【正文】 層管理部門反饋培訓(xùn)信息。上下互動，能分能合，靈活機動，充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的自覺性。以此確保每次活動責(zé)任到位、時間到位、人員到位。明確培訓(xùn)任務(wù)。(1)理論培訓(xùn)。采用集中、分散兩種方式。①、集中理論培訓(xùn)。中心小學(xué)組織《師德與教師職業(yè)》、《e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修》兩門課程各2次集中理論培訓(xùn)。先選派骨干教師參加校本研修輔導(dǎo)員培訓(xùn)；再邀請異地培訓(xùn)相關(guān)輔導(dǎo)員集中理論輔導(dǎo)，全體教師參加。整個過程，要求參訓(xùn)教師認(rèn)真完成4次聽課筆記，每次培訓(xùn)前將前一次聽課筆記交各校檢查，按優(yōu)秀、合格、不合格三等將檢查情況及時匯總。②、分散理論培訓(xùn)。中心小學(xué)、完小分組培訓(xùn)，內(nèi)容《師德》、《心理素質(zhì)教育》vcd光盤學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、推薦書目。中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供學(xué)習(xí)資料，并報導(dǎo)各教研組、完小組學(xué)習(xí)信息。為確保時間，充分利用好中午這段時間進行集中學(xué)習(xí)。要求各校上傳學(xué)習(xí)過程照片，教師每章學(xué)習(xí)后完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)。按優(yōu)秀、合格、不合格三等考核，將考核情況及時匯總。(2)校本研修。把《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修》三結(jié)合，以各教研組為主，完小協(xié)作組為輔，開展校本研修。采用“研訓(xùn)一體化”模式，結(jié)合主題按“學(xué)習(xí)——實踐——反思——總結(jié)”四階段開展主題化系列研修活動。即教研組圍繞教研主題，制定相應(yīng)的讀書計劃，推薦相關(guān)參考書目，完成自學(xué)筆記、留下讀書心得。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得、設(shè)計教學(xué)；各自執(zhí)教“嘗試課”，反思；然后，集體對話交流，提出整改方案，推薦備課組內(nèi)一教師上“會診課”。最后，通過大家整體優(yōu)化，教研組形成決議，修改個人教案，完成再設(shè)計。同時完成《課堂教學(xué)改進計劃和實施記載手冊》，撰寫一個教學(xué)案例，形成一份教學(xué)評價論文。這一塊培訓(xùn)，要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，加強對反思研討的引導(dǎo)，促進全體教師加強自省，組織優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例評比，保證研修質(zhì)量。(3)自我研修。自我研修是集中培訓(xùn)的前提、校本研修的及時補充，由每位教師個體完成。每個教師每周都要安排2－4課時的自學(xué)時間，要訂出自學(xué)計劃，每次集中理論培訓(xùn)前必須完成學(xué)習(xí)材料的自學(xué)，閱讀相應(yīng)的參考書目；做好《師德與教師職業(yè)》、《e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修》、《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價》四課自學(xué)筆記，參加優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記評選，為校本研修奠定理論基礎(chǔ)。每次集中培訓(xùn)以后，認(rèn)真完成作業(yè)，隨時記載《課堂教學(xué)改進計劃和實施記載》，主動上公開課、撰寫教學(xué)論文，上交案例，同伴間交流、聽課。以上三方面培訓(xùn)任務(wù)，以理論培訓(xùn)為引領(lǐng)；通過校本研修進行實踐；自我研修作必要補充，三者有機結(jié)合。整個培訓(xùn)不斷吸收教師教學(xué)建議，根據(jù)反饋信息及時改革、總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗，認(rèn)真收集、積累培訓(xùn)材料，建立教師培訓(xùn)個人業(yè)務(wù)檔案，做到材料齊全，分類清楚。第五篇：壓題浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of informationseeking is an important way for people to search , as there is a mass of information on internet。浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程 《新課程初中思想品德學(xué)科教學(xué)評價》作業(yè)一、名詞解釋情感評價診斷性評價思想品德的自我反思評價思想品德的問卷調(diào)查評價思想品德的發(fā)展性學(xué)生評價思想品德學(xué)科的作品分析評價二、簡答題簡析傳統(tǒng)教學(xué)評價存在的問題有哪些？建構(gòu)主義思想對教學(xué)評價有哪些啟示？如何使思想品德學(xué)科考試更好地促進學(xué)生的發(fā)展？多元智能理論對教學(xué)評價的啟示是什么？當(dāng)前思想品德學(xué)科學(xué)生評價存在哪些主要問題？為什么說學(xué)生評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的動力？三、辨析題教師對學(xué)生進行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)，無疑是評課的一項重要評價指標(biāo)。新課程的核心理念是以教師發(fā)展為本。思想品德學(xué)科學(xué)生評價采用家長評價是無意義的評價，因為在任何父母眼里，自己的孩子都是最棒的。四、觀點論述題試述“活動是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)”?，F(xiàn)代課堂教學(xué)必須從評“教”向評“學(xué)”轉(zhuǎn)變。你認(rèn)為應(yīng)該如何評定和對待學(xué)生的思想品德學(xué)科考試成績？五、案例分析題根據(jù)七年級上《思想品德》的教學(xué)內(nèi)容，請你設(shè)計一個檔案袋評價的主題，并列舉哪些學(xué)生資料可收錄到學(xué)生檔案袋中。教學(xué)片段師：賣劣質(zhì)奶粉是以次充好損害消費者利益的行為，在日常生活中你還碰到過類似賣劣質(zhì)奶粉的行為嗎？請你告訴小組內(nèi)的同學(xué)。（開展分組討論，學(xué)生開始在小組內(nèi)交流。）師：誰能把你們組內(nèi)的交流結(jié)果說給大家聽聽。生：一次，我和媽媽去買芒果，買了1斤2兩，可回家發(fā)現(xiàn)只有1斤。師：這就是商家短斤缺兩的行為。除了剛才這位同學(xué)，誰還有過這樣的經(jīng)歷？ 生：媽媽從店里買來的糖，袋子上明明寫著是500克，可結(jié)果只有470克。生：一次，媽媽從商店買回一箱蘋果，上面的又大又紅，下面的是小小的，還有爛的。（教師不作聲，學(xué)生繼續(xù)說）生：有一次，爸爸到菜場買菜，買的明明是活的蟹，可回家打開來是死的。生：我媽媽想給我買一件衣服，標(biāo)價是58元，第二天再去發(fā)現(xiàn)在打折，要80元，打6折也要64元，結(jié)果打折比不打折還要貴。在這一案例中，教師應(yīng)用了哪種學(xué)習(xí)方式？結(jié)合案例，請你分析該教師在運用這一學(xué)習(xí)方式過程中的不足之處。案例：一位教師在監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生抄襲了一道1分的題目，老師在這個學(xué)生的試卷上的打分為“1001”。這位學(xué)生接到試卷后非常慚愧，立即找到老師，承認(rèn)錯誤，要求老師把100分改為99分。老師聽后在他的試卷上批了一個“99+1”，并對他說：知錯能改就行，以后要特別注意，這1分是對你的獎勵。（1）、這位教師采用的是什么評價？（2）這種評價對學(xué)生的發(fā)展有什么意義？