2007年“小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究”課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:10本頁(yè)面
【正文】 驟：第一步(2009年9月—2010年1月)學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行師資培訓(xùn)。做好組織機(jī)構(gòu)落實(shí)和指導(dǎo)等工作。做好宣傳發(fā)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。做好學(xué)生素質(zhì)需求的調(diào)查工作。做好實(shí)施的起步工作。第二步(2010年2月—2010年7月)繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持做好第一階段的延續(xù)工作，充分發(fā)揮課題組的導(dǎo)向作用，采用邊實(shí)踐邊總結(jié)邊推廣的方法，做好構(gòu)建、完善“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”教學(xué)模式的探索，切實(shí)把理論的模式轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和過(guò)程。第三步(2010年9月—2011年1月)聘請(qǐng)專家對(duì)當(dāng)前工作進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)、理論和業(yè)務(wù)講座，提高全體課題組的理論業(yè)務(wù)水平，使全體教師的教學(xué)水平得到改進(jìn)。堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作，實(shí)踐進(jìn)入最后階段，加大對(duì)課題模式研究的力度，做好對(duì)評(píng)價(jià)體系的完善健全工作，對(duì)取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題，并擬定繼續(xù)實(shí)踐的延續(xù)計(jì)劃。第三階段：總結(jié)階段(2011年2月—2011年5月)通過(guò)搜集和核實(shí)有關(guān)資料，全面總結(jié)，對(duì)前兩個(gè)階段的研究成果進(jìn)行分析、綜合、比較，并進(jìn)行成果展示，課題組成員共同評(píng)價(jià)研究，最后召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)，撰寫(xiě)實(shí)踐研究報(bào)告，提出下一步的研究設(shè)想。七、研究成果的形式：主要階段性成果：學(xué)生各方面的能力得到全面發(fā)展，優(yōu)生率、合格率、鞏固率得到顯著提高；教師的教學(xué)水平得到顯著提高?？偨Y(jié)性成果：教學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文、課題研究總結(jié)。其他相應(yīng)的成果：如錄像、電視片、光盤(pán)等。八、保證措施：我校是市一級(jí)學(xué)校，已建立了校園網(wǎng)絡(luò)，具備了軟硬件教學(xué)設(shè)施，教學(xué)資源充足、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，是為本課題的開(kāi)展提供了最根本的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題的研究工作，并在研究時(shí)間、研究?jī)?nèi)容、研究經(jīng)費(fèi)等方面給予保證。課題組負(fù)責(zé)人是教學(xué)能手，有較豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。參與本課題研究的教師自身素質(zhì)較高，教育教學(xué)基本扎實(shí)，且參與研究的積極性和責(zé)任心強(qiáng)。部分教師參與過(guò)縣小學(xué)數(shù)學(xué)“嘗試探究”和“新課程”教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)課題的研究，具有較強(qiáng)的教研教改能力。本課題研究準(zhǔn)備充分，資料搜集較多。開(kāi)展了課題研究工作動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，布置分工，明確職責(zé)，并制定了研究工作制度，定期召開(kāi)課題教研活動(dòng)，定期組織教師交流經(jīng)驗(yàn)和探討研究問(wèn)題，定期組織教師外出聽(tīng)課，為本課題的順利開(kāi)展提供了保障。課題實(shí)驗(yàn)小組2009年4月20日第五篇：數(shù)學(xué)課題研究小結(jié)數(shù)學(xué)課題研究階段性小結(jié)——腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)楊菊芳在這短短半個(gè)學(xué)期里，我聽(tīng)了中國(guó)教師報(bào)專家李炳亭教授和學(xué)景教育專家徐世國(guó)教授關(guān)于《中國(guó)課改調(diào)研報(bào)告》及《高效課堂的診斷》的理論講座，并結(jié)合我校部分教師課改的實(shí)踐，我們數(shù)學(xué)組展開(kāi)了小范圍的課堂教學(xué)診斷的學(xué)習(xí)、研討，收到了明顯的效果。我主要小結(jié)以下兩點(diǎn)：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念。如：聽(tīng)李炳亭、徐世國(guó)教授的課改專題理論講座及外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明確了“高效課堂“的新理念、新思想和新方法，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，作為教師，一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，通過(guò)自己獨(dú)學(xué)去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是根據(jù)學(xué)情，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)精而少的編寫(xiě)；四是通過(guò)幫扶對(duì)子、學(xué)習(xí)對(duì)子、小組合作充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；注重知識(shí)的預(yù)設(shè)及動(dòng)態(tài)的生成，不斷提升自己的教學(xué)水平。二、扎實(shí)開(kāi)展“以學(xué)促研，以研促改”的課堂教學(xué)氛圍。（1）在備課方面，每一位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教研活動(dòng)，由個(gè)人獨(dú)備、師徒備上升到集體備，學(xué)科組之間的交流，反復(fù)研討，互相學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把課備的更完美、更好，真正體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組是一支團(tuán)結(jié)向上的科研隊(duì)伍。（2）充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課反思等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了年輕教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引領(lǐng)著青年教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。如:骨干教師張惠君老師教學(xué)的《圓柱和圓錐》整理復(fù)習(xí)課及劉雅麗老師教學(xué)的《對(duì)稱圖形》，由淺入深，由易到難，層層深入，在知識(shí)的重難點(diǎn)處把握上處理的很好，特別是張老師放手讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解圓柱、圓錐的表面積、側(cè)面積及切割后的計(jì)算方法等剖析的淋漓盡致，給人耳目一新的感受，充分體現(xiàn)了張老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的課堂駕馭能力，值得我們學(xué)習(xí)的，從而彌補(bǔ)了我們?cè)谡n堂中的不足。（3）課堂評(píng)價(jià)診斷恰到好處，得失雙贏。既有利于老師改正自己教學(xué)中的不足，又能提升教師專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等一系列教研活動(dòng)，才使每一位老師都有其不同程度的發(fā)展，才能讓青年教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，讓他們成為今后課改教學(xué)的棟梁?？傊?，通過(guò)我校開(kāi)展的課堂教學(xué)診斷、研究，效果明顯，有一定的成就感，從而使我對(duì)課題研究認(rèn)識(shí)的更加深入，在交流、互動(dòng)、合作中感悟到研究的快樂(lè)。當(dāng)然，我要學(xué)習(xí)的還有很多，今后我要一如既往地參與學(xué)習(xí)，參與課題研究。
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