【正文】 小學相關人員，另一位籌集為留守兒童準備的禮物。七．實踐內(nèi)容：（一）活動時間及具體事項：7月19日：上午，出發(fā)抵達XX中學，安排住宿，熟悉周邊環(huán)境。下午，經(jīng)副校長帶領與劉老師會面。7月20日—7月22日：與XX中學留守學生進行一系列交流活動。20日下午乘車趕往勾龍臺小學。7月23日—7月25日：與XX小學留守學生進行一系列交流活動。7月26日：走訪部分留守兒童家中，了解記錄其生活條件。（二）活動具體內(nèi)容及安排：書籍是人類進步的階梯。每一個留守兒童都渴望得到知識的灌溉，給他們一些書籍和文具用品激勵他們更加好好學習。同時，帶有捐贈者的贈語的書籍，也在告訴留守兒童們，社會各界都在關心、愛護他們。禮物雖然不算貴重，但大多數(shù)留守學生都顯得十分開心。（學生在拿到書籍以后）我們鼓勵每個留守兒童走上講臺，分享自己的留守故事，鼓勵他們打開自己心扉與他人交流，共同解決成長道路上遇到的困惑。印象比較深刻的是有許多留守學生自己袒露曾經(jīng)有時會厭惡自己父母，認為他們拋棄了自我。不過也有許多留守學生表示很支持父母，很理解父母。而對于那些不愿在講臺陳述自己故事的留守學生，我們通過其老師了解他們，再與他們進行私下交流。心理交流會的作用正是疏通大多數(shù)留守學生在留守過程中心理的不適，讓留守兒童感覺到家庭的溫暖，讓孩子們打開心靈的窗戶，不再自閉。通過介紹有趣的科學實驗，講解新時代下的科學的魅力，引導留守兒童樹立科學的愛好興趣。很多學生在見到有趣的現(xiàn)象以后都對科學產(chǎn)生了濃厚興趣，相信以后這份興趣能推動他們?nèi)蘸髣?chuàng)造成就。我們趕往分散在南岸村、界頭村的留守兒童家中，與他們的爺爺奶奶見面交談，希望多了解留守學生的狀況。（見到的留守學生）：今年暑假我自己參與了這一次暑期社會實踐活動，雖然只有短暫的一個星期的時間，即便活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了對留守兒童這一獨特群體的有了更深的理解和體會，對社會有了更深的感受。在這次活動，我們下鄉(xiāng)對一些留守兒童進行了采訪及慰問。活動中，我們小組采訪了3個留守兒童，年齡都比較小的孩子，他們的父母都是外出打工，一年很難回家?guī)滋耍吠镜倪b遠，車費昂貴，只為多省下的錢給孩子買好吃的和穿的。生活總是那么讓人無奈，父母想念著孩子們，同樣，孩子也想念自己的父母，他們都能理解，只有更努力才會更好。有得到，必有失去的東西，而留守家庭們更多是無奈。我面對我面前的留守兒童，我感觸及深的是，我們都在追求著美好的生活，有時候，為了，理想，為了家人，為了過上好的生活，不得不遠走他鄉(xiāng)，在外漂泊，奮斗，留下的年邁的父母，幼小的子女。我能體會得到他們身上承擔的壓力與艱辛。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。九．對社會實踐的理解：大學是一個小型社會，而社會是最好的大學。大學與社會的區(qū)別在于，大學是自由校園，而社會是紀律校園；大學是學習自選，社會是學習必要；大學是享受時光，社會是珍惜時光。大學生不可能永遠活在大學這個美好的象牙塔下，更多的是需要走入、融入社會。而社會實踐則充當了在校大學生走入社會的窗口，能讓我們在假期不是消極的呆在家里，做社會生活的旁觀者，而是加深對社會的了解，使我們實際地參與到社會的政治、經(jīng)濟、文化生活中去。每年寒暑假，都會有數(shù)百萬甚至上千萬的大學生參與各式各樣的社會實踐項目，對城市社區(qū)、偏遠農(nóng)村等基層社會產(chǎn)生了深刻的影響。然而，一提到大學生社會實踐，很多人都會存在兩個思維誤區(qū)：一是“戴高帽”，認為大學生社會實踐就是濟困扶弱、造福社會，有什么高帽就往大學生頭上戴；二是“貼標簽”，認為大學生社會實踐不過是游山玩水、走馬觀花，各種不好的“標簽”就被貼到大學生身上。其實大學生社會實踐的本質(zhì)而言，他既不是“戴高帽”者所說的那樣高大上，也不是“貼標簽”者所說的那樣粗鄙不堪。對于大學生來說，社會實踐就是一個社會化的過程。紙上得來終覺淺，需知此事要躬行。社會化的過程使我們在實踐中找到了理論與實踐的最佳結合點，通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高，還能從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，認識到只有到實踐中去、到社會中去，才是大學生成長成才的正確之路。歸根結底，大學生社會實踐包含三個方面的內(nèi)容。第一，學習社會，在社會的大熔爐里學知識、長本領。大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力，同時有利于大學生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。第二，理解社會，在社會的大課堂里提高對社會現(xiàn)象、社會問題的理解；加深對政策法規(guī)以及社會各階層群眾的認同。現(xiàn)代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐活動則為我們打開一扇窗口，讓我們深入基層，了解社會最真實最新的動態(tài)。第三，服務社會，在社會的廣闊天地里盡己所能，多做一些積極的有意義的事情。大學生社會實踐不為名、不為利，我們更多的是想，將自己有限的青春年華更多的投入到有意義的事。服務于群眾，服務于社會，是每個參與社會實踐的大學生的心聲。只有當一個社會的成員一起行動、共同支持和維護這個社會的時候，社會才會生存和發(fā)展下去。而作為社會中的一份子，大學生更應該勇于承擔，積極參與到實踐行動中來。作為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經(jīng)常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。