中小學教師素質提升方案草案重點報告-資料下載頁
2025-07-18 06:59本頁面
【正文】 前相關政策比較分析 2 現(xiàn)行制度或策略 中小學教師素質提升方案推動策略 4 教育實習半年制，且先於教師檢定考試。 訂有「落實教育實習輔導原則」，惟各校辦理教育實習品質優(yōu)劣不一。 研議教師檢定考試先於教育實習 督導學校落實「師資培育之大學 辦理教育實習作業(yè)原則」，建立 教育實習品質控管機制。 補助師資培育之大學遴選優(yōu)質教育實習機構及實習輔導教師。 5. 教師資格檢定考科僅考教育專業(yè)科目及共同科目，未有師資生未來任教學科之專門科目考科程度 教師資格檢定考試加考專門科目，檢測師資生任教科目專業(yè)程度 與目前相關政策比較分析 3 現(xiàn)行制度或策略 中小學教師素質提升方案推動策略 6. 各師資培育之大學、縣市政府及 相關財團法人辦理教師研習活 動，未建立系統(tǒng)性之教師體進修 體系及進修分工，課程內(nèi)容多有 重疊。 建立三級（中央、地方、學校）教 師進修體系。 積極 規(guī)劃系統(tǒng)性進修課程。 7. 教師進修為教師自主參與，教師 應與時俱進進修，未有拘束力 研訂「教師在職進修辦法」規(guī)範教師 每年法定進修方式、需求、時數(shù)、學 分數(shù)等事宜。 8. 教師研習課程多由傳統(tǒng)教授模式 推動以教師為本位之自主進修， 以工作坊取代傳統(tǒng)式 的教授模式 普及網(wǎng)路學習，強化教師與社會交流互動。 與目前相關政策比較分析 4 現(xiàn)行制度或策略 中小學教師素質提升方案推動策略 9. 偏遠學校教師聘任為學校權 責，部分學科專長教師逐顯不 足。 透過推動巡迴及共聘教師計畫，提 供經(jīng)費予偏遠地區(qū)學校聘任不足學 科專長教師。 鼓勵都市教師透過商借制度，與偏 遠地區(qū)學校教師進行交流，活化偏 遠地區(qū)師資。 10. 師資培育之大學開設進修課程 多為大多數(shù)教師需求量大之課 程，授課地點多為都市地區(qū)。 補助師資培育之大學專為偏遠地區(qū)中 等學校教師開設進修課程。 伍、結 語 ~贏得師資，就贏得教育 ~ ~贏得教育，就贏得孩子、國家的未來 ~
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1