形式加以表述，對培養(yǎng)學生眾多能力是大有裨益的。在研究性學習的過程中，教師的角色已經發(fā)生了根本變化，他承擔著學習資源的提供者、課程的開發(fā)者。為此，我們有責任在學生強烈的興趣與求知欲望中來開發(fā)課程。本教學就根據(jù)學生強烈的求知欲，以及強烈的探究欲望，就學生在留言薄上留下的問題展開研究性學習而設計。鑒于以上的認識，根據(jù)語文新課程要求，針對學生的知識水平和心理特點，結合課文特點，我確定教學目標如下：）教學目標說明認知目標：在網(wǎng)絡環(huán)境下研究解決學生在學習時發(fā)現(xiàn)的新問題，憑借各類圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡信息進行語文教學的拓展，增強知識的廣度與深度，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。這個教學目標，實際上是語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的一種延伸，使他們在課堂上學到的知識在這里得到運用鞏固。通過多種作品的展示，培養(yǎng)學生比較概括的、清楚地把研究成果展示給大家的能力。同時培養(yǎng)學生評價別人的作品的能力。技能目標:培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。滲透大語文觀教學思想，由此及彼、觸類旁通地拓展學生的信息源。情感目標：通過上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學生對閱讀產生濃厚的興趣。憑借具體的語言文字材料以及網(wǎng)絡信息資源，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情，以及進行人文教育，藝術教育，文化教育等諸多教育。通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習慣。讓學生在自主解決自己提出的問題過程中培養(yǎng)成就感。重點或難點：憑借網(wǎng)絡提供的信息資源完成研究性學習，讓學生在麋鹿的相關問題的研究中體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情，以及進行人文教育，藝術教育，文化教育等諸多教育，真正體現(xiàn)大語文的教學觀。教與學的策略與研究 ：本課采用如下教學模式：教學對象及學習需要分析在建構主義思想指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境所提供的開放式個性化學習方式，能大大激發(fā)學生的學習興趣，并輔助
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