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正文內(nèi)容

麋鹿第二課時教學設計共五則范文(編輯修改稿)

2024-11-18 22:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 會變化。(夏季(引)——棕紅色的,冬季脫毛后變成——棕灰色。(2)相機出示圖片,毛色變化有利于它隱蔽自己。小結:作者就是這樣緊緊抓住麋鹿體重、角型、尾巴、蹄子、毛色這些特點,通過打比方、列數(shù)字、作比較,使麋鹿的奇特形象越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。過渡:麋鹿的奇特外形其實是在長期的進化過程中,為了適應環(huán)境而演變成的。它們的生活習性也與眾不同,也很奇。(出示要求:默讀第3~4自然段,思考:麋鹿有哪些與眾不同的生活習性呢?(用曲qū線劃出寫生活習性的句子)(不動筆墨不讀書)讀后交流: ★它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外。(1)這樣的生活習性和麋鹿——寬大的蹄子有聯(lián)系。(2)正因為有了寬大的蹄子,麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潛游和覓食,甚至——連隆冬季節(jié)也不例外,多奇的生活習性啊!★“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長,超過九個半月,且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分杈,六歲時杈角才發(fā)育完全?!保?)師:這段文字寫了麋鹿的?(自然繁殖力很低)(2)麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢?再讀讀這段文字,聰明的你一定能找到答案。(3)交流原因:a、孕期長;b、產(chǎn)仔少;c、發(fā)育緩慢。(4)作者運用了什么說明方法來寫麋鹿自然繁殖能力很低的?(作比較、列數(shù)字)(4)瞧,麋鹿像我們?nèi)艘粯?,差不多也要懷胎十月才生下小麋鹿呢,而且它每胎僅產(chǎn)一仔,生活習性多奇呀!麋鹿自然繁殖能力那么低,所以更顯得珍貴,因此我們更要保護它們。指導朗讀:麋鹿的外形如此奇特,生活習性是那樣的與眾不同,同學們感興趣嗎?覺得奇不奇?(奇)請大家通過朗讀來表達你們心中的感受。三、自主感悟,走進麋鹿傳奇經(jīng)歷過渡:麋鹿的外形如此奇特,生活習性是那樣的與眾不同,不僅如此,麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪?按哪種順序能很快地記住這一段傳奇經(jīng)歷?(按時間順序)師:先請大家圈出表示時間的詞。(3000多年前??漢朝以后??1865年??1900年??1967年??1986年8月??)出示讀書要求:用快速閱讀的方法默讀5—7自然段,思考:不同的時間,麋鹿有哪些傳奇的經(jīng)歷?從中感受到什么?(提示:邊讀邊劃語句,也可以在旁邊寫寫批注)(交流學習成果,師生共同完成表格)下面,我請同學們自己當當小講解員,按照時間的順序,我相信你就能將麋鹿的傳奇經(jīng)歷講得有條不紊。學生自由練講。師:下面我們按著時間順序來講述,其他同學認真聽,聽著介紹,我們的內(nèi)心有了怎樣的情感體驗? 預設:麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩 a、3000多年前??(我國有麋鹿)漢朝以后??(逐漸減少,后來銷聲匿跡)聽了這位同學的介紹,你此刻內(nèi)心有怎樣的情感體驗?(驕傲——惋惜)b、1865年??(發(fā)現(xiàn)120頭,數(shù)十頭陸續(xù)盜往歐洲)1900年??(慘遭厄運,在國內(nèi)幾乎絕跡)(指名兩名學生一個接著一個講)聽著講解員的介紹,此時,你的內(nèi)心又是怎樣的呢?能告訴大家嗎?(憤慨——惋惜)c、1967年??(流落英國18頭麋鹿生長良好,增加到400多頭)聽到這里,你的內(nèi)心又是怎樣的呢?(喜悅)d、1986年8月??(39頭麋鹿返回故鄉(xiāng))(指名一生講)此刻,我們的內(nèi)心充滿著怎樣的感受?(欣慰——自豪)誰有本事學著講解員的樣子連起來講講麋鹿的傳奇經(jīng)歷?(出示導游詞)交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河、長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來竟然銷聲匿跡。1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲。1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運。后來,只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1967年,麋鹿已達到400頭,至今已經(jīng)超過2000頭。1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)?,F(xiàn)在,我們再來看一看這張表格。從麋鹿數(shù)量上的起起落落,我們看到了麋鹿大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月——(引讀)最后一個自然段。從麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷中,你感受到了什么?(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運息息相關,只有祖國富強了,麋鹿才能回歸祖國,回歸故鄉(xiāng)。我們長大了要建設祖國,使祖國更加強大、繁榮。)(板書:保護野生動物)五、總結延伸過渡:麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著,對我們,對麋鹿來說,這幸福是多么來之不易呀!但是現(xiàn)在,我們國家乃至世界上有許多的瀕危動物。出示瀕危動物圖片: 白鰭豚圖:極度瀕危!它們大約在長江生活了2500萬年,有“活化石”的美稱。由于數(shù)量奇少,被列為中國一級保護野生動物。據(jù)資料統(tǒng)計,目前長江流域白鰭豚數(shù)量估計已不足100頭,而且呈逐年下降趨勢,比大熊貓還少,是水生的國寶。據(jù)專家預測,由于生存環(huán)境的不斷惡化,白鰭豚可能于25年以后消失,也就是在全世界滅絕。褐馬雞圖:分布:中國特有物種。被列入瀕危野生動物。近代以來,帝國主義侵華后,把褐馬雞當作掠奪的對象。不少資本主義國家一向以羽毛點綴軍裝,因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。師:除了白鰭豚、褐馬雞,還有一些珍稀的野生動物,如丹頂鶴、藏羚羊、東北虎……學習了課文,聽了這些資料,你有什么想說的?(1)學生交流:(2)讓我們一起記住這個簡單的道理:動物是人類親密的朋友,人類是動物信賴的伙伴,讓我們一起保護野生動物。六、課外作業(yè)繼續(xù)當講解員,把麋鹿的外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。寫話練習:課文學完了,你心中一定有很多想法,請你以“,我想對你(們)說”(橫線上可填麋鹿或人類等)為題寫一段話。附板書:1麋鹿外形特點生活習性奇?zhèn)髌娼?jīng)歷保護野生動物打比方列數(shù)字作比較第四篇:《麋鹿》第二課時教學設計公 開 課 教 案班級:六一班 教師:楊敏時間:2012年11月16日《麋鹿》第二課時教學設計教學目標:引導學生通過入情入境地朗讀,真真實實地感知麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。讓學生在了解麋鹿的的過程中,體會保護野生動物的重要性,激發(fā)學生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。教學重難點:引導學生品析文本,體會保護野生動物的重要性。教學方法:引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法、直觀教學法 教學準備:多媒體課件 教學過程:一、感知“麋鹿的生活天堂”上節(jié)課,我們通過學習,已經(jīng)知道了麋鹿這篇課文是從三個方面來具體描寫麋鹿的,誰來說說是哪三個方面呢?(生說,師板書:外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷)這節(jié)課,就讓我們一起走近麋鹿,了解麋鹿。自讀第一自然段,說說這段話告訴了我們什么?(麋鹿生活的地點——大豐麋鹿自然保護區(qū))看圖片(看過后談體會:你覺得這些麋鹿生活得怎么樣?)為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野
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