小學(xué)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-12-07 04:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)當結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。如在學(xué)習本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國……從學(xué)生的談話中，我相機地對學(xué)生進行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去?！ ⌒W(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計2[教材分析] 小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。 [學(xué)生分析] 學(xué)生對舊中國時期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時民族存亡的真實歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛國主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識?！ 設(shè)計理念] 尊重學(xué)生的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟?！ ?chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進學(xué)生自主發(fā)展，提升語文實踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力?！ ￠_鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進行學(xué)法指導(dǎo)?！ 教學(xué)設(shè)計] 一、問題導(dǎo)入 上節(jié)課同學(xué)們在初讀課文的時候提出了很多問題，主要有這么幾個：（出示并指名讀） 為什么說“詹天佑是我國杰出的’愛國工程師”？ “中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計的？ 人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？ [分析]教師以問題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習目標指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習探索的欲望?！ 《W(xué)生自讀自悟
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