“農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”校本研修計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-11-09 22:22本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力？三、辨析題教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)，無(wú)疑是評(píng)課的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。新課程的核心理念是以教師發(fā)展為本。思想品德學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)采用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是無(wú)意義的評(píng)價(jià)，因?yàn)樵谌魏胃改秆劾?，自己的孩子都是最棒的。四、觀點(diǎn)論述題試述“活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)”?，F(xiàn)代課堂教學(xué)必須從評(píng)“教”向評(píng)“學(xué)”轉(zhuǎn)變。你認(rèn)為應(yīng)該如何評(píng)定和對(duì)待學(xué)生的思想品德學(xué)科考試成績(jī)？五、案例分析題根據(jù)七年級(jí)上《思想品德》的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)檔案袋評(píng)價(jià)的主題，并列舉哪些學(xué)生資料可收錄到學(xué)生檔案袋中。教學(xué)片段師：賣(mài)劣質(zhì)奶粉是以次充好損害消費(fèi)者利益的行為，在日常生活中你還碰到過(guò)類(lèi)似賣(mài)劣質(zhì)奶粉的行為嗎？請(qǐng)你告訴小組內(nèi)的同學(xué)。（開(kāi)展分組討論，學(xué)生開(kāi)始在小組內(nèi)交流。）師：誰(shuí)能把你們組內(nèi)的交流結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：一次，我和媽媽去買(mǎi)芒果，買(mǎi)了1斤2兩，可回家發(fā)現(xiàn)只有1斤。師：這就是商家短斤缺兩的行為。除了剛才這位同學(xué)，誰(shuí)還有過(guò)這樣的經(jīng)歷？ 生：媽媽從店里買(mǎi)來(lái)的糖，袋子上明明寫(xiě)著是500克，可結(jié)果只有470克。生：一次，媽媽從商店買(mǎi)回一箱蘋(píng)果，上面的又大又紅，下面的是小小的，還有爛的。（教師不作聲，學(xué)生繼續(xù)說(shuō)）生：有一次，爸爸到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，買(mǎi)的明明是活的蟹，可回家打開(kāi)來(lái)是死的。生：我媽媽想給我買(mǎi)一件衣服，標(biāo)價(jià)是58元，第二天再去發(fā)現(xiàn)在打折，要80元，打6折也要64元，結(jié)果打折比不打折還要貴。在這一案例中，教師應(yīng)用了哪種學(xué)習(xí)方式？結(jié)合案例，請(qǐng)你分析該教師在運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式過(guò)程中的不足之處。案例：一位教師在監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生抄襲了一道1分的題目，老師在這個(gè)學(xué)生的試卷上的打分為“1001”。這位學(xué)生接到試卷后非常慚愧，立即找到老師，承認(rèn)錯(cuò)誤，要求老師把100分改為99分。老師聽(tīng)后在他的試卷上批了一個(gè)“99+1”，并對(duì)他說(shuō)：知錯(cuò)能改就行，以后要特別注意，這1分是對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)。（1）、這位教師采用的是什么評(píng)價(jià)？（2）這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么意義？第四篇：遼寧啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升計(jì)劃遼寧啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升計(jì)劃本報(bào)訊（記者 劉玉）近日，遼寧省教育廳2013年農(nóng)村初中教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班開(kāi)班，標(biāo)志著農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升計(jì)劃正式啟動(dòng)。從10月中旬起到年底前，該省將組織完成5000名左右農(nóng)村初中專(zhuān)任教師省級(jí)集中培訓(xùn)。培訓(xùn)包括理論提升、跟崗研修和校本實(shí)踐3個(gè)模塊，總計(jì)100課時(shí)。通過(guò)聚焦課堂教學(xué)效率，拓寬教師教育視野，深化教師對(duì)新課程的理解和把握，推動(dòng)教師新課程理念向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，解決教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2013年至2017年，遼寧省計(jì)劃每年安排專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)全省農(nóng)村中小學(xué)專(zhuān)任教師進(jìn)行省級(jí)集中培訓(xùn)，并支持各地開(kāi)展各級(jí)名師到農(nóng)村支教或送教活動(dòng)。為保障該項(xiàng)計(jì)劃順利實(shí)施，省教育廳要求市、縣兩級(jí)教育部門(mén)要充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師進(jìn)修的積極性，使他們正確處理工學(xué)矛盾，按時(shí)參加省級(jí)集中培訓(xùn)。第五篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)研修計(jì)劃自我分析：根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，我覺(jué)得我有一定的信息技術(shù)能力，但只是一些基本的，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)信息的獲取、處理、應(yīng)用方面還有很多方面的欠缺，信息技術(shù)在優(yōu)化課堂和應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容很差。參加這次培訓(xùn)，一定要好好利用這個(gè)平臺(tái)，期望自己在利用信息技術(shù)能力方面較大的收獲。環(huán)境分析：我們是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，缺乏配備必需的硬件設(shè)施，根本談不上什么信息環(huán)境，信息化資源庫(kù)嚴(yán)重缺乏。在平時(shí)教學(xué)中更是很少有機(jī)會(huì)接觸到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用。我的發(fā)展目標(biāo) 研修目標(biāo)：，高質(zhì)量的完成此次培訓(xùn)內(nèi)容，有質(zhì)的提升，力爭(zhēng)獲得優(yōu)秀學(xué)員。提高應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型與功能，熟練操作常用設(shè)備。掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作。通過(guò)多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用、教研能力的提升較大的進(jìn)步。應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。設(shè)計(jì)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的信息化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，主動(dòng)去通過(guò)各種方式獲取知識(shí)、提高能力。研修計(jì)劃：認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課程、及時(shí)做好筆記和反思、邊學(xué)邊實(shí)踐。學(xué)員之間加強(qiáng)溝通。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺(tái)，交流心得，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。向信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的教師請(qǐng)教。充分利用和專(zhuān)家、學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，多請(qǐng)教、勤溝通，努力完成此次培訓(xùn)任務(wù)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)載入自己的人生履歷。
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