【正文】 層管理部門反饋培訓(xùn)信息。上下互動(dòng)，能分能合，靈活機(jī)動(dòng)，充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的自覺性。以此確保每次活動(dòng)責(zé)任到位、時(shí)間到位、人員到位。明確培訓(xùn)任務(wù)。(1)理論培訓(xùn)。采用集中、分散兩種方式。①、集中理論培訓(xùn)。中心小學(xué)組織《師德與教師職業(yè)》、《e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修》兩門課程各2次集中理論培訓(xùn)。先選派骨干教師參加校本研修輔導(dǎo)員培訓(xùn)；再邀請異地培訓(xùn)相關(guān)輔導(dǎo)員集中理論輔導(dǎo)，全體教師參加。整個(gè)過程，要求參訓(xùn)教師認(rèn)真完成4次聽課筆記，每次培訓(xùn)前將前一次聽課筆記交各校檢查，按優(yōu)秀、合格、不合格三等將檢查情況及時(shí)匯總。②、分散理論培訓(xùn)。中心小學(xué)、完小分組培訓(xùn)，內(nèi)容《師德》、《心理素質(zhì)教育》vcd光盤學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、推薦書目。中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供學(xué)習(xí)資料，并報(bào)導(dǎo)各教研組、完小組學(xué)習(xí)信息。為確保時(shí)間，充分利用好中午這段時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。要求各校上傳學(xué)習(xí)過程照片，教師每章學(xué)習(xí)后完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)。按優(yōu)秀、合格、不合格三等考核，將考核情況及時(shí)匯總。(2)校本研修。把《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修》三結(jié)合，以各教研組為主，完小協(xié)作組為輔，開展校本研修。采用“研訓(xùn)一體化”模式，結(jié)合主題按“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——總結(jié)”四階段開展主題化系列研修活動(dòng)。即教研組圍繞教研主題，制定相應(yīng)的讀書計(jì)劃，推薦相關(guān)參考書目，完成自學(xué)筆記、留下讀書心得。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得、設(shè)計(jì)教學(xué)；各自執(zhí)教“嘗試課”，反思；然后，集體對話交流，提出整改方案，推薦備課組內(nèi)一教師上“會診課”。最后，通過大家整體優(yōu)化，教研組形成決議，修改個(gè)人教案，完成再設(shè)計(jì)。同時(shí)完成《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載手冊》，撰寫一個(gè)教學(xué)案例，形成一份教學(xué)評價(jià)論文。這一塊培訓(xùn)，要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對反思研討的引導(dǎo)，促進(jìn)全體教師加強(qiáng)自省，組織優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例評比，保證研修質(zhì)量。(3)自我研修。自我研修是集中培訓(xùn)的前提、校本研修的及時(shí)補(bǔ)充，由每位教師個(gè)體完成。每個(gè)教師每周都要安排2－4課時(shí)的自學(xué)時(shí)間，要訂出自學(xué)計(jì)劃，每次集中理論培訓(xùn)前必須完成學(xué)習(xí)材料的自學(xué)，閱讀相應(yīng)的參考書目；做好《師德與教師職業(yè)》、《e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》四課自學(xué)筆記，參加優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記評選，為校本研修奠定理論基礎(chǔ)。每次集中培訓(xùn)以后，認(rèn)真完成作業(yè)，隨時(shí)記載《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》，主動(dòng)上公開課、撰寫教學(xué)論文，上交案例，同伴間交流、聽課。以上三方面培訓(xùn)任務(wù)，以理論培訓(xùn)為引領(lǐng)；通過校本研修進(jìn)行實(shí)踐；自我研修作必要補(bǔ)充，三者有機(jī)結(jié)合。整個(gè)培訓(xùn)不斷吸收教師教學(xué)建議，根據(jù)反饋信息及時(shí)改革、總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真收集、積累培訓(xùn)材料，建立教師培訓(xùn)個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，做到材料齊全，分類清楚。第五篇：壓題浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of informationseeking is an important way for people to search , as there is a mass of information on internet。浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程 《新課程初中思想品德學(xué)科教學(xué)評價(jià)》作業(yè)一、名詞解釋情感評價(jià)診斷性評價(jià)思想品德的自我反思評價(jià)思想品德的問卷調(diào)查評價(jià)思想品德的發(fā)展性學(xué)生評價(jià)思想品德學(xué)科的作品分析評價(jià)二、簡答題簡析傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)存在的問題有哪些？建構(gòu)主義思想對教學(xué)評價(jià)有哪些啟示？如何使思想品德學(xué)科考試更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？多元智能理論對教學(xué)評價(jià)的啟示是什么？當(dāng)前思想品德學(xué)科學(xué)生評價(jià)存在哪些主要問題？為什么說學(xué)生評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力？三、辨析題教師對學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)，無疑是評課的一項(xiàng)重要評價(jià)指標(biāo)。新課程的核心理念是以教師發(fā)展為本。思想品德學(xué)科學(xué)生評價(jià)采用家長評價(jià)是無意義的評價(jià)，因?yàn)樵谌魏胃改秆劾铮约旱暮⒆佣际亲畎舻?。四、觀點(diǎn)論述題試述“活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)”?，F(xiàn)代課堂教學(xué)必須從評“教”向評“學(xué)”轉(zhuǎn)變。你認(rèn)為應(yīng)該如何評定和對待學(xué)生的思想品德學(xué)科考試成績？五、案例分析題根據(jù)七年級上《思想品德》的教學(xué)內(nèi)容，請你設(shè)計(jì)一個(gè)檔案袋評價(jià)的主題，并列舉哪些學(xué)生資料可收錄到學(xué)生檔案袋中。教學(xué)片段師：賣劣質(zhì)奶粉是以次充好損害消費(fèi)者利益的行為，在日常生活中你還碰到過類似賣劣質(zhì)奶粉的行為嗎？請你告訴小組內(nèi)的同學(xué)。（開展分組討論，學(xué)生開始在小組內(nèi)交流。）師：誰能把你們組內(nèi)的交流結(jié)果說給大家聽聽。生：一次，我和媽媽去買芒果，買了1斤2兩，可回家發(fā)現(xiàn)只有1斤。師：這就是商家短斤缺兩的行為。除了剛才這位同學(xué)，誰還有過這樣的經(jīng)歷？ 生：媽媽從店里買來的糖，袋子上明明寫著是500克，可結(jié)果只有470克。生：一次，媽媽從商店買回一箱蘋果，上面的又大又紅，下面的是小小的，還有爛的。（教師不作聲，學(xué)生繼續(xù)說）生：有一次，爸爸到菜場買菜，買的明明是活的蟹，可回家打開來是死的。生：我媽媽想給我買一件衣服，標(biāo)價(jià)是58元，第二天再去發(fā)現(xiàn)在打折，要80元，打6折也要64元，結(jié)果打折比不打折還要貴。在這一案例中，教師應(yīng)用了哪種學(xué)習(xí)方式？結(jié)合案例，請你分析該教師在運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式過程中的不足之處。案例：一位教師在監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生抄襲了一道1分的題目，老師在這個(gè)學(xué)生的試卷上的打分為“1001”。這位學(xué)生接到試卷后非常慚愧，立即找到老師，承認(rèn)錯(cuò)誤，要求老師把100分改為99分。老師聽后在他的試卷上批了一個(gè)“99+1”，并對他說：知錯(cuò)能改就行，以后要特別注意，這1分是對你的獎(jiǎng)勵(lì)。（1）、這位教師采用的是什么評價(jià)？（2）這種評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展有什么意義？