【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒(méi)有的。）C、對(duì)呀，麋鹿站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（2）尾巴：A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機(jī)出示句子。B、教師小結(jié)：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，這么長(zhǎng)的尾巴可以——引讀。（3）蹄子寬大：A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機(jī)出示句子。B、教師引導(dǎo)體會(huì)蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（4）一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次。（5）毛色變化小結(jié)寫(xiě)法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們?cè)谧魑闹?，?xiě)一樣物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來(lái)寫(xiě)，這樣就能給讀者留下深刻的印象。長(zhǎng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎?？陕诡?lèi)不高興了。有一天阿，鹿王就批評(píng)麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(zhǎng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(zhǎng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺(jué)得鹿王批評(píng)得對(duì)嗎？麋鹿會(huì)怎么說(shuō)？（，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。）指導(dǎo)朗讀四、引讀第4自然段，體會(huì)麋鹿自然繁殖力低。與此同時(shí)，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類(lèi)要長(zhǎng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。這段話寫(xiě)了什么呢？（生活習(xí)性）指導(dǎo)朗讀。五、遷移練說(shuō)。過(guò)渡：剛才我們通過(guò)課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點(diǎn)和它奇特的生活習(xí)性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己恩？假如你是姜子牙，你騎著麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養(yǎng)麋鹿的飼養(yǎng)員，你又會(huì)怎樣向來(lái)參觀的客人介紹你的麋鹿？請(qǐng)大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。注意在介紹的時(shí)候要注意有一定的順序。同桌練習(xí)。指名介紹。評(píng)價(jià)小結(jié)六、布置作業(yè)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和教學(xué)圖片教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入板題：1麋鹿二、初讀課文，整體感知自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形，標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出不理解的字詞。檢查反饋課件出示生字詞（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）交流個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）交流初讀收獲。課文主要講了麋鹿的外形和生活習(xí)性。課文講了麋鹿的經(jīng)歷很富有傳奇色彩。課文講了麋鹿現(xiàn)在生活的很好。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。同學(xué)們快速地讀課文，想想本文是按怎樣的順序來(lái)介紹麋鹿的？交流第一部分（1）大豐自然保護(hù)區(qū)的麋鹿生活的很舒適。第二部分（24）詳細(xì)介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習(xí)性等。第三部分（5））介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。四、精讀第二部分，了解麋鹿。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)姜子牙為何獨(dú)愛(ài)上了這種四不像呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，領(lǐng)略一下麋鹿的奇特。指名讀此部分，想一想，麋鹿長(zhǎng)像奇特在哪？（1）學(xué)生交流：（麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）（2）在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上媒體資料展示，形成對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)麋鹿奇特外形的印象。（3）文章是還具體介紹了麋鹿哪些方面？除了奇特的外形，此部分還介紹了什么？（繁殖能力低下）表現(xiàn)：懷胎時(shí)間比一般鹿要長(zhǎng)，且每胎只產(chǎn)一仔。為了加深對(duì)麋鹿的印象，我們一起來(lái)讀讀此部分。五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們麋鹿的外形、生活習(xí)性等有了初步了解，相信你們心中還會(huì)有一些疑惑?；厝?zhǔn)備一下，下節(jié)課我們?cè)僮鼋涣鳌Ａ?、指?dǎo)寫(xiě)字。七、布置作業(yè)模仿介紹麋鹿的方法，任寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物片斷?！恩缏埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。能理清課文脈絡(luò)層次。了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。【教學(xué)重點(diǎn)】了解麋鹿的外形和生活習(xí)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。上課之前，老師給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?這個(gè)故事發(fā)生在30前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎?(“四不像”)同學(xué)們對(duì)這“四不像”感興趣嗎?點(diǎn)題：好，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。(讀題)二、新授。(一)初讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第97頁(yè)，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。先請(qǐng)一位同學(xué)把要求讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生自由讀課文。(二)檢查自讀情況，給課文分段。這篇課文的生字都會(huì)讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請(qǐng)你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。學(xué)生自由讀兩段文字。有不會(huì)讀的字嗎?可以請(qǐng)教一下。指讀第一段文字。讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個(gè)字組成的一個(gè)詞語(yǔ)，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的39。意思接近，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了生活艱辛，無(wú)家可歸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞?①指說(shuō)(正音)指說(shuō)指說(shuō)跟他一起讀記住它，再讀。②指導(dǎo)記寫(xiě)生字“沛”。這個(gè)詞語(yǔ)中的生字“沛”，我們應(yīng)該怎么記住它?(強(qiáng)調(diào)右半部分是一橫加上一個(gè)“巾”字)師板演。請(qǐng)同學(xué)們把課本100頁(yè)的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫(xiě)法。這里還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?(跋涉)指讀齊讀再讀。誰(shuí)來(lái)把第二段文字連起來(lái)讀一遍?同學(xué)們的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習(xí)性、經(jīng)歷)指說(shuō)。看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了這些內(nèi)容?快速默讀第一小節(jié)，看看寫(xiě)了什么?這幾部分中你對(duì)哪幾個(gè)片斷，哪一小節(jié)最感興趣?試著自己讀讀，指讀。三、精讀第二段。課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(出示，師說(shuō)：仔細(xì)讀課文4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫(huà)出相關(guān)詞句。把麋鹿的這些特點(diǎn)整理出來(lái)，準(zhǔn)備上臺(tái)介紹。)學(xué)生自練，說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。聽(tīng)了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(出示圖)四、布置作業(yè)。讓我們一起來(lái)記住麋鹿的這些特點(diǎn)，完成讀書(shū)卡。板書(shū)設(shè)計(jì)：1麋鹿外形和生活習(xí)性(24)：角尖、尾巴、毛色、蹄傳奇經(jīng)歷(57)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容分析：麋鹿一課屬說(shuō)明文范疇，它介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”的要求，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中，明白文章要點(diǎn)，掌握課文內(nèi)容，從而加深理解，有所感悟。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解文章怎樣有條理地介紹知識(shí)，理解基本說(shuō)明方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。四、教法和學(xué)法：本課采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式。上課時(shí)學(xué)生在老師發(fā)引導(dǎo)下根據(jù)教材與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)、交流、學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)的鞏固與深化。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的看法，真誠(chéng)地交流自己的思想，促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流合作，交流的氛圍特別濃厚。通過(guò)展示與交流，學(xué)生擺脫自我中心的思維傾向，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)交流與分享，學(xué)生不斷完善自己的認(rèn)知策略，能收到意想不到的效果，也有利于學(xué)生探究的成功。五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)(一)、復(fù)習(xí)生活環(huán)境，導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識(shí)?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷、生活環(huán)境。)麋鹿的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?(指名學(xué)生朗讀句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。)(二)、了解外形、生活特點(diǎn)：麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?學(xué)生自學(xué)課文，從書(shū)中找找描寫(xiě)麋鹿外形和生活習(xí)性的句子，體會(huì)一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?還可以點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資料看看，體會(huì)體會(huì)麋鹿的外形與生活習(xí)性的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：你找到了哪些生活習(xí)性的句子?指名學(xué)生讀出句子。并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到的內(nèi)容。并要求學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括出麋鹿的生活習(xí)性，3交流完書(shū)本上了解的知識(shí)后，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從網(wǎng)絡(luò)上了解的資料，要求學(xué)生用自己的話概括，既讓學(xué)生了解麋鹿更多的知識(shí)，也可以讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)途徑。(三)了解傳奇經(jīng)歷麋鹿的經(jīng)歷傳奇在什么哪兒?請(qǐng)學(xué)生從書(shū)本中找出有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行討論。主要要求學(xué)生自學(xué)，并從書(shū)本語(yǔ)句中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，再用這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)概括麋鹿的傳奇經(jīng)歷。學(xué)完書(shū)本語(yǔ)句后，指導(dǎo)學(xué)生讀讀網(wǎng)上拓展三(關(guān)于課外有關(guān)麋鹿經(jīng)歷的資料。)再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從網(wǎng)絡(luò)資源中了解到的有關(guān)資料，也為了培養(yǎng)學(xué)生的概括與解說(shuō)的能力。(四)總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?提問(wèn)后不要學(xué)生急著回答，而是一改常態(tài)讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)上博客，上傳自己的感想，這樣同學(xué)之間就有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，差點(diǎn)的學(xué)生也能清晰地明白其他學(xué)生的想法供自己學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程與分析一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識(shí)?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷、生活環(huán)境。麋鹿的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出它環(huán)境的舒適?二、了解外形、生活特點(diǎn)：麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?自學(xué)課文，從書(shū)中找找描寫(xiě)麋鹿外形和生活習(xí)性的句子，體會(huì)一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?指導(dǎo)交流：(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?(學(xué)生讀出句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)明麋鹿外形的奇特。)角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動(dòng)物的特點(diǎn)。體重250千克左右：體重重角型各枝尖指向后方：獨(dú)一無(wú)二尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的：長(zhǎng)尾巴來(lái)。蹄子寬大毛色變化(2)、你找到了哪些生活習(xí)性的句子?指名學(xué)生讀出句子。你從中體會(huì)到了什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(3)、用一個(gè)詞語(yǔ)概括它的生活習(xí)性，你覺(jué)得應(yīng)該是什么?與眾不同、教師板書(shū)(4)、你從網(wǎng)上了解到什么知識(shí)?三、了解傳奇經(jīng)歷麋鹿的經(jīng)歷有什么特點(diǎn)?充滿傳奇色彩“奇“在什么哪兒?從書(shū)本中找找有關(guān)的詞語(yǔ)。交流：你從哪兒看出它的經(jīng)歷傳奇?讀讀網(wǎng)上拓展三你從中了解到什么?用一句話表達(dá)四、總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?打開(kāi)網(wǎng)上博客，上傳。指名交流。(七)、板書(shū)設(shè)計(jì)：1麋鹿生活環(huán)境 舒適外形特點(diǎn) 奇特生活習(xí)性 與眾不同經(jīng)歷 傳奇色彩指名學(xué)生回答。指名學(xué)生朗讀句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)?？梢渣c(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資料看看。指名學(xué)生概括語(yǔ)句說(shuō)。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。網(wǎng)上博客，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。七、教學(xué)反思：采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，探討、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由他們自學(xué)、探討，了解更多的知識(shí)。麋鹿的外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)與傳奇經(jīng)歷作為課文的兩個(gè)重要內(nèi)容。要讓學(xué)生完全都在一堂40分鐘的課中完成，學(xué)生是學(xué)不到多少知識(shí)的，而且也照顧不到個(gè)性差異。課堂中精讀、瀏覽速度快的同學(xué)能在老師規(guī)定的時(shí)間中完成自學(xué)、探討的過(guò)程，但這畢竟是少數(shù)學(xué)生，更多的學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。如若分組自學(xué)、探討的話，學(xué)生又只能讀懂、讀深某一方面的內(nèi)容，而另一方面只能作為次要內(nèi)容了解或不學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)又有些偏頗。所以要照顧學(xué)生的差異，怎樣做到信息技術(shù)與課程的整合是個(gè)難點(diǎn)。我想我們不應(yīng)該要求學(xué)生在一堂課中完成所有的內(nèi)容。如果一課時(shí)完成麋鹿的外形、生活習(xí)性的教學(xué)，另一課時(shí)完成麋鹿傳奇經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，也許就能照顧學(xué)生的差異。《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感，對(duì)世界充滿了求知欲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)麋鹿、了解麋鹿，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教具準(zhǔn)備：幻燈片，錄音課前先學(xué)：查找有關(guān)麋鹿的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（1）同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？（2）今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)課題）二、初讀指導(dǎo)（