小學(xué)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 04:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時(shí)，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當(dāng)外賓看見了詹天佑的銅像時(shí)，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時(shí)，我趁機(jī)追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報(bào)效祖國……從學(xué)生的談話中，我相機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去?！ ⌒W(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2[教材分析] 小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情?！ 學(xué)生分析] 學(xué)生對舊中國時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國有些感性上的初步認(rèn)識，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛國主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識?！ 設(shè)計(jì)理念] 尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟?！ ?chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力?！ ￠_鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！ 教學(xué)設(shè)計(jì)] 一、問題導(dǎo)入 上節(jié)課同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了很多問題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀） 為什么說“詹天佑是我國杰出的’愛國工程師”？ “中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？ 人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？ [分析]教師以問題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索的欲望?！ 《?、學(xué)生自讀自悟
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