【文章內(nèi)容簡介】 會變化。（夏季（引）——棕紅色的，冬季脫毛后變成——棕灰色。（2）相機出示圖片，毛色變化有利于它隱蔽自己。小結(jié)：作者就是這樣緊緊抓住麋鹿體重、角型、尾巴、蹄子、毛色這些特點，通過打比方、列數(shù)字、作比較，使麋鹿的奇特形象越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。過渡：麋鹿的奇特外形其實是在長期的進化過程中，為了適應環(huán)境而演變成的。它們的生活習性也與眾不同，也很奇。（出示要求：默讀第3~4自然段，思考：麋鹿有哪些與眾不同的生活習性呢？（用曲qū線劃出寫生活習性的句子）（不動筆墨不讀書）讀后交流： ★它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（1）這樣的生活習性和麋鹿——寬大的蹄子有聯(lián)系。（2）正因為有了寬大的蹄子，麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潛游和覓食，甚至——連隆冬季節(jié)也不例外，多奇的生活習性啊！★“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分杈，六歲時杈角才發(fā)育完全?！保?）師：這段文字寫了麋鹿的？（自然繁殖力很低）（2）麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢？再讀讀這段文字，聰明的你一定能找到答案。（3）交流原因：a、孕期長；b、產(chǎn)仔少；c、發(fā)育緩慢。（4）作者運用了什么說明方法來寫麋鹿自然繁殖能力很低的？（作比較、列數(shù)字）（4）瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，差不多也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，而且它每胎僅產(chǎn)一仔，生活習性多奇呀！麋鹿自然繁殖能力那么低，所以更顯得珍貴，因此我們更要保護它們。指導朗讀：麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，同學們感興趣嗎？覺得奇不奇？（奇）請大家通過朗讀來表達你們心中的感受。三、自主感悟，走進麋鹿傳奇經(jīng)歷過渡：麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？按哪種順序能很快地記住這一段傳奇經(jīng)歷？（按時間順序）師：先請大家圈出表示時間的詞。（3000多年前??漢朝以后??1865年??1900年??1967年??1986年8月??）出示讀書要求：用快速閱讀的方法默讀5—7自然段，思考：不同的時間，麋鹿有哪些傳奇的經(jīng)歷？從中感受到什么？（提示：邊讀邊劃語句，也可以在旁邊寫寫批注）（交流學習成果，師生共同完成表格）下面，我請同學們自己當當小講解員，按照時間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經(jīng)歷講得有條不紊。學生自由練講。師：下面我們按著時間順序來講述，其他同學認真聽，聽著介紹，我們的內(nèi)心有了怎樣的情感體驗？ 預設：麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩 a、3000多年前??（我國有麋鹿）漢朝以后??（逐漸減少，后來銷聲匿跡）聽了這位同學的介紹，你此刻內(nèi)心有怎樣的情感體驗？（驕傲——惋惜）b、1865年??（發(fā)現(xiàn)120頭，數(shù)十頭陸續(xù)盜往歐洲）1900年??（慘遭厄運，在國內(nèi)幾乎絕跡）（指名兩名學生一個接著一個講）聽著講解員的介紹，此時，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？能告訴大家嗎？（憤慨——惋惜）c、1967年??（流落英國18頭麋鹿生長良好，增加到400多頭）聽到這里，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？（喜悅）d、1986年8月??（39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)）（指名一生講）此刻，我們的內(nèi)心充滿著怎樣的感受？（欣慰——自豪）誰有本事學著講解員的樣子連起來講講麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（出示導游詞）交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前在黃河、長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來竟然銷聲匿跡。1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲。1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運。后來，只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1967年,麋鹿已達到400頭,至今已經(jīng)超過2000頭。1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)。現(xiàn)在，我們再來看一看這張表格。從麋鹿數(shù)量上的起起落落，我們看到了麋鹿大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月——（引讀）最后一個自然段。從麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷中，你感受到了什么？（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運息息相關，只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。）（板書：保護野生動物）五、總結(jié)延伸過渡：麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！但是現(xiàn)在，我們國家乃至世界上有許多的瀕危動物。出示瀕危動物圖片： 白鰭豚圖：極度瀕危！它們大約在長江生活了2500萬年，有“活化石”的美稱。由于數(shù)量奇少，被列為中國一級保護野生動物。據(jù)資料統(tǒng)計，目前長江流域白鰭豚數(shù)量估計已不足100頭，而且呈逐年下降趨勢，比大熊貓還少，是水生的國寶。據(jù)專家預測，由于生存環(huán)境的不斷惡化，白鰭豚可能于25年以后消失，也就是在全世界滅絕。褐馬雞圖：分布：中國特有物種。被列入瀕危野生動物。近代以來，帝國主義侵華后，把褐馬雞當作掠奪的對象。不少資本主義國家一向以羽毛點綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。師：除了白鰭豚、褐馬雞，還有一些珍稀的野生動物，如丹頂鶴、藏羚羊、東北虎……學習了課文，聽了這些資料，你有什么想說的？（1）學生交流：（2）讓我們一起記住這個簡單的道理：動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴，讓我們一起保護野生動物。六、課外作業(yè)繼續(xù)當講解員，把麋鹿的外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。寫話練習：課文學完了，你心中一定有很多想法，請你以“，我想對你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。附板書：1麋鹿外形特點生活習性奇?zhèn)髌娼?jīng)歷保護野生動物打比方列數(shù)字作比較第四篇：《麋鹿》第二課時教學設計公 開 課 教 案班級：六一班 教師：楊敏時間：2012年11月16日《麋鹿》第二課時教學設計教學目標：引導學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。讓學生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學重難點：引導學生品析文本，體會保護野生動物的重要性。教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法、直觀教學法 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、感知“麋鹿的生活天堂”上節(jié)課，我們通過學習，已經(jīng)知道了麋鹿這篇課文是從三個方面來具體描寫麋鹿的，誰來說說是哪三個方面呢？（生說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷）這節(jié)課，就讓我們一起走近麋鹿，了解麋鹿。自讀第一自然段，說說這段話告訴了我們什么？（麋鹿生活的地點——大豐麋鹿自然保護區(qū)）看圖片（看過后談體會：你覺得這些麋鹿生活得怎么樣？）為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野