麋鹿教學設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-11-19 03:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 檢測生字看著課后的生字表，齊讀與之相關(guān)的詞語，一個兩遍。詞語填空（1）悄無聲息銷聲匿跡顛沛流離漂泊不定（2）師說意思生找相關(guān)的詞語。說說本文的主要內(nèi)容這篇課文圍繞外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷來向我們介紹麋鹿的。并點明內(nèi)容所在的段落。三、教師引導，學習特點習性過渡：讓我們走進文本，進一步了解麋鹿。請同學們?yōu)g覽2－4自然段，劃出描寫麋鹿外形特點的句子，并大聲匯報出來。能告訴我課文是從幾個方面來介紹麋鹿的外形的？我可以將大家的話概括為：麋鹿的外形很奇特，被稱作”四不像”，充滿神秘色彩。它有角、有長尾巴，還有蹄子。隨著季節(jié)的不同，身上的毛色也會有所改變。（1）學生說說這段話與課文所寫有何不同。（2）口頭修改這段話。出示圖片其實麋鹿的好多外形特點與它的生活習性是聯(lián)系在一塊兒的？你找見描寫它生活習性的句子了嗎？（它是一種草食性哺乳動物；長尾巴——驅(qū)趕蚊蠅；寬大的蹄子——在沼澤中能夠輕快敏捷地行動；毛色的變化——有利于自身的39。隱蔽；它的自然繁殖力很低。）四、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗過渡：通過剛才的學習，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習性。下面讓我們循著時光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。請同學們以小組為單位讀5 —7自然段，邊讀邊畫出有關(guān)時間的詞，并思考在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？同時寫出你讀到這段經(jīng)歷時的心情。（生按要求自讀，抽一小組上臺板演。）交流板演內(nèi)容，學生充分發(fā)表自己的看法。（1）“早在3000多年前……漢朝（公元前206－220）……銷聲匿跡?！崩斫狻颁N聲匿跡”：麋鹿一點蹤跡都沒有了。老師也很想知道，課前去查了很多資料，可是都沒有麋鹿這段經(jīng)歷內(nèi)容的顯示。為此，我們?yōu)轺缏沟拿\而擔憂。（2）“1865年……盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出?！崩斫狻瓣懤m(xù)”――先先后后，時斷時續(xù)。表明對野蠻行徑的憤怒。（3）“1900年……從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡?！边@段經(jīng)歷為什么牽動著你的心呢？（可憐）用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽到了什么？（生談自讀感受）（哀鳴，眼中閃著淚花，好像在讓我們?nèi)ゾ人?；子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來……）師：同學們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們訴說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運”?。↓R讀。（4）“后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去……超過2000頭?！卑l(fā)表感受：感謝貝福特公爵；麋鹿相繼死去，心里很難過……理解“相繼”。師：是啊，當我們?yōu)槟?8頭麋鹿的留下而慶幸時，想到那些在國外死去的麋鹿，不禁有著太多太多的難受。請你帶著自己的感受將“流落國外”這段經(jīng)歷讀一讀。（5）“從此，麋鹿……開始了回歸故土、回歸自然的新生活。”同學們，讀著這段話，你又有著怎樣的感受呢？（高興、慶幸、欣慰……）是啊，過去，它們居無定所，過著艱辛的生活，課文中用來兩個詞語形象地概括了她們大半個世紀的不幸生涯――“漂泊不定、顛沛流離”。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1