【正文】 “領(lǐng)雁工程”省、市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)在各級教育行政部門、教師培訓(xùn)機構(gòu)與有關(guān)中小學(xué)校全力支持下， 2008年10月10日—12月10日由臺州學(xué)院承辦的浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”省、市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)工作已順利完成各項任務(wù)。一、基本情況“領(lǐng)雁工程”省、市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)班共培訓(xùn)學(xué)員148人（其中省級48人），全部如期結(jié)業(yè)。參加理論授課的教師16人，均為高級及以上職稱；實踐培訓(xùn)導(dǎo)師27人，都具有小學(xué)高級職稱。為做好實踐培訓(xùn)工作，臺州市教育局、臺州學(xué)院經(jīng)過全面發(fā)動、申報篩選，在全市范圍內(nèi)確定了18所教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)風(fēng)環(huán)境好的小學(xué)作為培訓(xùn)實踐基地，并多次召開“領(lǐng)雁工程”省級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)實踐基地負(fù)責(zé)人會議，明確實踐培訓(xùn)內(nèi)容、指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)員職責(zé)。學(xué)員對本次培訓(xùn)的理論授課平均滿意率省級為93％、市級為96%，實踐課平均滿意率為98％。二、主要成效1. 統(tǒng)籌安排，組織到位臺州市教育局、臺州學(xué)院高度重視本次培訓(xùn)工作，專門成立“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，臺州學(xué)院成教院作為本次培訓(xùn)管理機構(gòu)，全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，多次召開“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)工作研討會、協(xié)調(diào)會，了解培訓(xùn)組織管理狀況，為農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的扎實開展創(chuàng)設(shè)了良好的培訓(xùn)環(huán)境。臺州學(xué)院教育學(xué)院作為承辦單位對“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)工作高度投入。教育學(xué)院院長全面協(xié)調(diào)，整合全學(xué)院的資源投入培訓(xùn)工作，組織精干力量參與培訓(xùn)教學(xué)管理工作，分管副院長王少非教授具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)項目的實施；組班教師朱衛(wèi)平老師，班主任章云珠、蔣茵、曹俊軍等在承擔(dān)教學(xué)工作的同時承擔(dān)了大量的管理工作；根據(jù)省里的領(lǐng)雁工程培訓(xùn)指導(dǎo)方案，基于深入的研究精心設(shè)計了培訓(xùn)方案，相關(guān)的一些主題在同類培訓(xùn)中很有特色，且走在前沿，許多教師在培訓(xùn)教學(xué)過程中運用了參與式培訓(xùn)的方式。同時還以作業(yè)的方式為培訓(xùn)的落實提供保障，如校本培訓(xùn)方案的設(shè)計、課堂觀察報告等。，服務(wù)為本臺州學(xué)院為辦好本次省級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)工作，專門召開各職能部門、二級學(xué)院負(fù)責(zé)人會議，要求相關(guān)部門高度配合做好培訓(xùn)工作。臺州學(xué)院副院長馮尚申教授親自掛帥，多次組織協(xié)調(diào)領(lǐng)雁工程工作，并帶隊到臺州各縣市區(qū)調(diào)研；臺州學(xué)院成教院作為培訓(xùn)管理機構(gòu)在全面指導(dǎo)、管理的同時提供了多方位的專業(yè)服務(wù)；臺州學(xué)院教務(wù)處、設(shè)備處、信息技術(shù)中心、圖書館等相關(guān)部門也提供了多方面的便利。實踐基地工作的積極性很高，都將領(lǐng)雁工程實踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)當(dāng)做一項重要的工作來抓。大部分基地都由校長親自擔(dān)任基地領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，精心設(shè)計實踐培訓(xùn)方案，選派本校最強的教師擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供多方面的便利，對學(xué)員的生活做了很好的安排。實踐指導(dǎo)教師都高度負(fù)責(zé)，全身心投入，以開放的心態(tài)毫無保留地為學(xué)員提供幫助。多個實踐基地創(chuàng)造了有價值的以校為本的實踐培訓(xùn)模式，如臨海哲商小學(xué)、溫嶺橫湖小學(xué)、黃巖實驗小學(xué)等。學(xué)員的積極參與和高度配合。學(xué)員普遍將培訓(xùn)當(dāng)作一次難得的機會。理論學(xué)習(xí)階段和實踐階段，絕大部分的學(xué)員都高度投入，認(rèn)真履行作為一個學(xué)員的職責(zé)。部分學(xué)員做了兩三本筆記（用完了統(tǒng)一的筆記本筆記本，自己購買），部分學(xué)員超額完成了規(guī)定的任務(wù)，胡衛(wèi)政培訓(xùn)期間撰寫了兩三篇論文，毛禮斌開發(fā)了多個課堂觀察量表。，及時反饋 根據(jù)省里制定的指導(dǎo)方案，由臺州學(xué)院成教學(xué)院對承辦學(xué)院提出總體要求：培訓(xùn)學(xué)員必須脫產(chǎn)集中2個月，理論培訓(xùn)與實踐蹲點培訓(xùn)各占一半時間；培訓(xùn)內(nèi)容必須突出強化課堂執(zhí)教能力；實踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)必須明確對基地學(xué)校、指導(dǎo)教師與學(xué)員的具體要求；學(xué)員在培訓(xùn)期間必須嚴(yán)格遵守各項考勤管理制度；承辦學(xué)院應(yīng)盡可能借助集中培訓(xùn)搭建學(xué)員資源互動發(fā)展的多種有效平臺。并制訂了“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)管理規(guī)定及實踐培訓(xùn)要求、理論課程質(zhì)量評價表、實踐培訓(xùn)質(zhì)量評價表等，要求學(xué)員對每一位理論教師和實踐導(dǎo)師分級進行評價，并及時反饋相關(guān)結(jié)果。承辦學(xué)院培訓(xùn)管理嚴(yán)格、教學(xué)要求明確，與學(xué)員交流溝通順暢，對學(xué)員考核全面、公開、公正。三、主要體會（一）培訓(xùn)經(jīng)驗及特色，臺州學(xué)院教育學(xué)院一方面深入理解省領(lǐng)雁工程培訓(xùn)指導(dǎo)方案的精神，并以該文件的精神為基礎(chǔ)設(shè)計培訓(xùn)方案，以學(xué)員課堂教學(xué)能力的提升為核心目標(biāo)，綜合安排理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)活動；另一方面，也基于對教師教育的深入研究以及本院所擁有的資源，對培訓(xùn)專題作了精心的設(shè)計和安排，使得培訓(xùn)內(nèi)容相對于其他培訓(xùn)方案體現(xiàn)了幾個方面的特色：首先，教學(xué)研究方面，除了安排有關(guān)教師研究的一般理論問題和課題研究方面的專題之外，特別強調(diào)為教師的研究提供技術(shù)支撐，崔允漷教授關(guān)于課堂觀察的報告對課堂觀察及其背后的理論問題作了闡述，而王少非教授則從程序和技術(shù)角度為學(xué)員提供了課堂觀察操作方面的指導(dǎo)。同時，還要求學(xué)員在到實踐基地之后舉行的組內(nèi)第一次教研活動以模擬上課的方式確定每位教師的需求，進而確定觀察點，以為課堂觀察做好準(zhǔn)備。其次，基于承辦學(xué)院對培訓(xùn)工作的調(diào)查研究，認(rèn)識到評價是教學(xué)的一個有機組成部分，而教師在評價方面（包括作業(yè)設(shè)計）方面的能力比較欠缺，因此設(shè)計了一個評價方面的模塊，組織了三個專題：王少非的《促進學(xué)習(xí)的評價》探討了教師的課堂評價的定位和理念，以及運用評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，余杭區(qū)教研室的邵朝友老師提供了小學(xué)數(shù)學(xué)命題技術(shù)方面的實踐策略，章云珠老師則關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的問題。學(xué)員反映這一模塊的內(nèi)容對他們原有的評價觀念的改變和評價知識的提高有明顯的促進作用。第三，實踐階段的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計我們嚴(yán)格按照“示范診斷提高”的實踐培訓(xùn)模式來安排。提出明確的實踐考核要求，并將這些考核要求當(dāng)作基本要求，允許實踐學(xué)校在實踐培訓(xùn)中充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，展現(xiàn)其校本培訓(xùn)的特色。多所學(xué)校創(chuàng)造了非常有效的實踐培訓(xùn)模式，如黃巖實驗小學(xué)的“基于團隊探究的示范診斷提高”實踐培訓(xùn)模式，溫嶺橫湖小學(xué)的團隊指導(dǎo)模式，海游鎮(zhèn)中心小學(xué)的“師徒同課異構(gòu)”模式等。，承辦學(xué)院也做了比較深入的探索。特別在培訓(xùn)方式方面，突破以往單一的講座形式，大量采用參與式培訓(xùn)、案例教學(xué)、觀摩與研討相結(jié)合等新的培訓(xùn)形式。首先，培訓(xùn)形式靈活多樣。一些基本以講座為主，但多數(shù)講座已超越以往的單向傳遞模式，納入了互動等新的元素，如外請的華東師范大學(xué)崔允漷和胡惠閔兩位教授的講座就有很多的互動；一些專題就采用互動的方式，如教學(xué)月刊主編毛建華關(guān)于教研論文寫作的專題，就是在培訓(xùn)者與學(xué)員的互動中完成的；一些專題中容納了較多的參與式培訓(xùn)成分，有學(xué)員的作業(yè)，學(xué)員的研討，也有培訓(xùn)者的點評，如張志亞《教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成》、邵朝友《小學(xué)數(shù)學(xué)命題技術(shù)》、章云珠的《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計》等專題；也有一些專題完全采用了參與式培訓(xùn)的方式，如梅敏君就用參與式培訓(xùn)的方式來落實《參與式培訓(xùn)的理論和實踐》這一專題；一些專題既有教學(xué)觀摩，又有研討和點評，如特級教師陳慶憲自己上課，然后就教學(xué)設(shè)計方面的內(nèi)容與學(xué)員進行研討，特級教師蔣依寶組織了四堂以“空間與圖形”為內(nèi)容的數(shù)學(xué)課，然后就空間與圖形教學(xué)與學(xué)員進行研討。其次，強調(diào)學(xué)員經(jīng)驗的引入。學(xué)員的經(jīng)驗是培訓(xùn)的非常重要的資源，因此在培訓(xùn)中高度強調(diào)學(xué)員經(jīng)驗的引入。具體做法有以下幾種：一是讓學(xué)員參與相關(guān)主題的研討，二是引出學(xué)員以往的經(jīng)驗，比如王少非在《促進學(xué)習(xí)的評價》專題中要求學(xué)員呈現(xiàn)關(guān)于評價的概念地圖；三是以學(xué)員生成的素材為教學(xué)的資源，如以學(xué)員提供的論文、試卷、課題申報書等為案例，進行分析。（二）存在的問題和建議培訓(xùn)機構(gòu)必須要高度的責(zé)任心。培訓(xùn)的管理機構(gòu)、承辦機構(gòu)、實踐基地的高度責(zé)任心是“領(lǐng)雁工程”取得成效的關(guān)鍵保障，沒有相關(guān)人的高度負(fù)責(zé)，此項培訓(xùn)工作不可能取得成功?；谏钊氲难芯吭O(shè)計培訓(xùn)方案。一個方面考慮學(xué)員的需求，但只考慮學(xué)員的需求是不夠的，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)員更多關(guān)注功利性的目標(biāo)，忽略長遠(yuǎn)的目標(biāo)和更根本的目標(biāo)，比如課堂教學(xué)能力提升常被異化為評比中獲勝，而忽略課堂教學(xué)能力提升的根本目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，另一個方面是必須把握教師專業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)專業(yè)的要求來設(shè)計培訓(xùn)方案。實踐基地的支持和配合對于“領(lǐng)雁工程”的質(zhì)量十分關(guān)鍵。實踐在“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)中占一半，而且這一半往往為大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師更看重。因此，實踐基地的工作極為關(guān)鍵。可以說沒有實踐基地的高度投入，我們的培訓(xùn)質(zhì)量就會大打折扣。必須選擇有意愿、有能力的學(xué)校作為實踐基地，相對于能力，意愿更為重要。必須給予有意愿的學(xué)校較大的自主創(chuàng)造空間。培訓(xùn)質(zhì)量最終取決于學(xué)員自身的意愿和努力。在2個月的培訓(xùn)中，不同的學(xué)員收獲存在差異。這種差異可能與其原有的基礎(chǔ)有關(guān)，但更重要的是意愿和努力有關(guān)。學(xué)員差異比較大。臺州學(xué)院省級班的學(xué)員來自臺州和寧波，寧波14人，其中有些來自城區(qū)，有省級教壇新秀，總體水平相對較高。而臺州34人，全部來自農(nóng)村，內(nèi)部差異也很大。這使得我們的培訓(xùn)實施難免存在眾口難調(diào)的現(xiàn)象。生活安排是主要問題之一。以有限的經(jīng)費安排學(xué)員2個月的生活，是我們面臨的最主要挑戰(zhàn)。特別在住的方面，來自于學(xué)員的壓力相當(dāng)大。經(jīng)費上面的制約。一是經(jīng)費總體比較緊張，二是經(jīng)費不能及時到位，培訓(xùn)結(jié)束已經(jīng)10多天，到位的培訓(xùn)經(jīng)費尚不足支付理論培訓(xùn)階段的住宿費。（臺州學(xué)院教育學(xué)院供稿） 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