【文章內(nèi)容簡介】 張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)?也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起!” “中國人了不起！”就連現(xiàn)在到中國游覽 的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。四、總結(jié)全文。1．京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。2．德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)；《詹天佑》教學(xué)反思《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：１、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。２、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力。３、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每儀篇課文的教學(xué)都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量?！墩蔡煊印氛f課稿《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊第5課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛國工程師的高大形象。它被編排在十二冊第二組第一課，本組教材圍繞著“祖國在我心中”這 個專題進(jìn)行教學(xué)?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設(shè)事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。詹天佑的愛國精神貫穿全文，在教學(xué)時，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把本課設(shè)計為兩課時，為突出教學(xué)重點，突破難點，我將第二課時作為教學(xué)重點來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：①了 解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。②重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點是：通過通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。在教學(xué)本課的過程中，我把握住文章的這一感情基調(diào)，著重從以下三個方面實施教學(xué)。一、找細(xì)節(jié)，感悟情感。語文是一種感悟的藝術(shù)，所以語文的學(xué)習(xí)就是通過某些細(xì)節(jié)的描述，來透視認(rèn)為的靈魂，體會文本中蘊(yùn)含的情感，從而樹立文本所要表現(xiàn)的人物形象?！墩蔡煊印愤@篇課文，沒有激情洋溢的文本材料，抒情的筆墨很少，文本所要表達(dá)的情感只是通過一些平實的語句，細(xì)小的情節(jié)展現(xiàn)出來的。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，通過抓住描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神，帶領(lǐng)學(xué)生走近偉人的內(nèi)心，樹立清晰、閃亮的偉人形象。教學(xué)中，在尊重學(xué)生的多元解讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詹天佑的言行和心理活動描寫。我抓住詹天佑的語言引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑對工作的一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；從詹天佑的行動中，引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑身先士卒，以身作則的工作作風(fēng)；從詹天佑的心理活動中引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑戰(zhàn)勝困難的決心和滿腔的愛國熱情。正是從這些細(xì)節(jié)中，一個光輝、高大的偉人形象樹立在學(xué)生的眼前，從而使學(xué)生受到愛國主義教育的熏陶，激發(fā)學(xué)生心中的愛國熱情，讓語文課堂成為學(xué)生感悟情感的課堂。二、資料補(bǔ)充，豐富情感?！墩蔡煊印愤@篇課文寫的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實際相差較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生在感受主人公的高大形象時，除了課前要求學(xué)生查找相關(guān)資料外，在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，用幻燈片向?qū)W生展示了多方面的資料，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊。三、反復(fù)朗讀，升華情感。在文本中，詹天佑的愛國主義精神貫穿始終。這節(jié)課，我以此為主線，充分發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞語的推敲，進(jìn)行有感情的朗誦，使學(xué)生置身文本之中，從心底里發(fā)出對偉人愛國主義精神的贊嘆，從而達(dá)到人文合一的境界，這樣的感情是真實的，也是語文教學(xué)中我們應(yīng)該尋求的?？傊?，這節(jié)課，我希望自己和學(xué)生都能被偉人的愛國主義精神深深感動，并陶醉其中，達(dá)到心靈與文本對話的境界，讓所有的人都有觸動！第三篇：2015《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思2015《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，積累詞匯。聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師。激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。教學(xué)難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時間： 兩課時 課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料 相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。?──京張鐵路(板書)的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)(出示資料)，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。)二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎? 現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。錄像老師：出示句子(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)讀課文把相關(guān)語句劃下來。現(xiàn)場老師：自由讀課文6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么?現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)。(設(shè)計意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。)三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。學(xué)生討論完成圖表。錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法?，F(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。(設(shè)計意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對全文來說起到了