麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-19 03:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 檢測(cè)生字看著課后的生字表，齊讀與之相關(guān)的詞語(yǔ)，一個(gè)兩遍。詞語(yǔ)填空（1）悄無(wú)聲息銷聲匿跡顛沛流離漂泊不定（2）師說(shuō)意思生找相關(guān)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容這篇課文圍繞外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷來(lái)向我們介紹麋鹿的。并點(diǎn)明內(nèi)容所在的段落。三、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)習(xí)性過(guò)渡：讓我們走進(jìn)文本，進(jìn)一步了解麋鹿。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽2－4自然段，劃出描寫(xiě)麋鹿外形特點(diǎn)的句子，并大聲匯報(bào)出來(lái)。能告訴我課文是從幾個(gè)方面來(lái)介紹麋鹿的外形的？我可以將大家的話概括為：麋鹿的外形很奇特，被稱作”四不像”，充滿神秘色彩。它有角、有長(zhǎng)尾巴，還有蹄子。隨著季節(jié)的不同，身上的毛色也會(huì)有所改變。（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話與課文所寫(xiě)有何不同。（2）口頭修改這段話。出示圖片其實(shí)麋鹿的好多外形特點(diǎn)與它的生活習(xí)性是聯(lián)系在一塊兒的？你找見(jiàn)描寫(xiě)它生活習(xí)性的句子了嗎？（它是一種草食性哺乳動(dòng)物；長(zhǎng)尾巴——驅(qū)趕蚊蠅；寬大的蹄子——在沼澤中能夠輕快敏捷地行動(dòng)；毛色的變化——有利于自身的39。隱蔽；它的自然繁殖力很低。）四、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗(yàn)過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習(xí)性。下面讓我們循著時(shí)光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位讀5 —7自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)時(shí)間的詞，并思考在那個(gè)時(shí)間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？同時(shí)寫(xiě)出你讀到這段經(jīng)歷時(shí)的心情。（生按要求自讀，抽一小組上臺(tái)板演。）交流板演內(nèi)容，學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（1）“早在3000多年前……漢朝（公元前206－220）……銷聲匿跡?！崩斫狻颁N聲匿跡”：麋鹿一點(diǎn)蹤跡都沒(méi)有了。老師也很想知道，課前去查了很多資料，可是都沒(méi)有麋鹿這段經(jīng)歷內(nèi)容的顯示。為此，我們?yōu)轺缏沟拿\(yùn)而擔(dān)憂。（2）“1865年……盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出。”理解“陸續(xù)”――先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。表明對(duì)野蠻行徑的憤怒。（3）“1900年……從此，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡?！边@段經(jīng)歷為什么牽動(dòng)著你的心呢？（可憐）用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽(tīng)到了什么？（生談自讀感受）（哀鳴，眼中閃著淚花，好像在讓我們?nèi)ゾ人?；子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來(lái)……）師：同學(xué)們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們?cè)V說(shuō)麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運(yùn)”??！齊讀。（4）“后來(lái)，流落在國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去……超過(guò)2000頭。”發(fā)表感受：感謝貝福特公爵；麋鹿相繼死去，心里很難過(guò)……理解“相繼”。師：是啊，當(dāng)我們?yōu)槟?8頭麋鹿的留下而慶幸時(shí)，想到那些在國(guó)外死去的麋鹿，不禁有著太多太多的難受。請(qǐng)你帶著自己的感受將“流落國(guó)外”這段經(jīng)歷讀一讀。（5）“從此，麋鹿……開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活?！蓖瑢W(xué)們，讀著這段話，你又有著怎樣的感受呢？（高興、慶幸、欣慰……）是啊，過(guò)去，它們居無(wú)定所，過(guò)著艱辛的生活，課文中用來(lái)兩個(gè)詞語(yǔ)形象地概括了她們大半個(gè)世紀(jì)的不幸生涯――“漂泊不定、顛沛流離”。
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