“關(guān)愛留守兒童”社會實(shí)踐(班會課)活動(dòng)策劃-資料下載頁
2025-11-09 22:22本頁面
【正文】 過是游山玩水、走馬觀花，各種不好的“標(biāo)簽”就被貼到大學(xué)生身上。其實(shí)大學(xué)生社會實(shí)踐的本質(zhì)而言，他既不是“戴高帽”者所說的那樣高大上，也不是“貼標(biāo)簽”者所說的那樣粗鄙不堪。對于大學(xué)生來說，社會實(shí)踐就是一個(gè)社會化的過程。紙上得來終覺淺，需知此事要躬行。社會化的過程使我們在實(shí)踐中找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高，還能從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，認(rèn)識到只有到實(shí)踐中去、到社會中去，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。歸根結(jié)底，大學(xué)生社會實(shí)踐包含三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，學(xué)習(xí)社會，在社會的大熔爐里學(xué)知識、長本領(lǐng)。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對大學(xué)生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。社會實(shí)踐使大學(xué)生接近社會和自然，獲得大量的感性認(rèn)識和許多有價(jià)值的新知識，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。第二，理解社會，在社會的大課堂里提高對社會現(xiàn)象、社會問題的理解；加深對政策法規(guī)以及社會各階層群眾的認(rèn)同。現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實(shí)踐活動(dòng)則為我們打開一扇窗口，讓我們深入基層，了解社會最真實(shí)最新的動(dòng)態(tài)。第三，服務(wù)社會，在社會的廣闊天地里盡己所能，多做一些積極的有意義的事情。大學(xué)生社會實(shí)踐不為名、不為利，我們更多的是想，將自己有限的青春年華更多的投入到有意義的事。服務(wù)于群眾，服務(wù)于社會，是每個(gè)參與社會實(shí)踐的大學(xué)生的心聲。只有當(dāng)一個(gè)社會的成員一起行動(dòng)、共同支持和維護(hù)這個(gè)社會的時(shí)候，社會才會生存和發(fā)展下去。而作為社會中的一份子，大學(xué)生更應(yīng)該勇于承擔(dān)，積極參與到實(shí)踐行動(dòng)中來。作為一名大學(xué)生，我深深地感到初會實(shí)踐的重要性。并希望以后能夠經(jīng)常參加實(shí)踐，這種社會實(shí)踐活動(dòng)是在大學(xué)中的社團(tuán)生活所無法比擬的，只有在真正的社會實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學(xué)的理論知識得以運(yùn)用到實(shí)踐，才能使自己成為真正有用于實(shí)際，使自己成為真正有用于社會的學(xué)生。第五篇：大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)關(guān)愛留守兒童寒假社會實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告學(xué)院—外語系班在我們的周圍有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)出去打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)。但他們的子女卻留守在家，與父母相離。多少個(gè)日日夜夜他們呼喚和盼望著與父母團(tuán)圓，而那天的到來總是那么遲，那么久。他們被稱為“留守兒童”留守兒童的問題是近幾年社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題。農(nóng)村留守兒童問題事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主局，不僅具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，而且具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。建立農(nóng)村兒童信息統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，完善農(nóng)村留守兒童檢測體系，對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行有效管理具有重要意義。為此，近幾年來白湖鄉(xiāng)農(nóng)村村委會深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，加快構(gòu)建和諧社會進(jìn)程，大力實(shí)施民生工程，針對留守兒童的自身特點(diǎn)和存在的問題，采取了一系列行之有效的措施，并取得一定的成效。留守兒童主要特點(diǎn)如下：一：缺少親情，自身孤獨(dú)。由于父母長期在外，孩子得不到父母的關(guān)愛。長此以往，孩子心理失去了依靠和保護(hù)。常常表現(xiàn)為膽小怕事，自卑孤獨(dú)，不愛與人交流，嚴(yán)重地影響孩子身心健康發(fā)展。二：缺少教育，言行不當(dāng)。由于監(jiān)護(hù)人受家務(wù)，工作，知識等種種因素的限制，常常造成教育缺位或教育不力，教育方法不當(dāng)。這樣孩子的特點(diǎn)得不到及時(shí)有效地糾正，良好的行為習(xí)慣就難以養(yǎng)成。辨別是非能力低下，極易受社會不良習(xí)氣影響。三：缺少關(guān)愛，情感冷漠。由于留守兒童很少得到父母的關(guān)愛，自己也不知道或主動(dòng)去關(guān)愛別人，常常待人處事冷淡。四：缺少照料，生活艱辛。主要表現(xiàn)在年齡小或無人監(jiān)管的留守兒童身上。五：缺少輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)困難。不少留守兒童在課后，節(jié)假日期間，往往處于“兩無”狀態(tài)。既無人監(jiān)督其學(xué)習(xí)，有無人輔導(dǎo)。六：缺少監(jiān)管，易受傷害。由于監(jiān)護(hù)人家務(wù)重，工作忙等原因，留守兒童在家期間，大多處于放任自由的狀態(tài)。為此，我村委會采取了一系列行之有效的措施去對留守兒童進(jìn)行情感的交流和道德引領(lǐng)，生活照顧，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和安全保障。一:成立組織，建立關(guān)愛留守兒童的保障機(jī)制。二：立足教育主陣地，建立健全關(guān)愛留守兒童工作的教育機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是一項(xiàng)復(fù)雜的社會工程，政府是主導(dǎo)，教導(dǎo)是關(guān)鍵。三：開展一系列形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)。關(guān)愛工作面對的是一群天真活潑的孩子，需要心靈的溝通，情感的交流和精神的慰藉。為此，我們村委會開展了一次春節(jié)前“留守兒童”家庭走訪活動(dòng)，很榮幸我是參加此活動(dòng)的一員。我們帶去好多學(xué)習(xí)用具和書籍，孩子們拿到我們的禮物，都異常興奮。隨后的時(shí)間里，我和孩子們聊天并對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。他們和我講起他們的父母，話語中透露出幸福的味道。我覺得他們不僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要的是心靈上的慰藉?，F(xiàn)在社會能為他們提供物質(zhì)幫助，而我們正可以給予他們所欠缺的精神上的鼓勵(lì)，盡我們最大的努力在心靈上給予指引?？傊?，通過該次活動(dòng)，我深刻理解到作為一名大學(xué)生應(yīng)該做的，就是用心去為需要幫助的人服務(wù)。幫助他人，快樂自我！
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